Проект"Традиции социума, как фактор воспитания патриота"

Автор проекта

Бакланова Светлана Николаевна

Предмет, возраст учащихся

Воспитательная работа С 1 по 11 класс

Краткая аннотация проекта

В период, когда ценности общества противоречивы, важная роль в патриотическом воспитании подрастающего поколения принадлежит положительным традициям, которые наиболее сохранились в социуме.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

 Являются ли традиция основой для возрастания полноценной личности?

Проблемные вопросы

А - Сохраняются ли в нашем микрорайоне традиции? Б - Как относятся к традициям в вашей семье? В - Какие школьные традиции для вас наиболее значимы?

Учебные вопросы

Какие традиционные мероприятия микрорайона ты знаешь? Каким образом ты в них участвуешь? Что тебе дает участие в традициях микрорайона? Какие традиции существуют в вашей семье? Знаком ли ты с родословной своей семьи? Есть ли в вашей семье домашние реликвии? Как ты считаешь есть ли в нашей школе интересные традиции? Появились ли в школе новые традиции и с чем это связано? Участвуешь ли ты в школьных традициях и почему?

План проведения проекта

На первом этапе (2002-2004 гг.) осуществлен теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме; выявлен педагогический потенциал традиций социума и современное состояние проблемы патриотического воспитания школьников на практике воспитательной деятельности школы; определены цель и задачи воспитательной деятельности. На втором этапе (2004 – 2005 гг.) разработаны теоретическая модель патриотического воспитания школьников на традициях социума и программа «Создание воспитательного пространства в микрорайоне». Осуществлена работа по её апробированию, созданы социально-педагогические условия эффективного использования педагогического потенциала положительных традиций социума в патриотическом воспитании школьников. На третьем этапе (2005 – 2010 гг.) реализация проекта, а затем осуществление анализа и обобщение результатов деятельности по патриотическому воспитанию школьников на традициях социума.

Визитная карточка проекта

Визитка проекта

Публикация учителя

буклет

Пример продукта проектной деятельности учащихся

отзыв

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Оценка результативности осуществляется на основе использования системы объективных критериев, которые выступают в качестве обобщенных оценочных показателей. Они представлены качественными и количественными параметрами. Количественные параметры: Усвоение школьниками социально - нравственных и общекультурных норм и ценностей(график смотри в визитке)

Как видно по результатам данных за период проведения опыта увеличилось разнообразие направлений и количество социльно-значимых проектов, выросла динамика участия школьников в данном виде деятельности.

Социально-значимые проекты ( в %)(график смотри в визитке) Произошло увеличение доли реализованных проектов, в том числе социальных, а также доли учащихся, родителей, принимающих участие в организации школьной жизнедеятельности.

Патриотическое воспитание(график смотри в визитке) Наблюдается рост количества мероприятий патриотического содержания, что непосредственно связано с увеличением числа программ по воспитательной работе, где одно из направлений патриотическое воспитание на традициях социума. В школьной системе дополнительного образования появились коллективы, работающие в данном направлении. На вопрос анкеты “В чем, на ваш взгляд, должен выражаться патриотизм"– каждый четвертый школьник отметил такие варианты ответов, как поддержание и уважения традиций своего народа.

Качественные параметры: в разработке данных критериев и показателей была сделана опора на исследования и рекомендации Н.Е. Щурковой. Основным методом для оценки эффективности процесса патриотического воспитания выступил сравнительный анализ знаний и качеств личности школьников. К примеру, полученные на начальном и заключительном срезах данные по показателям нравственности поведения и отношений учащихся к людям, информированность о своих предках представлены в сравнении. Показатели: знания истории родного края, осведомленность школьников о своей родословной; знание традиций – на основе анкетирования и опроса. Результаты измерений первичного и вторичного срезов по трем критериям представлены в виде диаграмм. На основе полученных данных были выделены уровни патриотической воспитанности учащихся: высокий, средний, низкий.

1. Нравственность поведения и отношений учащихся к людям (в %).(график смотри в визитке)

Как показали результаты анкетирования, использование различных форм воспитательной работы положительно повлияли на развитие нравственности поведения и отношений учащихся.

2. Степень активности школьников в традиционных видах деятельности и следования традициям (в %).(график смотри в визитке)

Высокая степень участия школьников в традиционных видах деятельности и следования традициям социума увеличилась на 11%. Одновременно наблюдалось снижение показателей низкой степени активности.

3. Показатели осведомленности школьников о своей родословной (в %).(график смотри в визитке) Увеличилась информированность школьников о своем роде. При этом знания детей относительно предков более конкретизировались.

Вывод: как видно из представленных данных, произошли существенные изменения по всем критериям. Полученные данные также показали, что возросло адекватное отношение школьников к трудовым и природоохранным традициям, увеличился объем знаний учащихся относительно содержательной сущности традиций. Анализ результатов формирования патриотической воспитанности учащихся дает основания говорить о положительной динамике. Сведения о проекте

Другие документы

Сценарные разработки: http://www.scenary.ru/shkola/index.php http://doshkolnik.ru/sh_prazd.php http://www.tca77.narod.ru/ http://www.uroki.net/ http://www.prazdnik.by/essential/scenar/