Портфолио Макеровой М.А.

Автор портфолио Макерова Марина Александровна Образование Курганский государственный университет, специальность: история, 1996 год Образовательное учреждение МКОУ " Новопетропавловская средняя общеобразовательная школа " Далматовский район Должность Учитель истории и обществознания. Первая квалификационная категория. Педагогический стаж: 14 лет Жизненное кредо Сколько надо любви и огня,чтобы слушали,чтобы верили,чтобы помнили люди меня.Может, в сердце боль или тревога,может, не везет пока в любви –все равно у школьного порога оставляю горести свои.Может, будет трудно, небогато,буду жить, свой выбор, не браня.я хочу, чтобы мои ребятастали продолжением меня. Педагогическое кредо «Жить – вот ремесло, которому я хочу учить воспитанника.Выходя из моих рук, он будет не судьей, не солдатом, не священником:он будет, прежде всего, человеком: всем, чем должен быть человек,он сумеет быть в случае необходимости,так же хорош,как и всякий другой,и как бы судьба не перемещала его с места на место,он всегда будет на своем месте» Ж.Ж.Руссо Эти слова Руссо запали мне в душу еще во время учебы в университете. И до сих пор я не перестаю думать, а как же действительно сделать так, чтобы научить ребенка жить, как помочь ему стать человеком… как его научить..? Каким должен быть тот Учитель, который пытается это сделать? Наверное, на эти вопросы никогда не удастся ответить со 100 % уверенностью…но все же…Я считаю, что Учитель должен обладать умением найти правильный подход к каждому ребенку,чтобы зажегся в нем огонек познания, чтобы появилось желание учиться. Главное — понимать ребёнка. Открыть ему свое сердце, впустить и принять его таким,какой он есть. Ведь каждый из них, прежде всего, личность, со своим мировоззрением,миропониманием. А значит, главное предназначение человека, решившего посвятить себя работе с детьми, развить, обогатить эту личность. Необходимо создать условия для творческого развития ребенка, не указать проторенный путь познания, а помочь найти свою, пусть даже узенькую и труднопроходимую тропу; не тянуть за руку на гору,находясь на ее вершине, а помочь преодолеть ее, идя рядом, вовремя подставив плечо.Как этого достичь? На самом деле все просто: учителю нужно самому быть яркой личностью.Ведь как писал К. Д. Ушинский «только личность может воспитать личность»… Я и мои дети на уроках истории и обществознания 150px Педагогические задачи В процессе моего становления в роли учителя я определила для себя следующие педагогические задачи, которые и стараюсь решать каждый день: 1. Научить школьников быть независимыми. Чем больше мы для них делаем, тем меньше они учатся делать для себя сами, ведь как гласит известная поговорка: «Голодному человеку дайте не жареную рыбу, а невод».2.Необходимо воодушевлять учеников максимально быть самими собой, ободрять каждого,чтобы он гордился своими достижениями. 3. Создать условия для выбора каждым учеником своего собственного образовательного маршрута, развития школьника в соответствии с его индивидуальными особенностями. 4.Убедить ученика в том, что он кладезь возможностей, заставить его поверить в себя,в свои силы, предоставить возможность получать удовольствие и радость от результатов своего труда. 5. Моя практическая задача – привести роман ученика с историей к счастливому продолжению.6.Подготовить выпускников школ, обладающих глубокими знаниями, широким кругозором и умением сориентироваться на самостоятельное трудоустройство. Тема самообразования " ИКТ как инструмент развития ключевых компетенций учащихся" Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе «Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить» (А.Дистервег) В основе разработанной мною методической системы лежит использование технологии проблемного обучения,критического мышления, проектной технологии и ИКТ в рамках компетентностного и деятельностного подхода в обучении. В соответствии с деятельностным подходом основным элементом работы учащихся является решение задач, т.е., освоение деятельности: учебно - исследовательской, поисково-конструкторской, творческой и др. Параллельно с этим ученик сможет сформировать свою систему ценностей, поддерживаемую социумом. Из пассивного потребителя знаний учащийся становится активным субъектом образовательной деятельности. Обсуждение и решение проблемных вопросов расширяет базу проектной и исследовательской деятельности учащихся в рамках внеурочной деятельности по предмету и работы с одаренными детьми. Это делает возможным результативное участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях. Свою роль также вижу в том, чтобы способствовать социализации учащихся, развивать у них социальные компетенции, необходимые для успешной адаптации в социуме, самоутверждения и самореализации в жизни. В целях усиления практикоориентированной составляющей образовательного процесса выбираю наиболее соответствующие ей формы организации обучения, которые обеспечивают приоритет самостоятельной познавательной деятельности учащихся, требуют привлечения и осмысления личного социального опыта, побуждают высказывать собственное мнение, давать личностную оценку, создают условия для свободного творческого самовыражения. Не менее 50% учебного времени отвожу на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Использование данной методической системы позволяет: научить учащихся ориентироваться в потоке информации, искать, анализировать, переосмысливать; развивать субъектность, индивидуальность, личностный потенциал учащегося, творчество, самостоятельность в решении проблемных ситуаций;формировать у учащихся ключевые компетенции, которые помогут ему в дальнейшем образовании и успешной социализации в будущей взрослой жизни. Созданная методическая система помогает достичь более высоких результатов, чем традиционные технологии, позволяет научить учащихся проектировать собственную траекторию движения при решении того или иного вопроса; создает условия для повышения мотивации и интенсификации общения учителя и ученика. Этому способствует применение проблемной дискуссии, решение проблемных задач, проектная и исследовательская деятельность, возможности ИКТ. Результатом является формирование ключевых компетенций у учащихся, таких универсальных способностей и умений, которые позволяют человеку успешно социализироваться, достичь желаемых результатов в личной и профессиональной жизни. <graphviz> digraph G{ graph [bgcolor=LightCyan]; rankdir=TB; // node[color="LightSeaGreen",fontsize=7, fontcolor="schwarz",style=filled] ; edge[color="schwarz",fontcolor="Green"] ; "Методическая система"->"Технология критического мышления"; "Методическая система"->"Проектная технология"; "Методическая система"->"Уроки с использованием компьютерных коммуникаций"; "Методическая система"->"Внеурочная деятельность"; } </graphviz> 1.Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках истории средствами ИКТ.( статья напечатана в сборнике ИПК и ПРО " Проблемы управления информацией в региональной системе образования с использованием ИКТ ", 2010г 2.Доклад на тему " Научно-исследовательская деятельность учащихся" 3.Использование технологии проблемного обучения на уроках истории 4.Развитие критического мышления на уроках истории и обществознания 5.Социальные практики на уроках истории и обществознания 6.Я разработала проект:"Создание виртуального краеведческого музея" Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету «Надо отрешиться от мысли, что для хорошей школы нужны, прежде всего, хорошие методы в стенах класса. Для хорошей школы, прежде всего, нужна научно организованная система всех влияний» А.С. Макаренко Один из путей решения этой проблемы – внеурочная внеклассная работа, которая является неотъемлемой составляющей учебно-воспитательного процесса. Если информация, полученная на уроке, заинтересовала учащихся, то у школьников возникает желание изучать историю и после звонка. Внеурочная работа по истории – это организация учителем различных видов деятельности учащихся после уроков, обеспечивающих необходимые условия для овладения ими навыками и умениями теоретической и практической работы по более глубокому усвоению и активному восприятию исторического опыта и окружающей действительности. Во внеклассную работу я вовлекаю детей на основе свободного выбора. Добровольное начало – один из основных принципов внеклассной работы. Этот принцип в значительной мере определяет ее содержание и методы. Внеклассная работа предполагает максимум самодеятельности и активности обучающихся, но принцип самодеятельности и активности абсолютно не исключает руководящей роли учителя. Именно он направляет инициативу и интерес детей, всемерно развивает их творчество, прививает им навыки самостоятельной работы, способствует активизации познавательной деятельности. Внеклассная работа может протекать в разных формах. В своей педагогической деятельности я использую: кружковую работу; индивидуальную форму; организацию массовых мероприятий (исторических игр, вечеров, конференций, дискуссий, дебатов, встреч с интересными людьми, исторических недель, олимпиад, конкурсов, театральных постановок, туристических походов, экскурсий по историческим местам, экскурсий в музеи и т. д.);мои учащиеся принимают участие в олимпиадах, викторинах, конкурсах и конференциях, активно участвуют в научно-исследовательской деятельности. Конкурс " Знатоки истории" Конкурс поделок по истории Древнего мира, 5 класс Результаты олимпиад и конкурсов разных уровней Учебный год Название мероприятия Статус мероприятия Ф.И.обучающегося Результат участия 2008 Конкурс на лучшее знание государственной и региональной символики Районный Согласова Анастасия, 5 класс Похвальный отзыв за успешное выступление в конкурсе 2008 Конкурс на лучшее знание государственной и региональной символики Районный Найн Инна, 6 класс класс Похвальный отзыв за успешное выступление в конкурсе 2008 Конкурс экскурссоводов Районный Согласова Настя, Буркова Татьяна Похвальный отзыв за успешное выступление на конкурсе 2009 Конкурс на лучшее знание государственной и региональной символики Районный Согласова Настя 6 класс Диплом II степени 2009 Конкурс на лучшее знание государственной и региональной символики Районный Найн Инна, 7 класс Диплом II степени 2009 Конкурс экскурссоводов Районный Согласова Настя, Буркова Таня 2 место, грамота 2010 Конкурс на лучшее знание государственной и региональной символики Районный Жиделева Онега 7 класс 2 место в номинации " Эссе" 2010 V Международная Олимпиада по основам наук в Уральском федеральном округе (история) Международный Согласова Настя 7 класс Диплом высшей лиги 2010 IV Международная Олимпиада по основам наук в Уральском федеральном округе (история) Международный Найн Инна 8 класс Сертификат участника (81 балл) 2010 V Международная Олимпиада по основам наук в Уральском федеральном округе (история) Международный Кораблева Лена, 7класс Сертификат участника 2010 V Международная Олимпиада по основам наук в Уральском федеральном округе (обществознание) Международный Найн Инна, 8 класс Сертификат участника 75 баллов 2010 V Международная Олимпиада по основам наук в Уральском федеральном округе (обществознание) Федеральный Согласова Настя 7 класс Сертификат участника 2010 Конкурс " Золотое руно" Федеральный Хитунова Юля, 7 класс Первое место в районе 2010 Конкурс " Золотое руно" Федеральный Коробицина Таня, 7 класс Третье место в районе 2010 Конкурс " Золотое руно" Федеральный Худорожков Саша 8 класс Сертификат участника (76 баллов) 2010 Конкурс " Золотое руно" Федеральный Новикова настя, 9 класс Сертификат участника 2010 Всероссийская олимпиада школьников Областной Найн Инна, 8 класс Почетная грамота 1 место по обществознанию Благодарственное письмо за качественную подготовку обучающихся к районному конкурсу на лучшее знание официальной символики Благодарственное письмо за участие в районном конкурсе чтецов Благодарственное письмо за подготовку учащегося к областному конкурсу " Отечество" Благодарственное письмо за качественную подготовку учащихся к районному конкурсу экскурсоводов Обобщение и распространение собственного педагогического опыта Обобщение и распространение педагогического опыта № учебный год методическая работа формы представления 1 2008/09 «Педагогическая технология :КСО» Выступление на ТШО. 2 2008/09 «Активизация познавательной деятельности на уроках истории» Открытый урок в рамках ТШО 3 2009/10 Областная научно-практическая конференция «Проблемы управления информацией в региональной системе образования с использованием ИКТ "». Статья в сборнике ИПК и ПРО "Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках истории средствами ИКТ.»" 4 2009/10 Формы работы с учащимися по краеведению Выступление на заседании краеведов района 5 2009/10 Участие в конкурсе медиа-уроков Разработка урока истории 10 класс 6 2010/11 "Рекомендации по созданию виртуального музея" выступление на КМО учителей истории 7 2010/11 "Формы краеведческой работы" Выступление на вебинаре 8 2011/12 "Рекомендации по созданию виртуального краеведческого музея" Статья в сборнике ИПК И ПРО Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет Год прохождения Название курсов Место прохождения Количество часов 2009 Пользователь ПК ИПК и ПРО 36 часов 2009 Проектирование рабочих программ по предметам образовательной области " Обществознание" ИПКиПРО 72 часа 2010 Учим и учимся с Веб 2.0 ИПКиПРО 24 часа 2011 Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века ИРОСТ 54 часа 2011 Информатизация системы образования:проблемы и перспективы. Шадринский государственный педагогический институт 6 часов 2011 Вебинар.Актуальные проблемы школьного исторического образования. ИРОСТ 2 часа 2011 Вебинар.Роль школьных музеев в воспитании обучающихся. ИРОСТ 1 час 2011 Вебинар.организация работы с одаренными детьми. ИРОСТ 2 часа Документы о курсовой переподготовке Сертификат Удостоверение Свидетельство Удостоверение Сертификат Справка ‎Справка Классное руководство Я – классный руководитель. По-моему, это звучит гордо. Хотя в современной российской школе интерес к этому педагогическому феномену несколько угас. А ведь Густав Шпенцер абсолютно прав, говоря, что «образование имеет двойную ценность: первая – мудрость, вторая – воспитание». Ни один предмет учебной программы не позволяет ребенку познать себя – узнать свои возможности, психические особенности, определиться в интересах и планах на будущее, найти свое место в обществе. Ни один учебник не дает навыков общения с людьми, социального и гражданского поведения. Эти задачи по-прежнему решаются только в общей жизни школьного класса.[1] В работе классного руководителя я использую технологию «Педагогика сотрудничества», авторами которой являются педагоги-новаторы – С. Т. Шацкий, В. А. Сухомлинский, А. С. Макаренко, К. Д. Ушинский, Н. И. Пирогов, Л. Н. Толстой, Ж. Ж Руссо, Я. Корчак. В основе технологии следующие принципы: Все дети талантливы; Плох не ребенок, плох его поступок; В каждом ребенке чудо, ожидай его; Педагогика сотрудничества — педагогика, основывающаяся не на классическом принципе «делай, как я сказал», а на «делай, как я». Цели воспитательной работы: формирование бережного отношения к своему физическому и психическому здоровью, закономерным следствием чего становится избегание вредных привычек; формирование важнейших социальных навыков, способствующих успешной адаптации в обществе; формирование творческой индивидуальности личности школьника в условиях развивающейся образовательной среды; формирование конкурентно-способной личности каждого ученика; воспитание человека-гражданина, интегрированного в современном мире и нацеленного на совершенствование современного общества. Задачи воспитательной работы: социальная адаптация обучающихся; содействие социальному продвижению учащихся; реализация идеи целесообразного личностного выбора; воспитание гражданско-патриотических качеств личности; изучение особенностей учащихся; формирование коллектива, объединённого общей целью; развитие интереса к учёбе и значимости высокого уровня знаний; формирование потребности в здоровом образе жизни; профилактика правонарушений среди учащихся; воспитание в учащихся потребности в систематическом и напряжённом умственном труде; формирование доброжелательных отношений между одноклассниками; укрепление связи: семья – школа. [1] Тыртышная М.А. 50 идей для классного руководителя. Практическая копилка педагога/М.А.Тыртышная. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 204 [1] с. – (Библиотека учителя) В помощь классному руководителю Мои интернет-ресурсы Личный сайт учителя истории Разработчик и администратор школьного сайта личная страница на Курган ВИКИ Хобби:выращивание комнатных цветов.Альбом " Цветы- остатки рая на земле" Хобби:фотография. Альбом " Проба пера"