"Ахмат" или "Липтон". — различия между версиями
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
(→Публикация учителя) |
||
| Строка 42: | Строка 42: | ||
[[Медиа:Booklet-учителя.doc]] | [[Медиа:Booklet-учителя.doc]] | ||
| − | + | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | |
| + | |||
| + | [[Медиа:Teacher.ppt]] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
Версия 16:44, 5 апреля 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Автор проекта
Яковенко Ольга Владимировна
Предмет, возраст учащихся
Английский язык, 8-11 классы
Краткая аннотация проекта
Проект направлен на ознакомление учащихся с национальной традицией чаепития в Британии. Национальные традиции являются неизменной ценностью человечества в постоянно меняющимся мире. Британия - страна богатая традициями. Чаепитие - одна из самых популярных традиций в этой стране.Британские чайные бренды известны во всём мире. Проект призван выяснить какой из чайных брендов наиболее популярен в мире и нашей стране.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Для чего важно знать национальные традиции страны?
Проблемные вопросы
Какой чайный бренд "Ахмад" или "Липтон" более популярен в нашей стране?
Учебные вопросы
Какие особенности чаепития существуют в Британии? Как отражаются в языке национальные традиции?
План проведения проекта
- Определение объекта и предмета исследования;
- Поиск информации;
- Составление плана работы;
- Проведение экспиремента;
- Обработка и оформление результатов;
- Презентация проекта на конференции;
- Подведение итогов работы;
- Рефлексия
