Портфолио Ржевской С.И. — различия между версиями
(→Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе) |
|||
| Строка 19: | Строка 19: | ||
== Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе== | == Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе== | ||
| + | Использование современных образовательных технологий и методик | ||
| + | учителем-логопедом Ржевской С.И. | ||
| + | |||
| + | Наименование современных образователь-ных техноло-гий Цели примене-ния современ-ных образова-тельных техно-логий Компетен-ции, на фор-мирование которых на-правлено ис-пользование современных образова-тельных тех-нологий Эффекты использо-вания современных образовательных тех-нологий | ||
| + | Технология ло-гопедического обследования детей-олигофренов (автор | ||
| + | Трубникова Н.М.). Полная и каче-ственная оценка состояния речи детей с интел-лектуальным недоразвитием, определение на-личия наруше-ний черепно-мозговой иннер-вации. - Позволяет получить достоверные сведения о речевых нарушениях каждого конкретного ребёнка и причинах возникновения данных нарушений, что, в свою очередь способствует грамотному планиро-ванию логокоррекци-онной работы и полу-чению наилучших ре-зультатов по исправлению речевых недостатков. | ||
| + | Технология мо-делирования и проигрывания сказок на инди-видуальных ло-гопедических занятиях (автор Ткаченко Т.А.). Формирование вербальных средств комму-никации, моти-вации речевого общения. Коммуника-тивные, соци-ально-личностные. Способствует возник-новению мотивации речевого общения, формированию пер-вичных произноси-тельных навыков, по-полнению и активиза-ции словаря, появле-нию фразы в речи ре-бёнка. | ||
| + | Информацион-но-коммуникатив-ные технологии. Повышение ин-тереса детей к изучаемому ма-териалу и каче-ства коррекци-онной работы. Коммуника-тивные, | ||
| + | социально-личностные. Позволяют разумно сочетать традиционные и современные средства и методы обучения, повышать интерес детей к изучаемому материалу и качество коррекционной работы, значительно облегчают дея-тельность учителя-логопеда. | ||
| + | Игровые техно-логии. Более успешная социализация, формирование социально-активной лично-сти, самореали-зация, игровая терапия и пси-хологическая коррекция. Коммуника-тивные, | ||
| + | социально-личностные, ценностно-смысловые. Стимулируют детей к учебной деятельности, вызывают интерес и потребность общения, развивают когнитив-ные процессы. | ||
| + | Технология формирования слоговой струк-туры слова. Ав-тор Четверуш-кина Н.С. Формирование вербальных средств комму-никации. Коммуника-тивные. Способствуют возник-новению первичных произносительных умений и навыков, формированию моти-вации речевого обще-ния, пополнению и ак-тивизации словаря у безречевых детей. | ||
== Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету == | == Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету == | ||
Версия 14:41, 7 апреля 2012
Файл:CD324DA5-1A1F-472A-97C0-55F77C01AE0B.jpg
Содержание
- 1 Автор портфолио
- 2 Образовательное учреждение
- 3 Должность
- 4 Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе
- 5 Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету
- 6 Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
- 7 Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет
Автор портфолио
Ржевская Светлана Ивановна
Ничто для нас столь обыкновенно, ничто столь просто кажется, как речь наша, но в самом существе ничто столь удивительно есть, столь чудесно, как наша речь.
Александр Радищев
Образовательное учреждение
ГКС(К)ОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Введенская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»
Должность
Учитель-логопед высшей квалификационной категории
Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе
Использование современных образовательных технологий и методик учителем-логопедом Ржевской С.И.
Наименование современных образователь-ных техноло-гий Цели примене-ния современ-ных образова-тельных техно-логий Компетен-ции, на фор-мирование которых на-правлено ис-пользование современных образова-тельных тех-нологий Эффекты использо-вания современных образовательных тех-нологий Технология ло-гопедического обследования детей-олигофренов (автор Трубникова Н.М.). Полная и каче-ственная оценка состояния речи детей с интел-лектуальным недоразвитием, определение на-личия наруше-ний черепно-мозговой иннер-вации. - Позволяет получить достоверные сведения о речевых нарушениях каждого конкретного ребёнка и причинах возникновения данных нарушений, что, в свою очередь способствует грамотному планиро-ванию логокоррекци-онной работы и полу-чению наилучших ре-зультатов по исправлению речевых недостатков. Технология мо-делирования и проигрывания сказок на инди-видуальных ло-гопедических занятиях (автор Ткаченко Т.А.). Формирование вербальных средств комму-никации, моти-вации речевого общения. Коммуника-тивные, соци-ально-личностные. Способствует возник-новению мотивации речевого общения, формированию пер-вичных произноси-тельных навыков, по-полнению и активиза-ции словаря, появле-нию фразы в речи ре-бёнка. Информацион-но-коммуникатив-ные технологии. Повышение ин-тереса детей к изучаемому ма-териалу и каче-ства коррекци-онной работы. Коммуника-тивные, социально-личностные. Позволяют разумно сочетать традиционные и современные средства и методы обучения, повышать интерес детей к изучаемому материалу и качество коррекционной работы, значительно облегчают дея-тельность учителя-логопеда. Игровые техно-логии. Более успешная социализация, формирование социально-активной лично-сти, самореали-зация, игровая терапия и пси-хологическая коррекция. Коммуника-тивные, социально-личностные, ценностно-смысловые. Стимулируют детей к учебной деятельности, вызывают интерес и потребность общения, развивают когнитив-ные процессы. Технология формирования слоговой струк-туры слова. Ав-тор Четверуш-кина Н.С. Формирование вербальных средств комму-никации. Коммуника-тивные. Способствуют возник-новению первичных произносительных умений и навыков, формированию моти-вации речевого обще-ния, пополнению и ак-тивизации словаря у безречевых детей.
