Структура методической службы в Памятинской школе Белозерского района.

Когда человек не знает,

к какой пристани он держит путь,

ни один ветер не будет для него попутным.

Сенека

Памятинская средняя школа имеет давнюю историю, славится своими учениками и учителями. За более чем 100 лет своего существования она превратилась в живой, растущий организм, сравнить который можно разве что с деревом. Мощные корни – это школьные традиции, крепкий ствол и кронообразующие ветви - педагогический коллектив, строящий школьную жизнь, зелёная листва – родители, которые являются неотъемлимыми участниками школьной жизни. И, наконец, дети – наши ученики – вчерашние, сегодняшние и завтрашние, именно они из невзрачных бутонов превращаются в прекрасные цветы могучего школьного дерева. Принесёт ли дерево плоды, не станет ли оно пустоцветом во многом зависит от работы управленческого аппарата школы, организующего контрольную, аналитическую и конечно же методическую работу.

Методическая работа в образовательном учреждении направляется и координируется методическим Советом, который работает в рамках Памятинского территориального школьного объединения, созданного в ноябре 2001 года. В состав методического Совета входят: Сычёва Т.В.-председатель, заместитель директора по УВР МОУ «Памятинская средняя общеобразовательная школа», Григорьева В.Г. – заместитель директора по УВР МОУ «Мясниковская основная общеобразовательная школа», Павличенко Г.В. – заместитель директора по ВР МОУ «Памятинская средняя общеобразовательная школа», Куйбагарова А.С. – заместитель директора по ВР МОУ «Мясниковская основная общеобразовательная школа», Устюжанина Е.В.- руководитель межшкольного методического объединения учителей начальных классов, Куликова Е.В. – руководитель проблемной группы «Использование здоровьесберегающих технологий в преподавании предметов учебного плана», руководители временных методических объединений и творческих групп. Ежегодно на заседании методического Совета разрабатывается структура(модель) методической службы, что свидетельствует о динамичном характере этого образования(схема 1).

Начиная с 2005 года, в модели методической службы просматривается ряд взаимосвязанных элементов, среди которых можно выделить равноподчинённые: педагогический совет, методический совет и профессиональные методические объединения, а также второстепенные, выполняющие вспомогательные, как правило, нормативнообразующие и консультативные функции. К ним следует отнести экспертную группу, занимающуюся вопросами экспертизы нормативной и учебной документации, а также координационную группу, основной целью которой является организация деятельности педагогов по проведению опытно-экспериментальной работы.

Планирование методического сопровождения педагогического процесса осуществляется на основе информационных материалов, полученных по результатам анализа работы школы за год, анализа посещённых уроков и воспитательных мероприятий, а также на основе диагностики профессиональных затруднений педагогических работников школы (схема 2).

Методическая служба Памятинского ТШО ставит перед собой цель, достижение которой осуществляется на протяжении уже ряда лет и которая будет актуальной достаточно длительный период времени. Это - повышение уровня педагогического мастерства педагогов ТШО и коллектива в целом. По результатам прошлых лет отмечается низкий уровень качества знаний обучающихся (28-31%), поэтому одной из главных задач школы остаётся повышение качества образования. Достижение её возможно путём внедрения в практику новых технологий и методов образования, а также путём изменения содержания образовательных программ.

Перед методической службой были поставлены следующие задачи:

• оказание поддержки педагогам, осуществляющим разработку рабочих программ по предметам, программ элективных курсов;
• экспертиза разработанных педагогами программ;
• знакомство педагогов с методиками воспитания и обучения;
• изучение передового опыта педагогов школы и школ ТШО.

Выполнение поставленных задач можно проконтролировать, а также оценить уровень их реализации.

Основные направления работы методической службы Памятинской средней школы:

1. мониторинг профессиональных и информационных потребностей педагогов,
2. создание банка педагогической информации,
3. оказание помощи педагогам в период аттестации,
4. планирование и организация повышения квалификации педагогов,
5. организация работы МО и проблемных групп,
6. организация работы учителей предметников по темам самообразования,
7. участие в научно-практических конференциях, конкурсах педагогического мастерства,
8. консультирование педагогических работников и родителей по вопросам обучения и воспитания детей.

Система повышения квалификации педагогических кадров школы представлена в таблице1.

Важное место в структуре методической службы занимает работа педагогов по темам самообразования. Темы по самообразованию не являются формальными. Это реальная творческая деятельность учителей и классных руководителей, которая координируется работой методических объединений, творческих групп, курируется заместителями директора по УВР и ВР. Каждый учитель предметник и классный руководитель имеет тему по самообразованию, работа над которой осуществляется согласно существующего положения, принятого в школе. Тема по самообразованию педагогов, включённых в проблемную группу «Использование здоровьесберегающих технологий…» определена тематикой методического объединения. Следует отметить, что наиболее успешно работа по самообразованию проходит у Устюжаниной Е.В., Павличенко Г.В., Сычёвой Т.В., Устюговой Е.В., Толмачёвой Н.В., Зябловой Н.И. Эти педагоги активно включены в опытно-экспериментальную деятельность и имеют выход на муниципальный и областной уровень.

Составной частью методической работы школы является участие педагогов в профессиональных конкурсах и конференциях. Такого рода деятельность осуществляется с 2004 года и имеет положительные результаты. Стоит упомянуть лишь о том, что три педагога школы в 2007-2008 годах удостоены звания Лучший учитель РФ в рамках приоритетного национального проекта.

Обобщение опыта педагогов осуществляется не только через участие в конкурсах и конференциях, но и через составление модульных анкет, публикации учителей и классных руководителей на муниципальном, региональном и федеральном уровнях.