"Если вместе мы" — различия между версиями
(→Визитная карточка проекта) |
(→План проведения проекта) |
||
| Строка 30: | Строка 30: | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| − | ''' | + | '''* этап. Подготовительный.''' |
"Твои друзья - взрослые и дети" | "Твои друзья - взрослые и дети" | ||
Этап проектирования системы. | Этап проектирования системы. | ||
Дети учатся дружить. Знакомство с главным правилом человеческого общежития. Развитие умения пользоваться этим правилом для оценки мыслей и поступков. | Дети учатся дружить. Знакомство с главным правилом человеческого общежития. Развитие умения пользоваться этим правилом для оценки мыслей и поступков. | ||
| − | ''' | + | '''* этап. Основной этап (реализация проекта)''' |
"Знакомство с правилами поведения" | "Знакомство с правилами поведения" | ||
Этап становления системы. | Этап становления системы. | ||
Усвоение правил, регулирующих поведение детей. Формирование представлений о том, каковы основы взаимоотношений между людьми, что называется культурой поведения и как оценивать положительные и отрицательные поступки. | Усвоение правил, регулирующих поведение детей. Формирование представлений о том, каковы основы взаимоотношений между людьми, что называется культурой поведения и как оценивать положительные и отрицательные поступки. | ||
| − | + | * этап.Аналитический этап. | |
"Человек может управлять своим поведением" | "Человек может управлять своим поведением" | ||
Этап завершения функционирования и коренного обновления системы. | Этап завершения функционирования и коренного обновления системы. | ||
Версия 15:04, 13 апреля 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Автор проекта
Рюмина Татьяна Анатольевна
Предмет, возраст учащихся
Внеурочная деятельность по духовно-нравственному воспитанию клуб "Свечечка"
9 - 10 лет
Краткая аннотация проекта
Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения имеет чрезвычайную значимость; её без преувеличения, необходимо осмыслить сегодня как одну из приоритетных в деле обеспечения национальной безопасности страны. И возрождение России, поддержание её статуса как великой державы сегодня связано не только с решением политических, экономических, социальных проблем, но, прежде всего, с воспитанием Человека в человеке, формированием у него духовности, нравственности, исторически сложившейся российской ментальности. Об актуальности духовно-нравственного воспитания в школе свидетельствуют многие кризисные явления современной жизни: наркомания, криминализация детской среды, низкий уровень общественной морали, утрата семейных ценностей, упадок патриотического воспитания и др. Из этого вытекает необходимость выделения духовно-нравственного воспитания в особую воспитательную область, обладающую своими методологическими доминантами, структурой, целями и способами реализации. На основании этого была разработана программа клуба "Свечечка".
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Как сформировать у ребёнка личностную позицию неприятия отрицательных поступков?
Проблемные вопросы
Может ли человек изменить себя? Как дать детям твёрдые ориентиры добра, истины? Как сформировать всесторонне развитую личность средствами туризма и краеведения?
Учебные вопросы
Где человеку нужно правильно себя вести? Какие бывают правила поведения? Что такое нравственная личность?
План проведения проекта
* этап. Подготовительный. "Твои друзья - взрослые и дети" Этап проектирования системы. Дети учатся дружить. Знакомство с главным правилом человеческого общежития. Развитие умения пользоваться этим правилом для оценки мыслей и поступков.
* этап. Основной этап (реализация проекта) "Знакомство с правилами поведения" Этап становления системы. Усвоение правил, регулирующих поведение детей. Формирование представлений о том, каковы основы взаимоотношений между людьми, что называется культурой поведения и как оценивать положительные и отрицательные поступки.
- этап.Аналитический этап.
"Человек может управлять своим поведением" Этап завершения функционирования и коренного обновления системы. Дети учатся управлять своим поведением: сдерживать раздражение и злость, не разговаривать грубо, не кричать, не капризничать, распозновать плохую мысль и избавляться от неё. - Рефлексия. - Анкетирование(уровень воспитанности учащихся). - Опросы.
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
В своей деятельности был использован, имеющийся в педогогике, опыт работы по формированию нравственности культуры школьников. У воспитанников клуба "Свечечка" были выявлены качественные показатели: - Улучшение микроклимата воспитанников (по результатам диагностики); - Рост взаимопомощи воспитанников клуба (по результатам анкет); - Самооценка детей стала обоснованной, адекватной, наполнилась конкретным содержанием,стала строится на осознанных результатах самоконтроля. - Среди воспитанников преобладает атмосфера доброжелательности.
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- Аппаратное обеспечение
- Фотоаппарат, компьютер(-ы), видеокамера, цифровая камера.
- Программное обеспечение
- СУБД, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
- Интернет-ресурсы
- Bubbl.us – для представления схемы проекта
- Скрибд - для хранения и совместного доступа к текстовым документам.
- Вики-среда - идеальная среда для проведения сетевого проекта.
- Методические рекомендации
