Учебный проект Стили речи — различия между версиями
(→План проведения проекта) |
(→Визитная карточка проекта) |
||
Строка 47: | Строка 47: | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
+ | |||
+ | [[Медиа:Ggluhareva_MR_vizitka.doc|Визитная карточка проекта]] | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == |
Версия 14:51, 23 мая 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Предмет, возраст учащихся
Краткая аннотация проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Какие стили речи существуют в русском языке?
Проблемные вопросы
Как определить, к какому стилю речи относится текст?
Какова история возникновения учения о стилях?
Как влияет ситуация общения на выбор стиля речи?
Учебные вопросы
- Что вы знаете о стилях и типах речи?
- Приведите пример текста и докажите его стилистическую принадлежность.
- Что нужно знать, чтобы определить стилистическую принадлежность текста?
План проведения проекта
Перед началом работы над проектом: Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения и получение от них согласия на работу детей в Интернете.
Этап I. Эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя. Обсуждение общего плана проекта, планирование работы над проектом в группах.
Этап II. Определение направления поиска, поиск информации в разных источниках (по группам). Критическое осмысление и анализ информации, выбор главного. Оценивание и корректировка планов работы в группах, заполнение листов продвижения по проекту учителем и учениками, самооценивание и взаимное оценивание с опорой на «Критерии оценивания презентации и публикации» в бланках оценивания. Рефлексия.
Этап III. Подготовка информации для использования в продуктах (презентациях). Заполнение контрольных листов продвижения по проекту учителем и учениками.
Этап IV. Создание презентаций. Самооценивание и корректировка продуктов.
Этап V. Защита проекта на итоговом уроке. Самооценивание совместной работы в проекте с помощью контрольных листов. Рефлексия.