|
|
| Строка 16: |
Строка 16: |
| | | | |
| | == Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе== | | == Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе== |
| − | |{Наименование
| |
| − | современных
| |
| − | образовательных}|
| |
| − | технологий Цели применения современных образовательных технологий Компетенции, на формирование которых направлено использование современных образовательных технологий Эффекты использования современных образовательных технологий
| |
| − | ИКТ • Повышение эффективности коррекционно-развивающей работы
| |
| − | • Усиление положительной мотивации воспитанников
| |
| − | • Активизация познавательной деятельности воспитанников.
| |
| − | • Повышение объёма выполняемой работы на занятии
| |
| − | • Обеспечение высокой степени дифференциации обучения (индивидуальный подход с применением разноуровневых заданий) • Умение ориентироваться в информационных потоках окружающего мира;
| |
| − | • Овладение практическими способами работы с информацией;
| |
| − | • Развитие умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств.
| |
| − | • Формирование элементарных умений работы с компьютером («мышь», клавиатура)
| |
| − | • Формирование информационной компетенции
| |
| − | • Повышение мотивации и познавательной активности за счет разнообразия видов работы.
| |
| − | • Получение знаний в увлекательной и визуализированной форме.
| |
| − | • Удовольствие от интереснейшего процесса познания.
| |
| − | • Получение быстрого и объективного результата оценки знаний с указанием ошибок.
| |
| − |
| |
| − | Сдоровьесберегающие
| |
| − | технологии • Профилактика переутомлений и распространённых заболеваний (миопия, нарушение осанки и др.).
| |
| − | • Увеличение резервов здоровья.
| |
| − | • Развитие мелкой и артикуляционной моторики, речевого дыхания для постановки и автоматизации звуков.
| |
| − | • Формирование субъективной позиции по отношению к собственному здоровью и ценностного отношения к нему. • Овладение набором простейших норм и способов поведения, способствующих сохранению и укреплению здоровья
| |
| − | • Знание упражнений зрительной, дыхательной оздоровительной, гимнастики
| |
| − | • Физическая и психологическая
| |
| − | разгрузка.
| |
| − | • Интерес к здоровому образу жизни.
| |
| − | • Формирование всех сторон речи
| |
| − | • Физическое совершенствование
| |
| − |
| |
| − | Личностно-
| |
| − | ориентированные
| |
| − | технологии • Индивидуальный подход к воспитанникам в зависимости от особенностей личности, структуры и степени выраженности речевого дефекта
| |
| − | • Обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий развития личности, реализация её природных потенциалов.
| |
| − | • Приоритет личностных отношений • Овладение технологическими компетенциями
| |
| − | • Информационная компетентность • Эмоциональное благополучие, комфорт, раскрепощённость
| |
| − |
| |
| − | Социогровые
| |
| − | технологии • Решение коррекционных задач, посредством создания игровых ситуаций
| |
| − | • Формирование умений и навыков коммуникативного взаимодействия
| |
| − | • Создание условий для развития личностных качеств и способностей
| |
| − | • Развитие навыков полноценного межличностного общения
| |
| − | • Развитие диалогической речи
| |
| − | • Развитие просодической стороны речи в театрализованных играх • Овладение социально - коммуникативными компетенциями
| |
| − | • Овладение элементарными общепринятыми нормами и правилами поведения (в том числе моральными)
| |
| − | • Освоение форм позитивного общения с людьми
| |
| − | • Развитие самостоятельности, инициативности, организаторских способностей, умения действовать в команде
| |
| − | • Активное развитие диалогической речи
| |
| | | | |
| | == Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету == | | == Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету == |
Лемешкова Ольга Владимировна
