Учебный проект "Молодежный сленг" — различия между версиями
(→Вопросы, направляющие проект) |
(→Вопросы, направляющие проект) |
||
Строка 21: | Строка 21: | ||
- Зачем, если в подавляющей своей массе молодежь говорит на примитивном сленге? | - Зачем, если в подавляющей своей массе молодежь говорит на примитивном сленге? | ||
− | |||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== |
Версия 12:56, 30 мая 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Другие документы
Автор проекта
Погадаева Наталья Анатольевна - учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории
Предмет, возраст учащихся
Русский язык, 8-9 класс
Краткая аннотация проекта
Данный проект посвящен одной из острых проблем современного языкознания: использованию молодыми людьми нелитературной лексики. В работе рассматриваются пути проникновения сленга в современный русский язык и изменение словарного состава языка на протяжении последних десятилетий.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Что такое молодёжный сленг?
Какое место он занимает в системе науки о языке?
Проблемные вопросы
- Нужно ли сегодня изучать современный русский язык?
- Зачем, если в подавляющей своей массе молодежь говорит на примитивном сленге?
Учебные вопросы
- Является ли сквернословие и жаргонная лексика одной из причин засорения русского языка?
- Каковы особенности молодёжного сленга?
План проведения проекта
1. этап. Организационно-подготовительный
• Формирование групп учащихся.
• Составление плана работы.
• Формулирование вопросов для исследований.
• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).
• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.
• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)
2. этап. Обучающий
• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.
• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.
• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.
• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.
• Определение этапов работы над проектом.
• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).
• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.
• Знакомство с критериями оценки работ.
3. этап. Исследовательский
• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:
- Решение задач на определение поясного времени.
- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернете, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.
- Сохранение результатов в формате Word.
- Работа с печатными материалами.
- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.
- Составление плана презентации.
- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.
• Самооценивание презентаций участниками проекта.
• Взаимооценка работ друг у друга.
4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:
• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).
- «Первая группа представляет материал «Путешествие картофеля из Америки в Россию» в виде сообщения.
-Вторая группа выпускает газету: «Как выращивают и хранят картофель в нашей стране ».
- Третья группа составляет кулинарную книгу «Любимые блюда из картофеля. Блюда из картофеля … от «звезд». Рецепты блюд из картофеля и любимые блюда из картофеля знаменитых людей нашей страны.
-Четвёртая группа создаёт книжку – раскладушку с загадками и стихами о картофеле. : «Веселый картофель?!».
-Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Критерии оценивания учебного проекта
Ссылки на сайты с критериями оценивания
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Аппаратное оборудование:
- карта России;
- фотоаппарат;
- лазерный диск;
- компьютер;
- проектор;
- принтер.
Программное обеспечение:
- программы обработки изображений,
- текстовые редакторы,
- программы электронной почты,
- мультимедийные системы.
Интернет – ресурсы. http://www.rutvet.ru/in-istoriya-poyavleniya-kartofelya-na-rusi-546.html