Портфолио Сошиной О.П.

Автор портфолио

Сошина Ольга Петровна

Образовательное учреждение

МКОУ Щигровская основная общеобразовательная школа.

Должность

Учитель математики (стаж 18 лет)

Заместитель директора по УВР (стаж 10 лет)

Администратор сайта школы на dnevnik.ru

Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе

«Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить» (А.Дистервег)

Для достижения цели своей работы - формирования единства знаний и умений, сознательности и активности учащихся в целостном педагогическом процессе использую современные образовательные технологии. Владею и применяю технологии проблемного обучения, проектного обучения и ИКТ, критического мышления, КСО.

Наименование современных образовательных технологий	Цели использования данной образовательной технологии	Как использую технологию	Результат использования образовательной технологии
I.Информационно-коммуникационные технологии.	ИКТ позволяют рационально организовать познавательную деятельность, обеспечить учащимся собственную траекторию обучения, использовать компьютерную графику и компьютерное моделирование.	Использую следующие типы компьютерных средств обучения: презентации, аудио- и видеофрагменты, электронные энциклопедии, дидактические материалы (опоры, наглядность, задания), программы-тренажёры, программные системы контроля знаний.	Рост навыков самообразования и самовоспитания, работы с информацией (услугами сети Интернет учащиеся чаще пользуются в домашних условиях при подготовке к семинарам, в работе над выполнением творческих заданий). Развитие мышления, коммуникативной компетентности, информационной культуры через создание собственных образовательных информационных продуктов. Использование данных технологий способствует развитию интеллектуальных и творческих способностей учащихся, формированию у них ценностных ориентаций, успешной социализации. Результатом работы является участие детей в олимпиадах, конкурсах, конференциях разного уровня, посещение ими факультативов, элективных курсов.

Следуя потребностям современного общества, учащимся необходимо осваивать универсальные учебные действия: уметь выявлять возникающие проблемы, уметь адаптироваться в реальных условиях, уметь применять полученные знания на практике в различных ситуациях и др. На такой результат направлена модернизация российского образования, стандарты второго поколения, реализующие системно-деятельностный подход. Особое внимание уделяется достижению метапредметных и личностных результатов. Моя методическая система представлена совокупностью следующих компонентов:

I.Мотивационно-целевой. Цель моей деятельности в рамках методической системы сводится к включению в процесс обучения современных образовательных технологий формирующих и развивающих у обучающихся универсальных учебных действий. Данный компонент обеспечивает формулирование цели, её диагностируемость. Создаёт условия для формирования целостной системы знаний по предмету. Повышает позитивное отношение к учёбе.

II. Содержательный компонент системы. Определяется государственным образовательным стандартом. Направлен на формирование теоретических и практических знаний у учащихся по истории и обществознанию. Содержание предмета модифицирую исходя из того в рамках какой технологии выстраиваю конкретный урок или тему. Осуществляю дифференцированный подход к содержанию, учитывая уровень обучения. Анализирую программу и учебно-методический комплект с целью выявления тем при изучении которых можно использовать технологию проблемного обучения. При анализе обращаю внимание на возрастные особенности учащихся. Процесс обучения и отбор содержания материала на уроках выстраиваю в соответствии с четырьмя уровнями проблемности (по Лернеру).

III. Инструментально-технологический. Включает в себя совокупность технологий, методов и приёмов моей педагогической деятельности. Для достижения поставленной цели использую систему методов, обеспечивающих усвоение школьниками исторических знаний, способов умственной деятельности, развитие их мыслительных способностей и повышающих интерес детей к самостоятельному процессу познания.

IV. Организационный компонент. Включает в себя формы организации учебного процесса:

1. Урочная работа. Для более полной реализации принципов своей педагогической деятельности на разных этапах урока применяю современные образовательные технологии. Использование разнообразных форм обучения не только усиливает профессиональную направленность преподавания курса истории и обществознания, но и существенно обогащает сам процесс преподавания этих предметов. Основными формами организации обучения школьников в моей педагогической деятельности являются: семинары (индивидуальная работа); практические занятия (коллективная работа); исследовательские уроки (индивидуальная работа); проблемно-лабораторные занятия (групповая работа); урок решения задач; урок-лекция; урок-экскурсия; урок-зачёт.

2.Внеурочная работа. Во внеурочной работе стараюсь использовать как можно больше различных форм деятельности, тем самым, привлекая к дополнительному историческому образованию и обществоведческому образованию максимальное количество учащихся.

V.Рефлексивно-оценочный. Позволяет оценить результаты деятельности учителя и ученика. На определённом этапе обучения проходит чёткая система диагностики и оценивания, стимулирующая стремление к личностному росту и познавательной деятельности. В своей практической деятельности применяю определённые формы контроля уровня достижений обучающихся и критерии оценки (наблюдение, беседы, экспертные оценки педагогов по другим предметам, анализ творческих и исследовательских работ, результаты выполнения диагностических заданий, анкетирование, тестирование в форме ЕГЭ). Оценивать результаты работы нужно не только по внешним количественным показателям, но и по личностным достижениям учащихся.

1.Результаты деятельности учителя: 1.разработана система уроков по истории и обществознанию, реализующая современные образовательные технологии;

2.внедрён в образовательный процесс алгоритм обучения самостоятельной познавательной деятельности;

3.внедрён в образовательный процесс алгоритм постановки и решения проблем; выстроена внеурочная деятельность с учётом современных образовательных технологий.

2.Результаты деятельности ученика (достигнутые реализацией в образовательном пространстве школы современных образовательных технологий): 1.положительная динамика умений;

2.динамика уровня сформированности учебных действий;

3.повышение учебной мотивации;

4.положительная динамика индивидуальной успешности учащихся в творческих конкурсах, предметных олимпиадах, соревнованиях;

5.готовность и способность использовать полученные знания и практические умения в социальной среде.

1.Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках истории средствами ИКТ.( статья напечатана в сборнике ИПК и ПРО " Проблемы управления информацией в региональной системе образования с использованием ИКТ ", 2010г

2.Доклад на тему " Научно-исследовательская деятельность учащихся"

3.Использование технологии проблемного обучения на уроках истории

4.Развитие критического мышления на уроках истории и обществознания

5.Социальные практики на уроках истории и обществознания

6.Я разработала проект:

Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет

Учим и учимся с Веб 2.0

Обучение для будущего. Учим и учимся с Веб 2.0

Использование ЭОР в процессе обучения в основной школе. Математика

АКАДЕМИЯ АЙТИ. Использование ОЭР в процессе обучения в основной школе по математике

Формирование математической грамотности учащихся как условие повышения качества образования

ИКТ в образовании Курганской области

Вопросы реализации ФГОС НОО

Внутренний контроль в ОУ. Управление введением ФГОС нового поколения

Дата	Место обучения	Тема	Количество часов	№ удостоверения
12.10.2009	г.Курган ИПК и ПРО	«Учим и учимся с Веб 2.0.»	24ч	№ 000299
21.10.2011	г.Курган ИРОСТ	«Использование ЭОР в процессе обучения в основной школе. Математика»	36ч	№ 2576
28.10.2011г.	г.Москва Академия АЙТИ (дистанционно)	«Использование ЭОР в процессе обучения в основной школе»	108ч	№ 0006056
11.11.2011г.	г.Курган Курганский государственный университет	«Формирование математической грамотности учащихся как условие повышения качества образования»	72ч	№ 718
28.10.2011	г.Курган ИРОСТ	«ИКТ в образовании Курганской области»	5ч	№ 2899
25.04.2012г.	г.Курган ИРОСТ	«Вопросы реализации ФГОС НОО»	12ч	№ 1367
18.05.2012г.	г.Курган ИРОСТ	«Внутренний контроль в ОУ. Управление введением ФГОС нового поколения»	36ч	№ 0504

• Личный сайт
• Блог
• Веб-страница
• Сетевое сообщество