Проект "Творческая мастерская «Юный писатель"

Автор проекта

Шмунк Ольга Олеговна

Предмет, возраст учащихся

Литература, русский язык, средние классы.

Краткая аннотация проекта

Литература является универсальным видом искусства, включающим в себя живопись, музыку, киноискусство, фотографию... Приобщение детей к искусству слова начинается задолго до школы, когда им еще неведома грамота, а чтение вслух доставляет особое, неизъяснимое наслаждение. именно в это время зарождается любовь к художественному слову, доверие к книге,интерес к ней. Уже в 5 классе возникает необходимость сохранить непосредственность детского восприятия, эмоциональную отзывчивость, желание общаться с героями книги, интеллектуальные способности, воссоздающее и творческое воображение. Мы считаем, что творческая мастерская является такой формой практической деятельности, которая направлена на решение данной задачи. Мастерская- отличное средство развития творческих способностей обучающихся, повышения интереса к учебе. Она моделирует собой ситуацию процесса рождения художественного произведения, его признания (критики) читателями. Это позволяет охватить круг заинтересованных учащихся, способствует сплоченности детей, совершенствованию межличностных отношений через умение воспринимать справедливую критику товарищей, проверить свои силы и возможности.

Назначение

Творческая мастерская "Юный писатель" предназначена для формирования навыков литературного творчества и работы критика,повышения интереса к учебе, приобретения теоретических и практических навыков работы с художественным текстомкомпьютером.

Предмет(-ы)

Литература, русский язык.

Класс(-ы)

5 - 6 классы == продолжительностьпроекта == недели 34 часа

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Вдохновение - что это такое?

Проблемные вопросы

Как писатели создают художественные произведения?

Учебные вопросы

В чем заключается отличие художественного произведения от других видов искусства? Что такое структура художественного произведения? Каковы особенности стиля и языка художественного произведения? В чем особенность жанра сказки и рассказа?

План проведения проекта

1 этап. Организационно-подготовительный

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы (замысел будущего произведения).

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационных ресурсов для проекта.

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, игры по литературоведению, таблицы (классификация эпических жанров, композиция сказки и рассказа, изобразительно-выразительные средства языка, стилистика сказки, стилистика рассказа), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)

2 этап. Обучающий

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста.

• Изучение теоретического материала, необходимого для написания художественного произведения.

• Определение тем будущих произведений.

• Определение этапов работы над сказкой, рассказом.

• Знакомство с критериями оценки работ.

3 этап. Исследовательский

• Индивидуальная работа ребят. Поиск вдохновения, а именно:

1. Написание сюжета будущего произведения.

2. Обогащение сюжета пейзажем, портретом героя, лирическими отступлениями, интерьером...

3. Выстраивание фабулы произведения.

4. Представление рукописи литературным критикам.

5. Критические замечания товарищей (архитектоника, композиция, сюжет, фабула, тема, проблема, идея).

• Подготовка к печатному изданию произведений, обсуждение дизайна.

4 этап. Итоговый

1. Презентация результатов проекта: издание ученических расскуазов, участие в конкурсах и фестивалях.

2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.

Визитная карточка проекта

Визитная карточка "Школьная газета"

Публикация учителя

Буклет проекта

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация проекта

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Презентация работы

Номер школьной газеты

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Анкета

Рейтинговая оценка

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Система создания портфолио

Другие документы

Интернет-ресурсы

Список литературы:

1. Ахмадулина Е.В. Краткий курс теории журналистики. Учебное пособие. М.: ИКЦ «МарТ»; Ростовн/Д: Издательский центр «МарТ», 2006. – 272с. (Серия Филология и журналистика»)

2. Блокнот журналиста. Составители: Хлебников И.Н., Шигурова К.С., Дедов А.Н., Волкова В.К. Курган: Молодежное информационное агентство «МИА – Пресс» Курганской областной молодежной общественной организации «XXI век», 2006.

3. Концова В.В. Детское объединение «Пресс-центр» // Классный руководитель 2003 - №3 – с. 64 – 72.

4. Носова М.А. Положение о школьном творческом объединении редакции газеты «Мухомор» // Классный руководитель 2002 - №4 – с. 118 – 120.

5. Пресс-клуб и школьная газета: занятия, тренинги, портфолио / авт.-сост. Н.В. Кашлева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 154 с.: ил.

6. Цветкова И.В. Как создать программу воспитательной работы: Метод. Пособие/ И.В. Цветкова. – М.: Просвещение, 2006

7. Швец Ф. Создание школьной газеты. Практическая деятельность как фактор развивающего обучения.// Школьный психолог. 2003 - №25-26 – с.20-21