Воспитательное пространство и его участники

                                                «Кто требует от школы лишь 
                                                 знаний, умений и навыков,        
                                                 при этом не ставит на первый план
                                                 духовное, нравственное, умственное
                                                 и физическое развитие ребенка, 
                                                 тот пытается, по сути, поставить
                                                 телегу  впереди коня».
                       

О процессе воспитания

Большинство психологов и педагогов сходятся на признании того факта, что именно в младшем школьном возрасте начинается процесс формирования личности за счет развития структур сознания ребенка.

В сфере сознания младших школьников появляется ориентация на присвоение знаний и опыта поведения. Начинается своеобразная "закладка" мотивов самосовершенствования и самоопределения. Обозначается еще слабо выраженное стремление к осознанию причин, смыслов, их поиск в учебном материале и в воспитательной деятельности учителя.

Возникает потребность в самооценке, как в основе формирования самопознания и внутренней позиции личности, правда, еще с ориентацией на авторитет внешней оценки, продолжается принятие целей учителя, но уже с тенденцией к самостоятельности, как еще недостаточно осознаваемой потребности.

Следовательно, реализация образовательной программы не может быть единственной приоритетной задачей учителя, необходима интеграция образовательных и воспитательных аспектов. Воспитательная система складывается из воспитания, как на уроке, так и вне урока, а работа строится на основе взаимодействия школы, родителей и учителей. Система воспитательной работы формируется по направлениям

• нравственное воспитание: воспитание моральных устоев личности, взаимоотношений в коллективе;
• художественно-эстетическое и трудовое воспитание: формируется художественный вкус, знание и понимание культуры народов, отношение к труду;
• культура здорового образа жизни: занятие спортом, правильное питание, проведение дней здоровья, профилактические осмотры;
• гражданско-патриотическое воспитание: воспитание гражданина России., ученического самоуправления, общешкольных дел (традиций ).

                           == О воспитанниках. ==

Первое сентября 2006 года – день, когда открылись двери моего класса и вошли 14 детей. Маленькие, забавные и такие разные, они пришли в первый класс. Необходимо было их не только научить, но и сплотить в дружный коллектив, объединить общими делами, всесторонне развить, укрепить духовно и физически.

Ребята оказались творческие, увлекающиеся – поэтому с удовольствием принимают активное участие во всех мероприятиях. Посещая музеи в городе Кургане, Комнату боевой и трудовой славы в нашей школе, через экскурсии в природу дети узнавали об истории родного края, впитывали любовь и уважение к своей «малой» родине. Проводимые мероприятия, посвященные Великой Отечественной войне, дню Победы принесли результат. Дети, проникаясь уважением к тем событиям, людям решили подарить ветеранам поздравительные открытки.

Сложился актив класса, через который осуществляются воспитательные и организационные моменты. Работа ведется по всем секторам (старостат, дежурные, цветоводы, спортивный сектор, редколлегия).

За годы учебы все ребята были вовлечены в театральную деятельность, где через образ, игру, могут раскрыться, самоутвердиться и проявить себя как личность, как неотъемлемую часть единого коллектива каждый из детей. Ребята оказывают помощь в проведении мероприятий детскому саду, приглашают малышей к себе в гости, организовывая для них игры, показывая им кукольный театр. Формировать привычку вести здоровый образ жизни позволяют ежедневная утренняя гимнастика, которую подбирают и проводят ребята из спортивного сектора, спортивные состязания, кросс, дни Здоровья, классные часы, посвященные данной теме. Во время летних каникул ребята посещали летний спортивный лагерь при школе. С большим увлечением и энтузиазмом участвовали в спортивных соревнованиях, велогонке, сельских играх. Анкетирование родителей с целью выяснения воспитательной способности семьи, проведение родительских всеобучей по волнующим проблемам, совместные праздники и другие мероприятия привлекли их в стены школы. Родители – активные помощники в учебном и воспитательном процессах.