|
|
| Строка 26: |
Строка 26: |
| | 3.Составила таблицу "Участие в научно-исследовательской деятельности обучающихся по иностранным языкам". | | 3.Составила таблицу "Участие в научно-исследовательской деятельности обучающихся по иностранным языкам". |
| | | | |
| − |
| |
| − | '''Привитие интереса к изучению немецкого языка.'''
| |
| − |
| |
| | | | |
| − | Этот вопрос действительно актуален для учителей немецкого языка в условиях приоритета английского языка со стороны родителей и детей. Поэтому считаю необходимым постоянно работать над повышением интереса к изучению немецкого языка, в рамках своей темы по самообразованию.
| |
| − | Я применяю с этой целью различные формы и методы работы: использование страноведческого материала, работу над рефератами, разнообразные игровые моменты, элементы новых технологий (например, ИКТ ), нестандартные формы уроков, проектную деятельность, деятельностный подход .
| |
| − | Особое значение здесь принадлежит внеклассной работе. Она не только позволяет учитывать индивидуальные возможности и интересы учащихся, формировать определённый уровень социокультурной компетенции, но также способствует развитию творческих способностей обучающихся и повышению мотивации к предмету.
| |
| − | Внеклассная работа проходит в нашей школе в основном в рамках месячника иностранных языков.
| |
| − | Мы используем разнообразные формы внеклассной работы: индивидуальные- (например, конкурс рисунков по сказкам немецких писателей, конкурс на лучшее исполнение стихов на немецком языке, конкурс на лучшего знатока страны изучаемого языка- («Слабое звено» или «Звёздный час»), на лучшего знатока пословиц страны изучаемого языка; групповые –выпуск газет на определённые темы, минипроектные работы, связанные с поиском дополнительной информации о немецкоговорящих странах, защита проектов; коллективные – различные внеклассные мероприятия, праздники, конкурсы песен и сказок на немецком языке, конференции на литературные и страноведческие темы, встречи с людьми, побывавшими в Германии.
| |
| − | Мне нравится проводить соревновательные игры между командами на младшей ступени обучения - КВН, путешествие по станциям, назову, например, такие станции: «Знакомство», «Фонетическая», «Лексическая», «Грамматическая», «Читай-ка», «Считай-ка», «Отдыхай-ка», «Прощание» и т.д.
| |
| − | Я разработала такую форму внеклассного мероприятия, которое можно проводить как итоговое в 5 и 6 классах, меняя задания. Это -соревнование двух команд, но проходит оно как путешествие по стране немецкого языка под девизом: «Учи немецкий!»-“Lerne Deutsch!”. Вот маршрут путешествия (нарисована карта и отмечается флажками продвижение команд).
| |
| − | «Полянка Знакомств»- “Die Waldwiese der Bekanntschaften”- команды представляют себя (эмблема, девиз, капитан и т.д.)
| |
| − | «Городок Фонетика»- “Das Städtchen der Phonetik” -нужно как можно быстрее и правильнее произнести скороговорки или считалки, зарифмовки.
| |
| − | «Речка Считай-ка» - “das Flüsschen Zähl-mal”возле этой речки гуляют необычные животные или существа, составленные из цифр (например, снеговик из цифр 8, 0,6, и т.д.). Нужно назвать все цифры, сосчитать сумму на каждом животном, посчитать туда и обратно, порешать примеры и т.д.
| |
| − | «Море Лексики»- “Das endlose Meer der Lexik”- задания могут быть самыми разнообразными –поиск слов в словаре на скорость, подбор синонимов, антонимов, ребусы, маленькие кроссворды, составление слов из набора букв, подбор русского эквивалента к пословицам и т.д.
| |
| − | «Дебри Грамматики» - “Das Dickicht der Grammatik” -задания на контроль пройденного грамматического материла в разных формах, например, заполнение карточек, таблиц на спряжение глаголов, личных и возвратных местоимений, на определение временных форм глагола, составление предложений из слов, степени сравнения прилагательных.
| |
| − | «Островок Сюрпризов» - “Die Insel der Überraschungen” -команды готовят друг другу сюрпризы в виде стихов, инсценировок, песенок, сувениров, сделанных своими руками.
| |
| − | «Пик Знаний»- “Die Spitze des Wissens” - подведение итогов. Команда, набравшая большее количество очков, «покоряет» Пик Знаний.
| |
| − | Учитель может по своему усмотрению менять маршрут путешествия- добавлять препятствия, и, конечно, использовать самые разные задания.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Участие в научно-исследовательской деятельности обучающихся по иностранным языкам.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | № ФИ участника, год. Название реферата. Защита
| |
| − | 1 Вострякова Ирина, 2005 Биттлз снова в моде Школьная научно-практическая конференция, 1 место
| |
| − | 2 Шаркунова Аня, 2007 Легенды и сказания Рейна Школьная научно-практическая конференция, 2 место
| |
| − | 3 Сунгурова Ольга, 2009 Немецкий национальный характер Городская научно-практическая конференция, 2 место
| |
| − | 4 Вагнер Таня, 2009 Немецкие принцессы в династии Романовых. Школьная научно-практическая конференция
| |
| − | ,
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| | | | |
| | | | |
