Краеведение на уроках английского языка — различия между версиями
| Строка 7: | Строка 7: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
Интеграция культуры края с изучением английского языка по двум направлениям: -включение краеведческой информации из разных предметных областей в программу изучения ИЯ; -творческое переосмысление полученной краеведческой информации, умение конкретизировать и анализировать исторические тенденции развития региона. | Интеграция культуры края с изучением английского языка по двум направлениям: -включение краеведческой информации из разных предметных областей в программу изучения ИЯ; -творческое переосмысление полученной краеведческой информации, умение конкретизировать и анализировать исторические тенденции развития региона. | ||
| + | |||
Задачи: | Задачи: | ||
Повышение уровня коммуникативной компетенции; | Повышение уровня коммуникативной компетенции; | ||
| Строка 40: | Строка 41: | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| − | [[Медиа:| Визитная карточка проекта]] | + | [[Медиа:Vizitka_Vysypkova.zip| Визитная карточка проекта]] |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | [[Медиа:|Буклет]] | + | [[Медиа:Buklet_Vysypkova.zip|Буклет]] |
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| Строка 52: | Строка 53: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | [[Медиа:|Критерии оценивания]] | + | [[Медиа:Criterii_Vysypkova.zip|Критерии оценивания]] |
| + | |||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| − | http://www.yotx.ru | + | http://www.yotx.ru |
| − | http://ru.wikipedia.org/wiki | + | |
| + | http://ru.wikipedia.org/wiki | ||
| + | |||
http://www.terver.ru/preobrgrafp4.php | http://www.terver.ru/preobrgrafp4.php | ||
Версия 20:49, 25 декабря 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Высыпкова Ольга Николаевна
Предмет, возраст учащихся
Английский язык, 9 класс
Краткая аннотация проекта
Интеграция культуры края с изучением английского языка по двум направлениям: -включение краеведческой информации из разных предметных областей в программу изучения ИЯ; -творческое переосмысление полученной краеведческой информации, умение конкретизировать и анализировать исторические тенденции развития региона.
Задачи: Повышение уровня коммуникативной компетенции;
Воспитательное и развивающее обучение: повышение интереса к английскому языку; расширение кругозора обучающихся.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Как можно интегрировать изучение родного края и английского языка?
Проблемные вопросы
На каком языке проще строить общение?
Как рассказать о своей малой родине на английском языке?
Учебные вопросы
Как разработать и провести экскурсии/мини- экскурсии по своей местности/школе для иностранных гостей/учащихся.
План проведения проекта
Актуализация: В рамках учебного проекта следует провести беседу с учениками (презентация учителя), для того чтобы выяснить их знания по теме проекта (формирующее оценивание), а также мотивировать на участие в проекте, и поделить класс на рабочие группы. В ходе презентации учитель знакомит учащихся с планом работы над проектом, а также критериями оценивания проекта.
Подготовительный: В течение этапа идет работа со справочными материалами, учебными пособиями, презентацией учителя, ресурсами Интернет, инструкциями и памятками. Учащиеся разбиваются на группы. Каждая группа исследует свой образец почвы. На этапе самостоятельной организуются краткие обсуждения хода проекта.
Проектирование: В начале этапа обучающиеся систематизируют собранный материал, осуществляется обсуждение полученной информации, идет корректировка и доработка материалов после обсуждения с учителем. Затем производится оформление результатов деятельности обучающихся в виде презентации. Одновременно происходит сдача самостоятельных работ.
Защита проекта: Представление результата исследования в виде презентации. Проведение конференции. Рефлексия.
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[[Медиа:|Презентация учителя]]
Пример продукта проектной деятельности учащихся
[[Медиа:|Презентация учеников]]
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
http://www.terver.ru/preobrgrafp4.php
Другие документы
1. Учебники по английскому языку, рекомендованные и допущенные Министерством образования и науки РФ;
2. Голицынский Ю. Грамматика. Сборник упражнений. - Спб, 2007
3.Иностранные языки в школе. Ежемесячный научно-методический журнал.
