|
|
| Строка 18: |
Строка 18: |
| | == [[Дистанционные курсы "Учим и учимся с Веб 2.0" (06.02 - 26.03.2013 г.)]] == | | == [[Дистанционные курсы "Учим и учимся с Веб 2.0" (06.02 - 26.03.2013 г.)]] == |
| | | | |
| − | В рамках дистанционных курсов "Учим и учимся с Веб 2.0" я написала статью про '''[[Здоровьсберегающие образовательные технологии на уроках английского языка]]''' | + | В рамках дистанционных курсов "Учим и учимся с Веб 2.0" я написала статью про '''[[Здоровьсберегающие образовательные технологии на уроках английского языка в Куртамышской кадетской школе-интернате]]''' |
| | | | |
| − | ''Здоровье'' – это не только отсутствие болезни, а физическая, социальная, психолого-педагогическая гармония человека, доброжелательные, спокойные отношения с людьми, с природой и самим собой. Переход на новую, личностно-ориентированную парадигму образования и воспитания предполагает учителям иностранного языка уделить больше внимания ''здоровьесберегающим технологиям''.
| |
| − | К сожалению, исследования последних лет показывают, что у многих детей за период обучения в школе состояние здоровья ухудшается в 4-5 раз. Проблема здоровья учащихся обрела социальное значение. Причины ее - социально-экономические условия, плохая экология, безработица среди родителей, преобладание у детей вредных привычек. Кроме того, использование новых форм и технологий обучения, ранее начало систематического обучения приводит к значительному росту количества детей, не способных полностью адаптироваться к нагрузкам. Как следствие всего этого – снижение иммунитета, рост количества заболеваний, низкий уровень активности учащихся на уроках, слабая успеваемость.
| |
| − | Применение здоровьесберегающих технологий на уроках ''английского языка'' имеет первостепенное значение. Ведь ''английский язык'' – это серьёзный и сложный предмет.
| |
| − |
| |
| − | С первых уроков дети учатся общаться на английском языке.
| |
| − | При этом должны усвоить массу нового лингвистического материала (лексические единицы, грамматические формы, приобрести произносительные навыки).
| |
| − | На уроках учащимся приходится много запоминать, говорить, писать, читать, слушать и анализировать информацию, поэтому, учитель должен уделять особое внимание здоровьесберегающим технологиям.
| |
| − | Таким образом, использование здоровьесберегающих технологий в совокупности с охранительными педагогическими режимами обучения играет большую роль в жизни каждого школьника, позволяет легче и успешнее овладеть необходимыми знаниями на уроке, преодолеть трудности, позволяет достичь цели, решить задачи обучения. Учит детей жить без стрессов, укреплять, сохранять свое и ценить чужое здоровье. Применение здоровьесберегающих образовательных технологий на уроках способствует самоопределению, самореализации ученика на основе его внутренней мотивации, вводит ребёнка в образовательное поле без потерь для здоровья, с повышенной мотивацией.
| |
| − | Прежде всего, огромное значение имеет организация урока. Учитель должен строить урок в соответствии с динамикой внимания учащихся, учитывая время для каждого задания, чередуя виды работ.
| |
| − | Во избежание усталости учащихся, смена видов работ: самостоятельная работа, чтение, письмо, слушание, ответы на вопросы, работа с учебником (устно и письменно), творческие задания, “мозговой штурм”, необходимый элемент на каждом уроке. Они способствуют развитию мыслительных операций, памяти и одновременно отдыху учеников.
| |
| − | Подобный подход к обучению не даёт дополнительной нагрузки на нервную систему и способствует творческому развитию личности.
| |
| − | Надеюсь, что эти практические советы пригодятся не только учителям иностранного языка, но и всем предметникам.
| |
| − | В наши дни проблема здоровья школьников стала приоритетной, т.к. (по данным исследований психологов) более 60 % учащихся постоянно или часто испытывают учебный стресс, что приводит к ухудшению показателей психического и физического здоровья учащихся; снижается успеваемость, усиливается состояние тревожности. Поэтому ухудшение здоровья детей школьного возраста в России стало не только медицинской, но и серьезной педагогической проблемой. Исходя из актуальности проблемы я и заинтересовалась темой [http://irost45.ru «Здоровьесберегающие образовательные технологии»].
| |
| − |
| |
| − | [[Категория:Учитель]]
| |
| | | | |
| − | Поэтому и возникли некоторые вопросы: Как сделать процесс обучения комфортным как для детей, так и для учителя? Как избежать стресса, утомления и падения интереса во время урока? Как повысить мотивацию учеников к изучению английского языка?
| |
| − | Перегрузка учащихся на уроке, которая вызывает повышение уровня утомляемости, зависит не столько от количества, сколько от качества работы. Если процесс получения знаний интересен и мотивирован, то усвоение материала не создаст эффекта перегрузки .
| |
| − | На уроке необходима частая смена видов активности, включение игровой деятельности, стимулирование творческого отношения к теме урока, наличие соревновательных моментов. Все это повышает умственную работоспособность, познавательную активность, мотивацию к изучению языка.
| |
| − | На уроках английского языка я использую игровые приемы, которые способствуют снятию нагрузки от долгого сидения, оптимизации внимания школьников, лучшему усвоению лексики и просто поднимают им настроение. Для разминки и смены вида деятельности на уроках английского языка используются также физ. минутки. Дети повторяют слова и движения за учителем. В 5-6классах на каждом уроке применяются ''физминутки, песни, стихотворения, фонетические упражнения, пантомима,'' если это первый урок, то утренняя зарядка. В среднем звене периодически используются ''игры, песни,'' чаще всего ''инсценирование диалогов''.
| |
| − | В своей работе я попыталась обобщить собственный опыт по использованию здоровьесберегающих технологий на уроках. Здоровьесберегающие технологии позволяют поддерживать интерес учащихся к английскому языку, способствует углублению знаний учащихся, развитию их познавательных интересов и способностей.
| |
| − | Всем известно, что легче поддается запоминанию то, что интересно, а интересным бывает то, что увлекает, не вызывает скуки. Поэтому нужно проводить занятия так, чтобы дети в форме игры, деловой или ролевой, не заметили, что педагог выполняет свою работу по воспитанию, обучению и здоровьесбережению.
| |
| − | Таким образом, урок иностранного языка позволяет с успехом использовать здоровьесберегающие технологии, становясь при этом более интересным, динамичным, а главное полезным. Здоровьесберегающие технологии способствуют развитию познавательной активности, творческой реализации, вызывают интерес к изучению иностранного языка.
| |
| − |
| |
| − | [[Категория:Учитель]]
| |
| | | | |
| | | | |
