Проект "Комплексное изучение территории своей местности"

Автор проекта

Симакова Елена Александровна , МОУ "Белоярская средняя общеобразовательна школа" Далматовского района.

Название проекта

Комплексное изучение территории своей местности

Тема в учебном плане

Проект осуществляется комлексно, в рамках изучения физической географии (6класс) и реализации регионального (национально-регионального) компонента государственного стандарта общего образования Курганской области

Предметная область

География

Возраст учащихся

11-14 (6-7классы)

Продолжительность работы по проекту

Долгосрочный проект.Срок реализации 1год (в курсе изучения регионального компонента)

Краткая аннотация

Данный проект используется при изучении регионального компонента по краеведению в 6-7классах.Основная цель регионального компонента по краеведению - полноценная реализация деятельностного подхода, то есть формирование умений и приемов исследовательской культуры школьников, совершенствование умений работать с краеведческими источниками информации, создание условий для самоопределения и саморазвития личности, становление социально ответственного поведения по отношению к историческому наследию, природной, социокультурной среде, развитие потребности в исследовании и преобразовании территории одного края. Изучение курса «Краеведение» включается в качестве составной части региональной программы «Моя малая Родина». Проект может быть применен так же на факультативных занятиях, спецкурсах,элективных курсах. Проектная работа способствует развитию личности конкретного ученика и формирует у него инициативность, самостоятельность, развивает способности и потребности самостоятельно получать знания. В ходе реализации проекта обучающиеся имеют возможность реализовать себя ,самостоятельно подбирая информацию ,проявить свои творческие способности.В ходе реализации проекта исследуются элементы ПТК: воды (скорость и чистота речной воды,определение максимальной глубины реки и наличие родников и их использование),почвы (механический состав),животный и растительный мир, климат (ежеднувное наблюдение за погодой), выявляются особенности ландшафта, определяется его тип. Образовательные продукты данного проекта (слайдпрезентации,рефераты,видео материалы,статьи и т.д)оформляются на электонные носители. Во время защиты проектов которых ученики рассказывают о том, что именно они задумали, что удалось выполнить ,что нет, и в чем состояла основная трудность работы,отстаивают свои точки зрения,делают обобщения и выводы.

Дидактические цели проекта

- познавательные: развитие исследовательских и аналитических способностей;

- развивающие: развитие проектных способностей,практических, прикладных навыков;

- воспитательные:патриотизм,привлечение внимания обучающихся к значимости экологических проблем;

Методические задачи проекта

• Формирование навыков различных видов исследовательской деятельности.
• Практикоориентированность образовательного процесса.
• Освоение новых способов человеческой деятельности в социокультурной среде.
• Приобретение учащимися необходимых знаний в соответствие с изучаемой тематикой.

Направляющие вопросы

Основополагающий вопрос:Какой тип ландшафта сформировался на территории своей местности?

Проблемные вопросы: Какие особенности компонентов ландшафта присущи территории своей местности ? Какие факторы способствуют изменению ландшафта?

Учебные впросы Что есть ландшафт? Какие морфологические единицы ландшафта вы знаете? Назовите компоненты ПТК. В чем причины разнообразия ПТК?

Структура проекта

• Этап I.Знакомство с проектным методом.

• Этап II.Мотивация.

• Этап III.Разработка проекта.

• Этап IV.Работа над проектом.

• Этап V.Подведение итогов.

• Этап VI.Рефлексия.

Примеры ученических работ

Исследовательская деятельность [1]

План проведения проекта

• Актуализация (проверка начальных знаний по данной теме, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта, уточнение целей и постановка задач.)

• Подготовительный (Выбор рабочих групп и распределение в них ролей, выбор изучаемой территории и определение объектов исследования,выбор других источников информации и определение критериев оценивания .)

• Работа над проектом (Ученики организуются в рабочие группы, обсуждают задания, исследуют объекты (по группам), собирают дополнительную информацию, уточняют планы деятельности, фиксируют результаты,производят анализ, обобщение и синтез идей, оформляют результаты.Учительмотивирует работу учащихся, объясняет цели проекта,наблюдает,консультирует, советует, направляет процесс анализа).

• Защита пректа (проводится научно-исследовательская конференция, где учщиеся 6 и 7классов защищают свои проекты)

• Публикация (материалы оформляются в электронном виде на диск)

Визитная карточка проекта

Визитная карточка проекта

Публикация учителя

Буклет

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Работы детей

Определение механического состава почв

[2] [3]

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

• Оценивание проекта

• Рефлексия:высказывание мнений о проекте в сопровождении фото-презентаци о природе своей местности и музыкальном сопровождении.

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

1. Аппаратное обеспечение
   • Фотоаппарат цифровой, компьютер, видео-, сканер.
2. Программное обеспечение
   • Word, PowerPoint, Publisher, Adobe Photoshop и Интернет ресурсами.
3. Интернет-ресурсы
4. Инструментарийй исследователя
   • Планшет, рулетка, компас, нивелир,эклиметр,упаковки и емкости для забора образцов.

Другие документы

Работа выполнена ученицей 7 класса Сухаревой Полиной. предметные области:география, биология.