Проект "Поэзия женской души"

Автор проекта

Гусельникова Лидия Ивановна, МОУ "Петуховская средняя общеобразовательная школа №1"

Дмитриева Наталья Федоровна, МОУ "Петуховская средняя общеобразовательная школа №1"

Название проекта

Поэзия "женской души"

Тема в учебном плане

Региональный компонент

Предметная область

Литература

Возраст учащихся

Учащиеся 9-11 классов

Продолжительность работы по проекту

4 часа (в курсе изучения регионального компонента)

Краткая аннотация

Особенность литературы как предмета в том, что она помогает ощутить радость бытия, понять и пережить бесконечность мира и одновременно осознать сложность связей и отношений личности и этого мира. Литература способна отражать окружающую действительность, и поэтому естественно рассматривать ее как предмет, активно формирующий подход человека к окружающему миру. Значит необходимо активизировать самостоятельную исследовательскую деятельность старшеклассников по литературе, в первую очередь при изучении творчества писателей Зауралья.

Научно-исследовательская деятельность школьников – это форма организации учебно-воспитательной работы, которая связана с решением творческих исследовательских задач с заранее неизвестными результатами и предполагающая наличие основных этапов, характерных для научного исследования: - постановка проблемы, - знакомство с литературой по проблеме исследования, - сбор собственного материала, - анализ, обобщения, выводы.

В проекте учащиеся 9-11 класса знакомятся с творчеством зауральской поэтессы Ирины Анисимовой. Выполняя задания, обучающиеся приобретают опыт исследовательской деятельности, расширяют и совершенствуют свои знания по данной теме. Работа в группах идёт по индивидуальному плану. Результаты работы оформляются в виде презентаций, буклетов, рефератов, устного журнала и т.п.. Эти занятия помогут обучающимся понять чувства, настроения, отражённые в творчестве поэтессы.

Методические задачи проекта

- формирование навыков использования справочной литературы, отбора и систематизации материала;

- использования ИКТ при оформлении результатов работы;

- формирование навыков публичного представления результатов работы;

- активизация, актуализация, расширение знаний по предмету.

- развитие учебной мотивации.

Дидактические цели проекта

• Обучающие: дать обзор творчества поэтессы Ирины Анисимовой

• Развивающие: развивать познавательные способности учащихся; коммуникативные и информационные компетентности; раскрывать творческий потенциал учащихся.

• Воспитательные: способствовать становлению мировоззренческой позиции учащихся; воспитывать чувство патриотизма и гордости за страну и ее народ.

Направляющие вопросы

- Какую роль играет творчество поэтессы И.Анисимовой на современном этапе?

- Что общего и в чем отличие творчества поэтессы от творчества М.И.Цветаевой и А.А.Ахматовой?

- Каковы особенности лирики И.И.Анисимовой? Почему ее стихи значимы сейчас?

Структура проекта

• Определение темы, цели, задачи и объекта исследования

• Проведение исследования

• Поиск информации по теме в различных источниках, систематизация

• Оформление отчетов исследования

• Размещение материалов проекта в среде Вики

• Рефлексия

• Подведение итогов.

Примеры ученических работ

Устный журнал

Презентация

[[Медиа:|Исследовательский проект]]

Реферат

План проведения проекта

На первом этапе работы над исследовательским проектом определяются типологические признаки проекта.

На втором этапе работы над проектом – определение тем, мотиваций, целеполагания, получения базовых данных, формирование групп.

На третьем этапе «Теоретическая подготовка» учащиеся работают с полученной информацией, анализируют ее и обсуждают альтернативы («мозговой штурм») Учитель на этом этапе консультирует, организует выполнение исследовательской части работы.

На четвертом этапе «Исследование» ученики работают по заданиям в группах. Учитель наблюдает, консультирует, советует.

Пятый этап «Анализ результатов и оформление заданий по группам». Ученики участвуют в коллективном анализе, формулируют выводы, оформляют свои работы. Учитель консультирует, организует конференцию, готовит оценочную таблицу, инструктирует рецензентов.

Шестой этап «Защита проектов». Ученики выступают со своими работами, а учитель руководит проведением конференции.

Последний этап «Оценка и рефлексия». Ученики проводят коллективную оценку, знакомятся с оценкой учителя, вносят поправки в работу, подводят итоги. Учитель участвует в коллективном анализе, аргументирует оценки, участвует в подведении итогов.

Визитная карточка проекта

Визитная карточка проекта

Публикация учителя

Буклет

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация1

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Вхождение в проект начинается с обсуждения вопросов, связанных с темой проекта с выяснением областей знания – незнания. (Презентация работы). Одна из главных целей проектной деятельности – развитие навыков самостоятельной исследовательской деятельности, полнота раскрытия темы; творческий и аналитический подход к работе; самостоятельность при выполнении работы; владение аудиторией при защите проекта). После завершения работы над проектом проводится урок-защита проекта, где заслушиваются выступления учащихся. В процессе работы применяются следующие методы:

- Самооценивание - рефлексия. (Работа в группах по обсуждению итогов работы. Работа с листами планирования и оценивания работ.)

- Письменные и устные тесты.

- Итоговая конференция как инструмент итоговой аттестации по учебной теме.

Оценочный лист

Заключение

В ходе проделанной работы мы пришли к следующим выводам:

1. Поэзия Ирины Анисимовой – яркая, отличающаяся оригинальностью страница в истории зауральской литературы. Она достойна стать предметом специального литературоведческого анализа.

2. Творчество зауральской поэтессы индивидуально и неповторимо. Вмес- те с тем оно укладывается в рамки предшествующей поэтической традиции. На наш взгляд, более всего прослеживаются в её лирике ахматовские и цветаевские мотивы, образы, реминисценции, аллюзии.

3. Лирика И. Анисимовой, подобно творчеству А. Ахматовой, по праву мо- жет быть названа «книгой женской души» (Н. Скатов). В её стихах отчётливо слышен голос женщины с её традиционными чувствами, волнениями и переживаниями.

4. Тема любви – одна из главных в поэзии И. Анисимовой. В русле ахма- товских и цветаевских традиций её лирическая героиня демонстрирует достоинство любви, страдания, способность соотносить своё чувство с простором мира, христианской моралью, с судьбой своей родины, с назначением поэта и поэзии.

5. Образы дорогих поэту людей (матери, отца, бабушки), мотивы света, праздника и летнего тепла – основные в её стихах, связанных с воспоминаниями о детстве как о самой счастливой и беззаботной поре.

6. Неизбывная боль за настоящее и будущее родины характерно для лирической героини И. Анисимовой.

7. Предметом творчества Анисимовой также является природа Зауралья с её неброской красотой и деревенскими пейзажами. Поэтесса может увидеть красоту, опоэтизировать то, что обычный человек может даже не заметить. У неё существует лишь несколько стихотворений, посвящённых другим краям.

8. Характерно для И. Анисимовой трепетное отношение к Слову. Мы выделили некоторые особенности её идиостиля (т.е. её индивидуального стиля): «округлость» слов, малоглагольные строки, звукопись как любимый приём, частотное употребление в речи контекстных синонимов, тропов.

9. Ирина Анисимова в своей поэзии продолжает лучшие традиции русской литературы.

Рефлексия

При проведении рефлексии целесообразно задать вопросы:

- Все ли проходило гладко? - Все ли принимали одинаково посильное участие? - Какие проблемы общения возникли в процессе совместной деятельности, как они разрешились? - Если можно было бы начать сначала – что бы изменили? - Хотели бы продолжить исследовательскую работу? Какую и в каких группах?

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

1. Аппаратное обеспечение (Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(-ы), видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, сканер, другие типы интернет-соединений)

2. Программное обеспечение (Программы обработки изображений, офисные программы, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM)

3. Интернет-ресурсы

Другие документы

Библиография

1. Алферов А.И. Дипломная работа по творчеству И.Анисимовой, - КГУ, 2006 год.

2. Анисимова И.(Реутова И. И.), «Иду к тебе»: Стихи/ Сост.: И. А. Исаев, Я. Б. Пичугин. – Курган: Реформа, 1995.

3. Анисимова И., «Светотень»: Книга стихов. – М.: Загрей, 2001.

4. Анисимова И., «Радость подарить»: Стихи. – Куртамыш, 2003. . 4.

5. Ахматова А. А., Избранное. – М.: Просвещение, 1993.

6. Бруднова А. Учебно-исследовательская работа школьника.- Воспитание школьника,1996, №3.

7. В мире литературы: Учебник для общеобразовательных учреждений/ А. Г. Кутузов, А. К. Киселёв, Е. С. Романичева и др. – М.: Дрофа, 2003.

8. Пиявский С.Л. Критерии оценки исследовательской работы учащихся. – Дополнительное образование, 2001, №12.

9. Подшивки петуховской районной газеты «Заря» за 1990-2005г.г.

10. Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. М.: Народное образование, 2001.

11. Скатов Н. Н., Далёкое и близкое: Литературно-критические очерки. – М.: Современник, 1981.

12. Тереньтева Р.П. Школа научного поиска: исследовательская деятельность учащихся по литературе. – Рус. словесность, 2002, №2.

13. Цветаева М. И., Избранное. – М.: Просвещение, 1985.

14. Цветаева М. И., Автобиографическая проза. – М.: Современник, 1989.

15. Цветаева М. И., Мой Пушкин: сборник. – Челябинск: Юж.-Уральское издательство, 1978.