Проект "Влияние металла на жизнь общества в древности" — различия между версиями
(→Задачи) |
|||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
== Тема == | == Тема == | ||
Влияние металла на жизнь общества в древности | Влияние металла на жизнь общества в древности | ||
| Строка 13: | Строка 12: | ||
== Проект == | == Проект == | ||
| + | == Автор проекта == | ||
| + | Годонюк Юрий Алексеевич | ||
| + | |||
| + | == Предмет, возраст учащихся == | ||
| + | 9-11 класс (исторический профиль) | ||
| + | |||
| + | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | В бронзовом веке на территории Зауралья были сотни поселков, где жили животноводы, охотники и рыболовы. По берегам рек располагались десятки укреплённых поселений… | ||
| + | К началу средневековья большинство поселений исчезают…Что же случилось и кто стал хозяином наших просторов? Тайны истории неисчерпаемы. | ||
| + | Часть из них будут раскрыты в нашем новом проекте. | ||
| + | Я приглашаю вас в путешествие по удивительной и неизвестной стране, в путешествие…по родному краю. И здесь нет ошибки: удивительное и неизвестное в самом деле рядом! | ||
| + | В ходе работы вы совершите путешествие в прошлое посредством приобретенных исторических знаний – их собственной машины времени | ||
| + | Учащиеся - будут работать в группах и учиться работать с другими. Им будут созданы условия для выбора и осознания ответственности за свой выбор; понимания что результаты работы каждого нужны всей группе. | ||
| + | Дети будут учиться самостоятельно приобретать необходимые знания, применять их на практике для решения разнообразных возникающих проблем. | ||
| + | Работа в проекте позволит проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, публично показать достигнутый результат. | ||
| + | |||
| + | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| + | |||
| + | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| + | Дикость или прогресс принесло освоение металлов древним людям? | ||
| + | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | Как знакомство с металлургическим производством повлияло на дифференциацию древнего общества? | ||
| + | Почему некогда довольно густо заселённый край к началу средневековья запустел? | ||
| + | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | 1. Когда население Зауралья стало использовать металл и как это отразилось на формировании идеологии? | ||
| + | 2. Какие археологические находки свидетельствуют о | ||
| + | Развитии металлургии? | ||
| + | 3.Составьте сравнительную характеристику орудий труда, вооружения, хозяйства, этнической принадлежности, исторической судьбы древних жителей Зауралья бронзового, железного веков и раннего средневековья(работа по группам). | ||
| + | 4.Подготовить презентации («Население Южного Зауралья в IV-III тыс. до н.э.», «Зауральский Стоунхедж - СавинI», «Оседлое население эпохи бронзы», «Скотоводческие племена Iтыс. до н.э. и до середины I тыс.н.э.» | ||
| + | |||
| + | ==План проведения проекта== | ||
| + | *'''Актуализация''' (проверка начальных знаний по данной теме, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта.) | ||
| + | *'''Подготовительный''' (знакомство с уже имеющимися в сети материалом,материалом музеев, составление плана проекта) | ||
| + | *'''Проектирование''' | ||
| + | Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно: | ||
| + | 1. Сохранение результатов в формате Word . | ||
| + | 2. Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп. | ||
| + | 3. Сходить в поход, на экскурсию в музеи (школьный, краеведческий) | ||
| + | 4. Работа с печатными материалами. | ||
| + | 5. Изучение материалов и отчетов археологических экспедиций. | ||
| + | 6. Составление таблиц и плана презентации. | ||
| + | 7. Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций. | ||
| + | 8. Самооценивание презентаций участниками проекта. | ||
| + | 9. Взаимооценка работ друг у друга. | ||
| + | *'''Публикации''' (В средствах массовой информации) | ||
| + | *'''Создание Web-страниц''' (Работа включает в себя выбор программного обеспечения для создания Wеb-страниц, программирование, написание функциональной части.) | ||
| + | *'''Тестирование''' (на этом этапе проверяется удобство навигации, целостность данных, корректность ссылок и орфография.) | ||
| + | *'''Публикация''' (заключается в размещении сайта на сервере организации, предоставляющей такие услуги.) | ||
| + | *'''Презентация сайта''' (представление и оценивание созданного проекта.) | ||
| + | |||
| + | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Vizitka11111.doc|Визитная карточка проекта]] | ||
| + | |||
| + | == Публикация учителя == | ||
| + | [[Медиа:Booklet11111.doc|Буклет]] | ||
| + | |||
| + | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [http://www.slideshare.net/my-slideshows Презентация] | ||
| + | |||
| + | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | |||
| + | [[О школьном сайте]] | ||
| + | |||
| + | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | *[[Медиа:Ozenivan.doc|Оценивание сайта]] | ||
| + | *[http://childref.blogspot.com Рефлексия] | ||
| + | |||
| + | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | #Аппаратное обеспечение | ||
| + | #*Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(-ы), видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, сканер, другие типы интернет-соединений. | ||
| + | #Программное обеспечение | ||
| + | #*СУБД, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM | ||
| + | #Интернет-ресурсы | ||
| + | #*http://www.schoolbase.ru/ - Всероссийский школьный портал | ||
| + | #*http://www.knigka.info/category/html - каталог справочных пособий по языку разметки гипертекста HTML | ||
| + | #*http://vadim-nn.narod.ru/book/raznoe.htm - пособие по Macromedia Dreamweaver MX | ||
| + | #*http://siteedit.ru/ - сайт, посвящённый программе по созданию и управлению сайтами | ||
| + | #[[Медиа:Приложение11111.doc|Справочные данные]] | ||
| + | |||
| + | == Другие документы == | ||
| + | [[Медиа:Рекомендации11111.doc|Рекомендации по созданию Web-страниц]] | ||
| + | |||
| + | [[Категория:Проекты]] | ||
Версия 08:55, 29 мая 2009
Содержание
- 1 Тема
- 2 Цель
- 3 Задачи
- 4 Проект
- 5 Автор проекта
- 6 Предмет, возраст учащихся
- 7 Краткая аннотация проекта
- 8 Вопросы, направляющие проект
- 9 План проведения проекта
- 10 Визитная карточка проекта
- 11 Публикация учителя
- 12 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 13 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 14 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 15 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 16 Другие документы
Тема
Влияние металла на жизнь общества в древности
Цель
Выяснить какие изменения в орудиях труда, вооружении, хозяйстве произошли в железном веке
Задачи
- Определить основные культуры железного века и ареал их распространения
- Составить сравнительную таблицу орудий труда и вооружения.
- Сравнить хозяйство культур железного века
- Выяснить историческую судьбу скотоводов Зауралья.
Проект
Автор проекта
Годонюк Юрий Алексеевич
Предмет, возраст учащихся
9-11 класс (исторический профиль)
Краткая аннотация проекта
В бронзовом веке на территории Зауралья были сотни поселков, где жили животноводы, охотники и рыболовы. По берегам рек располагались десятки укреплённых поселений…
К началу средневековья большинство поселений исчезают…Что же случилось и кто стал хозяином наших просторов? Тайны истории неисчерпаемы. Часть из них будут раскрыты в нашем новом проекте. Я приглашаю вас в путешествие по удивительной и неизвестной стране, в путешествие…по родному краю. И здесь нет ошибки: удивительное и неизвестное в самом деле рядом! В ходе работы вы совершите путешествие в прошлое посредством приобретенных исторических знаний – их собственной машины времени Учащиеся - будут работать в группах и учиться работать с другими. Им будут созданы условия для выбора и осознания ответственности за свой выбор; понимания что результаты работы каждого нужны всей группе. Дети будут учиться самостоятельно приобретать необходимые знания, применять их на практике для решения разнообразных возникающих проблем. Работа в проекте позволит проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, публично показать достигнутый результат.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Дикость или прогресс принесло освоение металлов древним людям?
Проблемные вопросы
Как знакомство с металлургическим производством повлияло на дифференциацию древнего общества? Почему некогда довольно густо заселённый край к началу средневековья запустел?
Учебные вопросы
1. Когда население Зауралья стало использовать металл и как это отразилось на формировании идеологии? 2. Какие археологические находки свидетельствуют о Развитии металлургии? 3.Составьте сравнительную характеристику орудий труда, вооружения, хозяйства, этнической принадлежности, исторической судьбы древних жителей Зауралья бронзового, железного веков и раннего средневековья(работа по группам). 4.Подготовить презентации («Население Южного Зауралья в IV-III тыс. до н.э.», «Зауральский Стоунхедж - СавинI», «Оседлое население эпохи бронзы», «Скотоводческие племена Iтыс. до н.э. и до середины I тыс.н.э.»
План проведения проекта
- Актуализация (проверка начальных знаний по данной теме, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта.)
- Подготовительный (знакомство с уже имеющимися в сети материалом,материалом музеев, составление плана проекта)
- Проектирование
Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно: 1. Сохранение результатов в формате Word . 2. Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп. 3. Сходить в поход, на экскурсию в музеи (школьный, краеведческий) 4. Работа с печатными материалами. 5. Изучение материалов и отчетов археологических экспедиций. 6. Составление таблиц и плана презентации. 7. Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций. 8. Самооценивание презентаций участниками проекта. 9. Взаимооценка работ друг у друга.
- Публикации (В средствах массовой информации)
- Создание Web-страниц (Работа включает в себя выбор программного обеспечения для создания Wеb-страниц, программирование, написание функциональной части.)
- Тестирование (на этом этапе проверяется удобство навигации, целостность данных, корректность ссылок и орфография.)
- Публикация (заключается в размещении сайта на сервере организации, предоставляющей такие услуги.)
- Презентация сайта (представление и оценивание созданного проекта.)
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- Аппаратное обеспечение
- Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(-ы), видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, сканер, другие типы интернет-соединений.
- Программное обеспечение
- СУБД, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
- Интернет-ресурсы
- http://www.schoolbase.ru/ - Всероссийский школьный портал
- http://www.knigka.info/category/html - каталог справочных пособий по языку разметки гипертекста HTML
- http://vadim-nn.narod.ru/book/raznoe.htm - пособие по Macromedia Dreamweaver MX
- http://siteedit.ru/ - сайт, посвящённый программе по созданию и управлению сайтами
- Справочные данные
