Портфолио Полетаевой А.В. — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(→‎Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе)
(→‎Инновационная и экспертная деятельность)
Строка 26: Строка 26:
 
== Обобщение и распространение собственного педагогического опыта ==
 
== Обобщение и распространение собственного педагогического опыта ==
  
 +
 +
{| border="1" style="border-collapse:collapse"
 +
|-style="background-color:ForestGreen"
 +
|<font color=Yellow>'''Название технологии'''</font>
 +
|<font color=Yellow>'''Цели применения''' </font>
 +
|<font color=Yellow>'''Компетенции, на формирование которых направлено использование технологии'''</font>
 +
|<font color=Yellow>'''Результативность использования технологии'''</font>
 +
|<font color=Yellow>'''Практические выходы, выступления, публикации'''</font>
 +
|-style="background-color:LimeGreen"
 +
|ИКТ
 +
|Экономия времени на уроке. Активизация познавательной деятельности
 +
|Информационная компетентность как способность ученика решать учебные, бытовые задачи с использованием информационных и коммуникационных технологий.
 +
|Повышение мотивации к изучению предмета.
 +
 +
Снижение утомляемости.
 +
|
 +
|-style="background-color:LightGreen"
 +
|Метод проектов
 +
|Творческая самореализация личности
 +
|Информационные (поиск, анализ, отбор, систематизация, хранение и передача информации).
 +
 +
Учебно-познавательные (определять цели работы, планирование деятельности, применение знаний в новых ситуациях, самоконтроль).
 +
 +
Коммуникативные (овладение навыками межличностного взаимодействия, работы в группе, презентация работы).
 +
 +
Социальные (анализ достижений и ошибок, оценка результатов работы)
 +
|У 89,75 % обучающихся сформирована внутренняя мотивация изучения предмета.
 +
Ежегодно обучающиеся выступают с проектами на школьных научных конференциях, районных методических объединениях.
 +
|1. Создание межпредметных проектов на уроках информатики. Статья в научно-практическом журнале «Педагогическое Зауралье» №3, 2007
 +
 +
2. Развитие исследовательских навыков и творческих способностей обучающихся посредством создания межпредметных проектов на уроках информатики (2008). Статья, опубликованная на компакт-диске, в сборнике тезисов «Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» и на сайте. [http://festival.1september.ru/articles/513959/]
 +
 +
3. Метод проектов как условие интеграции школьных предметов. Статья в журнале "Сибирский учитель" № 4, 2011. [http://www.sibuch.ru/node/379]
 +
 +
4. Примеры исследовательских межпредметных проектов [http://www.proshkolu.ru/user/VeraPyryeva/folder/58006/]
 +
|-style="background-color:LimeGreen"
 +
|Интегрированный подход в обучении
 +
|Создание оптимальных условий для развития мышления, памяти, творчества учащихся в процессе  обучения математике, информатике, русскому языку и литературе на основе интеграции этих предметов.
 +
 +
Повышение и развитие интереса учащихся к указанным предметам.
 +
|
 +
|Повышение интереса к изучению предметов.
 +
 +
Расширение кругозора учащихся.
 +
 +
Развитие творческих способностей.
 +
 +
|1. Выступление на конференции и статья в соавторстве с учителем литературы в сборнике «Потенциал ИКТ и культура чтения детей и подростков», 2007 [[http://www.proshkolu.ru/user/VeraPyryeva/file/674331/]]
 +
 +
2. Интегрированный урок математики и русского языка в 6 классе "Числа в нашей жизни" (данный урок проводился в 2004,2008,2012 г.г.) [http://moi-mummi.ru/publ/predmety_tochnykh_disciplin/integrirovannye_uroki/integrirovannyj_urok_matematiki_i_russkogo_jazyka_v_6_klasse_quot_chisla_v_nashej_zhizni_quot/24-1-0-482]
 +
 +
3. Интегрированный урок в 5 классе на тему "Сходства и контрасты в русском языке и математике" (2012 г.)[http://moi-mummi.ru/publ/predmety_tochnykh_disciplin/integrirovannye_uroki/integrirovannyj_urok_v_5_klasse_na_temu_quot_skhodstva_i_kontrasty_v_russkoja_jazyke_i_matematike_quot/24-1-0-447]
 +
|-
 +
|-style="background-color:LightGreen"
 +
|Игровые технологии
 +
|Выработка определенных рецептов эффективной учебной и профессиональной деятельности
 +
|Учебно-познавательные (планировать деятельность, способность решать практические проблемы)
 +
 +
Коммуникативные (умение сотрудничать, оказывать помощь другим, участвовать в работе команды)
 +
 +
Социальные (осуществлять взаимопомощь, оценивать результат деятельности)
 +
 +
Социально-трудовые
 +
|Вовлечения детей в творческую познавательную деятельность.
 +
|Деловые и ролевые игры представлены в [[Медиа:Пырьева В.В. КП-2014-пособие для учителя.doc|Учебно-методическом пособии для учителя]]
 +
 +
Проведение игр на уроках и в рамках Фестиваля наук
 +
|-
 +
|-style="background-color:LimeGreen"
 +
|Анализ практических ситуаций (кейс-технология)
 +
|Обучение навыкам принятия решений
 +
|При работе с кейсом у обучающихся формируются следующие компоненты ключевых компетенций: умения решать проблемы, общаться, применять предметные знания на практике, умение вести переговоры, брать на себя ответственность, толерантность, рефлексивные умения.
 +
|Повышение качества усвоения материала по темам, изучаемым с помощью кейса, с 53% до 71%
 +
|1. Применение кейс-технологии в целях профессиональной ориентации учащихся. Мастер-класс для учителей района (2009)
 +
 +
2. Кейсовая технология обучения и ее применение при изучении темы «Алгоритмы».  Статья в журнале «Информатика и образование» №11, 2009
 +
 +
3. "Сущность кейсовой технологии". Конспект урока с применением кейсовой технологии по теме "Типы информационных моделей". Статья, опубликованная на компакт-диске, в сборнике тезисов «Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» и на сайте (2009)
 +
 +
4. Открытый урок для учителей школы "Типы информационных моделей" (2009)
 +
 +
5. Из опыта применения кейсовой технологии на уроках информатики. Статья в научно-практическом журнале «Педагогическое Зауралье» № 1 , 2010
 +
 +
6. Использование кейсовой технологии при проведении уроков по разделам "Модели и моделирование" (9 кл) [http://www.proshkolu.ru/user/VeraPyryeva/file/858537/] и "Алгоритмы" (10 кл) [http://www.proshkolu.ru/user/VeraPyryeva/file/776378/](2010-2011)
 +
|-
 +
|-style="background-color:LightGreen"
 +
|Применение интерактивной доски
 +
|Развитие познавательной активности учащихся за счет оптимизации процесса  обучения, повышения его наглядности и содержательности
 +
|Информационная  компетенция, которая включает две группы базовых компетенций:
 +
 +
1) компетенции работы с информацией: осознание потребности  в  информации;  выбор стратегии поиска информации; отбор, сравнение и оценка информации; систематизация, обработка и воспроизведение информации; синтез существующей информации и создание  нового знания;
 +
 +
2) компетенции использования  информационных  технологий: использование стандартного программного обеспечения, технических устройств (компьютера, оргтехники, цифровой техники);  поиск информации  в  Интернете; сетевое взаимодействие.
 +
|Экономия времени.
 +
 +
Наглядность и интерактивность: благодаря этому учащиеся активно работают на уроке; повышается концентрация внимания, улучшается понимание и запоминание материала. Многократное использование.
 +
 +
Повышение уровень компьютерной компетенции учителя и учеников.
 +
 +
Возрастание интереса к преподаваемому предмету.
 +
|1.Открытый урок информатики в 6 классе на тему «Алгоритмы и исполнители» (2013) и публикация конспекта на сайте Второй Конференции "Мультимедиа технологии в современном образования" [http://moi-mummi.ru/publ/informatika/informatika/urok_informatiki_v_6_klasse_na_temu_quot_algoritmy_i_ispolniteli_quot/56-1-0-1048]
 +
 +
2. Выступление на методическом совете школы по теме "Приемы и способы использования интерактивной доски на уроках" (2014)
 +
 +
3. Открытый урок информатики в 7 классе "Информационные модели на графах" (2014)[[Медиа:Пырьева В.В. КП-2014 - презентация1.ppt| презентация урока]]
 +
 +
4. Открытый урок геометрии в 7 классе "Сумма углов треугольника" (2014)
 +
|-
 +
|-style="background-color:LimeGreen"
 +
|Электронные образовательные ресурсы
 +
|Использование ЭОР значительно облегчает и сокращает время подготовки к уроку.
 +
 +
Предоставление новых возможностей для усвоения материала, его проверки.
 +
 +
Развитие творческого, алгоритмического мышления.
 +
 +
Формирование навыков самостоятельности, трудолюбия, ответственности.
 +
|Использование ЭОР в  учебном процессе способствует развитию таких универсальных учебных действий, как управление своей деятельностью, инициативность и самостоятельность, понимание вопросов, работа с информацией, работа с учебными моделями, выполнение логических операций, планирование, контроль, оценка
 +
|
 +
|
 +
|-
 +
 +
|}
 +
 +
 +
'''Эффекты использования инновационных технологий'''
 +
 +
{| border="1"
 +
|-
 +
|Средний балл итоговых оценок
 +
|Средний балл за экзамены
 +
|Вывод
 +
  |-
 +
  |[[Файл:Пырьева В.В. КП-2014 - диаграмма1.jpg]]
 +
|[[Файл:Пырьева В.В. КП-2014 - диаграмма3.jpg]]
 +
|
 +
|-
 +
|[[Файл:Пырьева В.В. КП-2014 - диаграмма2.jpg]]
 +
|[[Файл:Пырьева В.В. КП-2014 - диаграмма4.jpg]]
 +
|
 +
|-
 +
|}
 
== Инновационная и экспертная деятельность  ==
 
== Инновационная и экспертная деятельность  ==
  

Версия 11:55, 18 марта 2014


Автор портфолио

Полетаева Алефтина Владимировна

Образовательное учреждение

Здесь укажите полное название Вашего образовательного учреждения с указанием района (города).

Должность

Здесь укажите Вашу должность

Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе

№ раздел заглавие

Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

Название технологии Цели применения Компетенции, на формирование которых направлено использование технологии Результативность использования технологии Практические выходы, выступления, публикации
ИКТ Экономия времени на уроке. Активизация познавательной деятельности Информационная компетентность как способность ученика решать учебные, бытовые задачи с использованием информационных и коммуникационных технологий. Повышение мотивации к изучению предмета.

Снижение утомляемости.

Метод проектов Творческая самореализация личности Информационные (поиск, анализ, отбор, систематизация, хранение и передача информации).

Учебно-познавательные (определять цели работы, планирование деятельности, применение знаний в новых ситуациях, самоконтроль).

Коммуникативные (овладение навыками межличностного взаимодействия, работы в группе, презентация работы).

Социальные (анализ достижений и ошибок, оценка результатов работы)

У 89,75 % обучающихся сформирована внутренняя мотивация изучения предмета.

Ежегодно обучающиеся выступают с проектами на школьных научных конференциях, районных методических объединениях.

1. Создание межпредметных проектов на уроках информатики. Статья в научно-практическом журнале «Педагогическое Зауралье» №3, 2007

2. Развитие исследовательских навыков и творческих способностей обучающихся посредством создания межпредметных проектов на уроках информатики (2008). Статья, опубликованная на компакт-диске, в сборнике тезисов «Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» и на сайте. [1]

3. Метод проектов как условие интеграции школьных предметов. Статья в журнале "Сибирский учитель" № 4, 2011. [2]

4. Примеры исследовательских межпредметных проектов [3]

Интегрированный подход в обучении Создание оптимальных условий для развития мышления, памяти, творчества учащихся в процессе обучения математике, информатике, русскому языку и литературе на основе интеграции этих предметов.

Повышение и развитие интереса учащихся к указанным предметам.

Повышение интереса к изучению предметов.

Расширение кругозора учащихся.

Развитие творческих способностей.

1. Выступление на конференции и статья в соавторстве с учителем литературы в сборнике «Потенциал ИКТ и культура чтения детей и подростков», 2007 [[4]]

2. Интегрированный урок математики и русского языка в 6 классе "Числа в нашей жизни" (данный урок проводился в 2004,2008,2012 г.г.) [5]

3. Интегрированный урок в 5 классе на тему "Сходства и контрасты в русском языке и математике" (2012 г.)[6]

Игровые технологии Выработка определенных рецептов эффективной учебной и профессиональной деятельности Учебно-познавательные (планировать деятельность, способность решать практические проблемы)

Коммуникативные (умение сотрудничать, оказывать помощь другим, участвовать в работе команды)

Социальные (осуществлять взаимопомощь, оценивать результат деятельности)

Социально-трудовые

Вовлечения детей в творческую познавательную деятельность. Деловые и ролевые игры представлены в Учебно-методическом пособии для учителя

Проведение игр на уроках и в рамках Фестиваля наук

Анализ практических ситуаций (кейс-технология) Обучение навыкам принятия решений При работе с кейсом у обучающихся формируются следующие компоненты ключевых компетенций: умения решать проблемы, общаться, применять предметные знания на практике, умение вести переговоры, брать на себя ответственность, толерантность, рефлексивные умения. Повышение качества усвоения материала по темам, изучаемым с помощью кейса, с 53% до 71% 1. Применение кейс-технологии в целях профессиональной ориентации учащихся. Мастер-класс для учителей района (2009)

2. Кейсовая технология обучения и ее применение при изучении темы «Алгоритмы». Статья в журнале «Информатика и образование» №11, 2009

3. "Сущность кейсовой технологии". Конспект урока с применением кейсовой технологии по теме "Типы информационных моделей". Статья, опубликованная на компакт-диске, в сборнике тезисов «Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» и на сайте (2009)

4. Открытый урок для учителей школы "Типы информационных моделей" (2009)

5. Из опыта применения кейсовой технологии на уроках информатики. Статья в научно-практическом журнале «Педагогическое Зауралье» № 1 , 2010

6. Использование кейсовой технологии при проведении уроков по разделам "Модели и моделирование" (9 кл) [7] и "Алгоритмы" (10 кл) [8](2010-2011)

Применение интерактивной доски Развитие познавательной активности учащихся за счет оптимизации процесса обучения, повышения его наглядности и содержательности Информационная компетенция, которая включает две группы базовых компетенций:

1) компетенции работы с информацией: осознание потребности в информации; выбор стратегии поиска информации; отбор, сравнение и оценка информации; систематизация, обработка и воспроизведение информации; синтез существующей информации и создание нового знания;

2) компетенции использования информационных технологий: использование стандартного программного обеспечения, технических устройств (компьютера, оргтехники, цифровой техники); поиск информации в Интернете; сетевое взаимодействие.

Экономия времени.

Наглядность и интерактивность: благодаря этому учащиеся активно работают на уроке; повышается концентрация внимания, улучшается понимание и запоминание материала. Многократное использование.

Повышение уровень компьютерной компетенции учителя и учеников.

Возрастание интереса к преподаваемому предмету.

1.Открытый урок информатики в 6 классе на тему «Алгоритмы и исполнители» (2013) и публикация конспекта на сайте Второй Конференции "Мультимедиа технологии в современном образования" [9]

2. Выступление на методическом совете школы по теме "Приемы и способы использования интерактивной доски на уроках" (2014)

3. Открытый урок информатики в 7 классе "Информационные модели на графах" (2014) презентация урока

4. Открытый урок геометрии в 7 классе "Сумма углов треугольника" (2014)

Электронные образовательные ресурсы Использование ЭОР значительно облегчает и сокращает время подготовки к уроку.

Предоставление новых возможностей для усвоения материала, его проверки.

Развитие творческого, алгоритмического мышления.

Формирование навыков самостоятельности, трудолюбия, ответственности.

Использование ЭОР в учебном процессе способствует развитию таких универсальных учебных действий, как управление своей деятельностью, инициативность и самостоятельность, понимание вопросов, работа с информацией, работа с учебными моделями, выполнение логических операций, планирование, контроль, оценка


Эффекты использования инновационных технологий

Средний балл итоговых оценок Средний балл за экзамены Вывод
Файл:Пырьева В.В. КП-2014 - диаграмма1.jpg Файл:Пырьева В.В. КП-2014 - диаграмма3.jpg
Файл:Пырьева В.В. КП-2014 - диаграмма2.jpg Файл:Пырьева В.В. КП-2014 - диаграмма4.jpg

Инновационная и экспертная деятельность

Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет

Источник — «http://wikikurgan.ru/index.php?title=Портфолио_Полетаевой_А.В.&oldid=718405»