Портфолио Мамедовой Е.Н. — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(→‎Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе)
(→‎Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе)
Строка 18: Строка 18:
  
 
== Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе==
 
== Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе==
 +
{| class ="wikitable" border="1"
 +
|-
 +
!style="background:#9ACD32;"|Наименование технологии
 +
!style="background:#9ACD32;"|Цели применения
 +
!style="background:#9ACD32;" |Компетенции, на формирование которых направлено внедрение технологии'''
 +
!style="background:#9ACD32;" |Результат применения технологии'''
 +
|-
 +
!style="background:#00FA9A;"| Технология личностно-ориентированного обучения
 +
!style="background:#00FA9A;"| Создание условий для формирования ИК-компетентности обучающихся на уроках информатики.
 +
!style="background:#00FA9A;"| ИК- компентентность, ценностно-смысловые, коммуникативные, общекультурные, учебно-познавательные
 +
!style="background:#00FA9A;"|Учащиеся – равноправные участники процесса обучения. Они выступают то в роли учащихся, то в роли обучающих, то в роли организаторов учебной ситуации.
 +
|-
 +
!style="background:#90EE90;"| Технология проблемного обучения
 +
!style="background:#90EE90;"| Активизация познавательной деятельности учащихся
 +
!style="background:#90EE90;"| Личностно-ориентированные,
 +
познавательные,
 +
обучающие
 +
 +
!style="background:#90EE90;"| Формируется логическое мышление учащихся, развивается интуиция, систематизируются знания, расширяется общеобразовательный кругозор, накапливается полезный опыт. Учащиеся овладевают основными методами решения задач, составляющими важную часть многих эвристических алгоритмов, учатся рационально планировать поиск решения задачи, выполнять полезные преобразования условия задачи.
 +
|-
 +
!style="background:#00FA9A;"| Педагогика сотрудничества.
 +
!style="background:#00FA9A;"| Становление и развитие личности учащихся
 +
!style="background:#00FA9A;"| Коммуникативные, социально-трудовые, информационные,  учебно-познавательные
 +
!style="background:#00FA9A;"| Не все учащиеся готовы задавать  вопросы учителю, если они не поняли новый или ранее пройденный материал. При работе в малых группах, при совместной деятельности учащиеся выясняют друг у друга все, что им не ясно. В случае необходимости не боятся все вместе обратиться за помощью к учителю. Каждый понимает, что успех группы зависит не только от запоминания готовых сведений, данных в учебнике, но и от способности самостоятельно приобретать новые знания и умение их применять в конкретных заданиях. У учащихся формируется собственная точка зрения, они учатся отстаивать свое мнение. Овладевают коммуникативными умениями
 +
|-
 +
!style="background:#90EE90;"| Здоровьесберегающие технологии
 +
!style="background:#90EE90;"| Сохранить здоровье учащихся
 +
!style="background:#90EE90;"| Коммуникативные, социально-личностные, здоровьесберегающие, ценностно-смысловые, общекультурные
 +
!style="background:#90EE90;"|Повышение уровня активности учащихся за счет снятия эмоционального напряжения. Сохранение зрения учащихся при помощи динамических пауз с использованием физминуток для глаз. Повышение  качества знаний учащихся, повышает производительность труда учителя и ученика на уроке.
 +
|-
 +
!style="background:#00FA9A;"|Технология проектной и исследовательской деятельности
 +
!style="background:#00FA9A;"| Создание условий для творческого развития личности обучающихся.
 +
!style="background:#00FA9A;"| Информационные, ценностно-смысловые, учебно-познавательные, коммуникативные, социальные
 +
!style="background:#00FA9A;"| Работа над проектом развивает творческую активность учащихся, умения выполнять исследовательские работы, анализировать выполненную работу. Результатом также является участие в школьной конференции "Первые шаги в науку" и в районной конференции с проектом на тему "Создание проектора в домашних условиях"(Приложение №1)
 +
|-
 +
!style="background:#90EE90;"| Игровые технологии
 +
!style="background:#90EE90;"| Развитие устойчивого познавательного интереса у учащихся.
 +
!style="background:#90EE90;"| Коммуникативные,общекультурные, обучающие, тренировочные, контролирующие,
 +
познавательные,
 +
обобщающие
 +
 +
!style="background:#90EE90;"| Повышается активность учащихся; обеспечивается переход учащегося из состояния пассивного слушателя в активного участника образовательной деятельности. При помощи реальных объектов  и информационных технологий  учатся самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию.
 +
|-
 +
!style="background:#00FA9A;"| Технология индивидуализации и дифференциации обучения
 +
!style="background:#00FA9A;"| Обучение каждого ребенка с учетом «зоны ближайшего развития», работа с опорой на возможно большее количество функциональных систем
 +
!style="background:#00FA9A;"| Учебно-познавательные
 +
!style="background:#00FA9A;"| Развитие общеучебных умений и навыков.Овладение устной и письменной речью, самоконтроль  в процессе выполнения работы, способности оценивать ее качество и результат
 +
|-
 +
|}
  
 
== Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)  ==
 
== Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)  ==

Версия 18:40, 12 апреля 2014

MamedovaEN portret.JPG

Автор портфолио

Мамедова Елена Николаевна

Образовательное учреждение

МКОУ "Новопетропавловская средняя общеообразовательная школа", Далматовский район.

Должность

Учитель физики и информатики

Руководитель КМО учителей физики,математики и информатики

Администратор электронного дневника

Общий стаж работы: 7 лет Образование: Шадринский государственный педагогический институт,2006 г, учитель физики и информатики Категория: Первая квалификационная

Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе

Наименование технологии Цели применения Компетенции, на формирование которых направлено внедрение технологии Результат применения технологии
Технология личностно-ориентированного обучения Создание условий для формирования ИК-компетентности обучающихся на уроках информатики. ИК- компентентность, ценностно-смысловые, коммуникативные, общекультурные, учебно-познавательные Учащиеся – равноправные участники процесса обучения. Они выступают то в роли учащихся, то в роли обучающих, то в роли организаторов учебной ситуации.
Технология проблемного обучения Активизация познавательной деятельности учащихся Личностно-ориентированные,

познавательные, обучающие

Формируется логическое мышление учащихся, развивается интуиция, систематизируются знания, расширяется общеобразовательный кругозор, накапливается полезный опыт. Учащиеся овладевают основными методами решения задач, составляющими важную часть многих эвристических алгоритмов, учатся рационально планировать поиск решения задачи, выполнять полезные преобразования условия задачи.
Педагогика сотрудничества. Становление и развитие личности учащихся Коммуникативные, социально-трудовые, информационные, учебно-познавательные Не все учащиеся готовы задавать вопросы учителю, если они не поняли новый или ранее пройденный материал. При работе в малых группах, при совместной деятельности учащиеся выясняют друг у друга все, что им не ясно. В случае необходимости не боятся все вместе обратиться за помощью к учителю. Каждый понимает, что успех группы зависит не только от запоминания готовых сведений, данных в учебнике, но и от способности самостоятельно приобретать новые знания и умение их применять в конкретных заданиях. У учащихся формируется собственная точка зрения, они учатся отстаивать свое мнение. Овладевают коммуникативными умениями
Здоровьесберегающие технологии Сохранить здоровье учащихся Коммуникативные, социально-личностные, здоровьесберегающие, ценностно-смысловые, общекультурные Повышение уровня активности учащихся за счет снятия эмоционального напряжения. Сохранение зрения учащихся при помощи динамических пауз с использованием физминуток для глаз. Повышение качества знаний учащихся, повышает производительность труда учителя и ученика на уроке.
Технология проектной и исследовательской деятельности Создание условий для творческого развития личности обучающихся. Информационные, ценностно-смысловые, учебно-познавательные, коммуникативные, социальные Работа над проектом развивает творческую активность учащихся, умения выполнять исследовательские работы, анализировать выполненную работу. Результатом также является участие в школьной конференции "Первые шаги в науку" и в районной конференции с проектом на тему "Создание проектора в домашних условиях"(Приложение №1)
Игровые технологии Развитие устойчивого познавательного интереса у учащихся. Коммуникативные,общекультурные, обучающие, тренировочные, контролирующие,

познавательные, обобщающие

Повышается активность учащихся; обеспечивается переход учащегося из состояния пассивного слушателя в активного участника образовательной деятельности. При помощи реальных объектов и информационных технологий учатся самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию.
Технология индивидуализации и дифференциации обучения Обучение каждого ребенка с учетом «зоны ближайшего развития», работа с опорой на возможно большее количество функциональных систем Учебно-познавательные Развитие общеучебных умений и навыков.Овладение устной и письменной речью, самоконтроль в процессе выполнения работы, способности оценивать ее качество и результат

Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

Инновационная и экспертная деятельность

Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет

Источник — «http://wikikurgan.ru/index.php?title=Портфолио_Мамедовой_Е.Н.&oldid=743360»