Портфолио Печериной Е. А. — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование))
(Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование))
Строка 97: Строка 97:
 
<gallery> Изображение:Печерина_Е._А._КП-2014_-_фото_2.png
 
<gallery> Изображение:Печерина_Е._А._КП-2014_-_фото_2.png
 
  Изображение:Печерина_Е._А._КП_-_2014_-_фото_1.png
 
  Изображение:Печерина_Е._А._КП_-_2014_-_фото_1.png
 +
Изображение:Печерина_Е_А._КП_-_2014_-_фото_-_3.png
 +
Изображение:Печерина_Е._А._КП-2014_-_фото_4.png
 
</gallery>
 
</gallery>
 
  |bgcolor=#87CEEB|Каждую четверть
 
  |bgcolor=#87CEEB|Каждую четверть

Версия 23:21, 15 апреля 2014


Автор портфолио

Pecherina5.jpeg

Печерина Елена Александровна

Визитная карточка

Наличие квалификационной категории: первая

Место работы: МБОУ "Петуховская СОШ № 2".

Должность: учитель русского языка и литературы.

Образование: высшее, КГУ, 1999 год,специальность по диплому: учитель русского языка и литературы по специальности "Филология".

Общий стаж работы: 21 год.

Стаж педагогический работы: 21 год.

Стаж работы в должности: 13 лет (в данном общеобразовательном учреждении).

Награды:

Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе

В современных условиях наиболее значимой задачей школы является интеллектуальное развитие учащихся, формирование исследовательских умений, создание благоприятны условий для максимальной реализации творческих возможностей ребенка в процессе обучения.

Важнейшим делом обучения является воспитание мышления, то есть формирование определенных способов умственной деятельности. На смену традиционной технологии обучения в школе пришло обучение нового типа, основной задачей которого стало не столько приобретение определенной суммы знаний, сколько интеллектуальное развитие ребенка, умение самостоятельно приобретать знания, развитие исследовательских умений и навыков.

Наименование образовательной технологии Цели применения образовательной технологии Компетенции, на формирование которых направлено использование образовательной технологии Эффекты, результативность использования образовательной технологии
Информационно-коммуникационные технологии. Повышение качества образовательного процесса. Информационные, коммуникативные компетенции. Поиск, анализ и сбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача; умение применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии.
Технология уровневой дифференциации. Повышение уровня мотивации учения, создание ситуации успеха для каждого ученика, развитие его индивидуальных качеств. Компетенции личностного самоопределения, информационные, коммуникативные. Овладение умением самостоятельно приобретать знания; формирование умений и навыков практического характера; развитие творческого потенциала, умения применять знания в усложненной ситуации.
Игровые технологии. Активизация учебного процесса, развитие творческой, физической активности и познавательного интереса учащихся, развитие внимание и стимулирование умственной и спортивной деятельности. Коммуникативные, ценностно-ориентированные, личностного самосовершенствования Умение принимать решение и прогнозировать его последствия; умение сотрудничать в группе; умение занимать позицию в дискуссиях и выражать свое собственное мнение; умение прислушиваться к мнению коллектива.
Метод проектов в предметном обучении. Создание комфортных условий обучения, таких, при которых ученик успешен, проявляет свою интеллектуальную состоятельность и самостоятельность. Ценностно-смысловые компетенции. Умение выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения.

Использование информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе

Концепция модернизации российского образования акцентирует внимание на необходимости формирования информационной компетентности, как одного из основных показателей качества образования. Компетентность в области информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) является одной из приоритетных целей образования. Возможность ее формирования напрямую связана с активной деятельностью школьника в информационной компьютерной среде. Использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе является актуальной проблемой современного школьного образования.

Использование информационно-компьютерных технологий открывает для учителя новые возможности в преподавании своего предмета. Изучение любой дисциплины с использованием ИКТ дает детям возможность для размышления и участия в создании элементов урока, что способствует развитию интереса школьников к предмету. Внедрение ИКТ в образовательный процесс призвано повысить эффективность проведения уроков, освободить учителя от рутинной работы, усилить привлекательность подачи материала, осуществить дифференциацию видов заданий, а также разнообразить формы обратной связи.

У большинства учащихся имеются компьютеры дома и есть возможность выйти в Интернет, поэтому использую ИКТ для дистанционного обучения. На моём сайте сайтерасположено более 100 таблиц и схем по русскому языку и литературе, более 200 видеоматериалов (уроки, лекции), более 70 онлайн тестов и интерактивных заданий, много и другой полезной информации. На сайте есть модуль «Готовимся к урокам», в котором расположены учебные материалы по многим темам, изучаемым на уроках русского языка и литературы. Просмотр видеоуроков помогает повторить изученное, выполнение онлайн тестов и интерактивных заданий даёт возможность закрепить материал. Дети широко пользуются единой коллекцией ЦОР, посещают виртуальные музеи, слушают аудио книги, пользуются электронными библиотеками и т. п. (сайт содержит много полезных ссылок на учебные Интернет-ресурсы).

Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)

Движущей силой внеклассной деятельности выступает интерес. Внеклассная работа даёт возможность школьнику выбрать способ творческого самовыражения, а для преподавателя становится своеобразной творческой лабораторией, в которой модернизируются нетрадиционные для учебного процесса формы общения с миром слов, адекватные нынешней социокультурной ситуации.

Форма внеурочной деятельности, её наименование Регулярность (периодичность) Доля обучающихся от общего количество обучаемых учителем школьников по годам (%) Эффекты внеурочной деятельности (приращение и развитие способностей, качеств обучающихся)
Очные и заочные викторины и конкурсы по русскому языку и литературе, читательские конференции (материалы викторин, конференций и конкурсов выдаются учащимся в печатном виде или размещаются в новостном сервере персонального сайта «В помощь учителю, ученикам и родителям. Уроки русского языка и литературы - http://yrokipecherina.ucoz.ru/ ») Каждую четверть 2012-2013 уч. год – 55%

1 полугодие 2013-2014 уч. года – 60%

Усвоение определенного объема научных знаний. Формирование научного мировоззрения.

Развитие умственных сил, способностей и дарований. Развитие интереса к русскому языку и литературе.

Неделя гуманитарных предметов Каждый учебный год 2012-2013 уч. год – 81%

2013-2014 уч. год – 89 %

Развитие познавательных интересов и формирование познавательной активности.

Развитие исследовательских навыков заданий, развитие умения публичного выступления. Развитие творческих способностей обучающихся

Кружок "Научное общество" (2010 -2011 уч. год.). Изучение истории нашей школы, создание электронной летописи школы, размещение информации на страницах школьного сайта (http://shk2petuhovo.ucoz.ru/ ) в модуле «О школе», Летопись школы.

На сайте были созданы страницы: «История комсомольской организации», «2001 — 200 уч. год», «2013 -2014 уч. Год», «Ранее 1953 года», 30 страниц (с 1953 по 1983 годы), 10 страниц (с 1983 по 1996 годы).

Постоянно 2012-2013 уч. год – 5%

1 полугодие 2013-2014 уч. года – 15%


Укрепление неразрывной связи поколений.

Воспитание любви к историческому прошлому нашей школы. Развитие умения работать с веб страницами сайта.

Печерина Е. А. КП-2014 - диаграмма 1.png


Информация о достижениях обучающихся в олимпиадах школьников

Год Уровень Наименование мероприятия Ф. И. О.обучающегося Результат
2012 Международный Русский медвежонок – языкознание для всех Ильин Данил, 5 класс Диплом 3 степени по Курганской области
2012 Общероссийский Мультитест 2012 по русскому языку Заика Артём, 9 класс 7 место, диплом лауреата.
2013 Всероссийский Грамотей - марафон Сычевая Ольга Владимировна, 5 класс Уровень орфографической грамотности: 98%. 9 место по России
2013 Всероссийский Грамотей - марафон Ильин Данил Дмитриевич, 5 класс Уровень орфографической грамотности: 94%.
2013 Всероссийский Грамотей - марафон Чижова Галина Владимировна, 5 класс Уровень орфографической грамотности: 94%.
2013 Всероссийский Грамотей - марафон Заика Артём Евгеньевич, 9 класс Уровень орфографической грамотности: 94%.
2013 Всероссийский Грамотей - марафон Стенникова Кристина Алексеевна, 9 класс Уровень орфографической грамотности: 92%.
2013 Всероссийский Грамотей - марафон Шадрина Жанна Павловна, 9 класс Уровень орфографической грамотности: 90%.
2013 Всероссийский Грамотей - марафон Политыко Анастасия Дмитриевна, 9 класс Уровень орфографической грамотности: 90%.
2013 Общероссийский Мультитест 2013 по русскому языку Сычевая Ольга Владимировна, 6 класс; Ильин Данил Дмитриевич, 6 класс; Резинкина Ксения Васильевна, 7 класс;Тербулатов Иси, 8 класс Участие
2013 Общероссийский Мультитест 2013 по русскому языку Печерин Евгений Евгеньевич, 8 класс 10 место, диплом лауреата

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

Инновационная и экспертная деятельность

Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет