|
|
| Строка 34: |
Строка 34: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | !bgcolor=#ccff00|''Здоровьесберегающие технологии.'' | + | !bgcolor=#ccff00|'''' |
| − | !bgcolor=#ccff00|Сохранение и укрепление здоровья обучающихся через физкультурно-оздоровительные мероприятия. | + | !bgcolor=#ccff00| |
| − | !bgcolor=#ccff00!|Компетенции личностного самосовершенствования. | + | !bgcolor=#ccff00!| |
| − | !bgcolor=#ccff00|Психолого-педагогическая помощь обучающимся, повышение культуры мышления и поведения. | + | !bgcolor=#ccff00| |
| | | | |
| − | |-
| |
| − | !bgcolor=#ccff00|''Проектный метод в обучении и воспитании.''
| |
| − | !bgcolor=#ccff00|Ориентирование на развитие обучающихся и их самореализацию в деятельности.
| |
| − | !bgcolor=#ccff00|Учебно-познавательные, личностного самосовершенствования.
| |
| − | !bgcolor=#ccff00|Повышение исследовательских, информационных, презентационных,коммуникативных умений обучающихся, желание самопознания.
| |
| | | | |
| − | |-
| |
| − | !bgcolor=#ccff00|''Проблемно-поисковая технология.''
| |
| − | !bgcolor=#ccff00|Реализация педагогической модели – обучение через «открытие», вызов поисковой деятельности ученика (класса) через проблемное учебное задание.
| |
| − | !bgcolor=#ccff00|Учебно-познавательные,
| |
| − | личностного самосовершенствования, общекультурные.
| |
| − | !bgcolor=#ccff00|Формирование самостоятельности обучающихся, умения добывать новые знания самими обучающимися.
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | !bgcolor=#ccff00|''Использование игровых технологий.''
| |
| − | !bgcolor=#ccff00|Создание условий в качестве средства адаптации, приема и метода обучения, средства изучения детей, лечебно-коррекционного метода.
| |
| − | !bgcolor=#ccff00|Учебно-познавательные, общекультурные.
| |
| − | !bgcolor=#ccff00|Адаптация к новому режиму психофизической активности, регуляции и нормирования интеллектуальной, эмоциональной и физической нагрузки, сохранения и укрепления здоровья.
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | !bgcolor=#ccff00|''Технология алгоритмов.''
| |
| − | !bgcolor=#ccff00|Формирование умения читать, выполнять и составлять несложные алгоритмы как средство достижения цели.
| |
| − | !bgcolor=#ccff00!|Компетенции личностного самосовершенствования.
| |
| − | !bgcolor=#ccff00|Повышение качества знаний обучающихся, общих учебных умений и навыков: установление последовательности, выбор средств, определение способов контроля и оценки деятельности.
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | !bgcolor=#ccff00|''Технология индивидуализации и дифференциации обучения.''
| |
| − | !bgcolor=#ccff00|Обучение каждого ребенка с учетом «зоны ближайшего развития», работа с опорой на возможно большее количество функциональных систем.
| |
| − | !bgcolor=#ccff00|Учебно-познавательные
| |
| − | !bgcolor=#ccff00|Развитие общеучебных умений и навыков.
| |
| − | Овладение устной и письменной речью, самоконтроль в процессе выполнения работы, способности оценивать ее качество и результат.
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | !bgcolor=#ccff00|''Технология развития интеллектуально-творческого мышления.''
| |
| − | !bgcolor=#ccff00|Обучение детей выделять учебную задачу при выполнении того или иного задания, формирование интереса к изучаемому материалу, стимулирование мыслительной деятельности обучающихся, накапливание и обобщение жизненных впечатлений, эмоционально-чувственного и художественного опыта.
| |
| − | !bgcolor=#ccff00!|Учебно-познавательные, личностного самосовершенствования, общекультурные.
| |
| − | !bgcolor=#ccff00|Повышение интеллектуальных способностей детей, мотивации к учебной деятельности и привития умений, навыков обучающимся выделять главное, находить разные способы пути решения.
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | !bgcolor=#ccff00|''Информационно-коммуникационные технологии.''
| |
| − | !bgcolor=#ccff00|Повышение эффективности и качества обучения, усиление мотивации обучения через использование мультимедий
| |
| − | ных презентаций разного характера.
| |
| − | !bgcolor=#ccff00!|Информационные, учебно-познавательные, общекультурные.
| |
| − | !bgcolor=#ccff00|Повышение мотивации к изучаемым предметам, повышение активной деятельности обучающихся на уроке, развитие информационного кругозора обучающихся.
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | !bgcolor=#ccff00|''Технология развития критического мышления через чтение и письмо.''
| |
| − | !bgcolor=#ccff00|Формирование умения владеть информацией, использование ее при решении различных учебных проблем.
| |
| − | !bgcolor=#ccff00|Информационные, учебно-познавательные, общекультурные, ценностно-смысловые.
| |
| − | !bgcolor=#ccff00|Социализация личности ученика путем развития учебно универсальных действий.
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | !bgcolor=#ccff00|''Личностно-ориентированное обучение.''
| |
| − | !bgcolor=#ccff00|Обеспечение комфортных условий развития личности, реализация ее природных потенциалов.
| |
| − | !bgcolor=#ccff00|Учебно-познавательные, личностного самосовершенствования.
| |
| − | !bgcolor=#ccff00|Желание самопознания, повышение познавательной деятельности обучающихся, результативности обучения.
| |
| | | | |
| | |} | | |} |
