Портфолио Прокопьевой Е.А. — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе)
(Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе)
Строка 68: Строка 68:
 
   !style="background-color:#2F8B57;" |Эффекты использования современных образовательных технологий
 
   !style="background-color:#2F8B57;" |Эффекты использования современных образовательных технологий
 
   |-
 
   |-
   !Информационно-коммуникационные технологии
+
   !style="background-color:#00FF7F;" |Информационно-коммуникационные технологии
 
   |Повышение эффективности и качества обучения, усиление мотивации обучения через использование мультимедийных презентаций разного характера, видео, Интернет-ресурсов,      электронных справочников и энциклопедий.
 
   |Повышение эффективности и качества обучения, усиление мотивации обучения через использование мультимедийных презентаций разного характера, видео, Интернет-ресурсов,      электронных справочников и энциклопедий.
 
   |Информационные,  
 
   |Информационные,  
Строка 74: Строка 74:
 
   |Повышение мотивации к изучаемым предметам, повышение активной деятельности обучающихся на уроке, развитие информационного кругозора обучающихся.Данная технология позволяет превращать учебный процесс в яркий, запоминающийся; переходить к активному усвоению учебного материала.
 
   |Повышение мотивации к изучаемым предметам, повышение активной деятельности обучающихся на уроке, развитие информационного кругозора обучающихся.Данная технология позволяет превращать учебный процесс в яркий, запоминающийся; переходить к активному усвоению учебного материала.
 
   |-
 
   |-
   !Здоровьесберегающие технологии
+
   !style="background-color:#00FF7F;" |Здоровьесберегающие технологии
 
   |Сохранение и укрепление здоровья обучающихся через физкультурно-оздоровительные мероприятия.
 
   |Сохранение и укрепление здоровья обучающихся через физкультурно-оздоровительные мероприятия.
 
   |Компетенции личностного самосовершенствования
 
   |Компетенции личностного самосовершенствования
 
   |Психолого-педагогическая помощь обучающимся, повышение культуры мышления и поведения.Данная технология вырабатывает привычку к правильному образу жизни, правильному питанию, дыханию.Увеличивается работоспособность учащихся  в течение дня и недели.Эта технология также предусматривает соблюдение мер, направленных на  профилактику нарушения зрения и нарушения осанки у школьников.  
 
   |Психолого-педагогическая помощь обучающимся, повышение культуры мышления и поведения.Данная технология вырабатывает привычку к правильному образу жизни, правильному питанию, дыханию.Увеличивается работоспособность учащихся  в течение дня и недели.Эта технология также предусматривает соблюдение мер, направленных на  профилактику нарушения зрения и нарушения осанки у школьников.  
 
   |-
 
   |-
   !Метод проектов
+
   !style="background-color:#00FF7F;" |Метод проектов
 
   |Ориентирование на развитие обучающихся и их самореализацию в деятельности.
 
   |Ориентирование на развитие обучающихся и их самореализацию в деятельности.
 
   |Учебно-познавательные, личностного самосовершенствования
 
   |Учебно-познавательные, личностного самосовершенствования
 
   |Повышение исследовательских, информационных, презентационных,коммуникативных умений обучающихся, желание самопознания. Данную технологию использую с 2005 года.На практике использую метод проектов в конце изучаемой темы; во внеклассных мероприятиях.
 
   |Повышение исследовательских, информационных, презентационных,коммуникативных умений обучающихся, желание самопознания. Данную технологию использую с 2005 года.На практике использую метод проектов в конце изучаемой темы; во внеклассных мероприятиях.
 
   |-
 
   |-
   !Игровые технологии
+
   !style="background-color:#00FF7F;" |Игровые технологии
 
   |Создание условий в качестве средства адаптации, приема и метода обучения, средства изучения детей.
 
   |Создание условий в качестве средства адаптации, приема и метода обучения, средства изучения детей.
 
   |Учебно-познавательные, общекультурные
 
   |Учебно-познавательные, общекультурные
Строка 90: Строка 90:
 
Способствуют обогащению и закреплению словарного запаса у школьников, связной речи,  развивают память, наблюдательность, развивается познавательный интерес к предметам, активизируется мыслительная деятельность учащихся в зависимости от назначения игры.Развивается богатое  творческое, свободное воображение, раскрепощенное мышление.
 
Способствуют обогащению и закреплению словарного запаса у школьников, связной речи,  развивают память, наблюдательность, развивается познавательный интерес к предметам, активизируется мыслительная деятельность учащихся в зависимости от назначения игры.Развивается богатое  творческое, свободное воображение, раскрепощенное мышление.
 
   |-
 
   |-
   !Научно-исследовательская  деятельность  
+
   !style="background-color:#00FF7F;" |Научно-исследовательская  деятельность  
 
   |Ориентирование на развитие обучающихся и их самореализацию в деятельности
 
   |Ориентирование на развитие обучающихся и их самореализацию в деятельности
 
   |Учебно-познавательные, личностного самосовершенствования
 
   |Учебно-познавательные, личностного самосовершенствования
 
   |Повышение исследовательских  умений обучающихся, желание самопознания.Технология помогает мне раскрывать "одарённых" детей, развивать у них исследовательские способности.
 
   |Повышение исследовательских  умений обучающихся, желание самопознания.Технология помогает мне раскрывать "одарённых" детей, развивать у них исследовательские способности.
 
   |-
 
   |-
   !Проблемная технология.
+
   !style="background-color:#00FF7F;" |Проблемная технология.
 
   |Реализация педагогической модели – обучение через «открытие», вызов поисковой деятельности ученика (класса) через проблемное учебное задание.
 
   |Реализация педагогической модели – обучение через «открытие», вызов поисковой деятельности ученика (класса) через проблемное учебное задание.
 
   |Учебно-познавательные,личностного самосовершенствования, общекультурные.
 
   |Учебно-познавательные,личностного самосовершенствования, общекультурные.
 
   |Формирование самостоятельности обучающихся, умения добывать новые знания самими обучающимися.В своей работе данную технологию  использую при подготовке обучающихся к сдаче ЕГЭ.
 
   |Формирование самостоятельности обучающихся, умения добывать новые знания самими обучающимися.В своей работе данную технологию  использую при подготовке обучающихся к сдаче ЕГЭ.
 
   |-
 
   |-
   !Личностно-ориентированное обучение
+
   !style="background-color:#00FF7F;" |Личностно-ориентированное обучение
 
   |Обеспечение комфортных условий развития личности, реализация ее природных потенциалов.
 
   |Обеспечение комфортных условий развития личности, реализация ее природных потенциалов.
 
   |Учебно-познавательные, личностного самосовершенствования.
 
   |Учебно-познавательные, личностного самосовершенствования.
 
   |Желание самопознания, повышение познавательной деятельности обучающихся, результативности обучения.В своей работе данную технологию  использую при подготовке обучающихся к сдаче ЕГЭ.
 
   |Желание самопознания, повышение познавательной деятельности обучающихся, результативности обучения.В своей работе данную технологию  использую при подготовке обучающихся к сдаче ЕГЭ.
 
   |-
 
   |-
   !Технология индивидуализации и дифференциации обучения.
+
   !style="background-color:#00FF7F;" |Технология индивидуализации и дифференциации обучения.
 
   |Обучение каждого ребенка с учетом «зоны ближайшего развития», работа с опорой на возможно большее количество функциональных систем.
 
   |Обучение каждого ребенка с учетом «зоны ближайшего развития», работа с опорой на возможно большее количество функциональных систем.
 
   |Учебно-познавательные
 
   |Учебно-познавательные
 
   |Развитие общеучебных умений и навыков.Самоконтроль  в процессе выполнения работы, способности оценивать ее качество и результат.В своей практике данную технологию использую на уроках контроля.
 
   |Развитие общеучебных умений и навыков.Самоконтроль  в процессе выполнения работы, способности оценивать ее качество и результат.В своей практике данную технологию использую на уроках контроля.
 
   |-
 
   |-
   !Технология развития критического мышления
+
   !style="background-color:#00FF7F;" |Технология развития критического мышления
 
   |Формирование умения владеть информацией, использование ее при решении различных учебных проблем.
 
   |Формирование умения владеть информацией, использование ее при решении различных учебных проблем.
 
   |Информационные, учебно-познавательные, общекультурные, ценностно-смысловые.
 
   |Информационные, учебно-познавательные, общекультурные, ценностно-смысловые.

Версия 00:10, 3 мая 2014

Автор портфолио

Prokopjeva E.A. portret 2.05.2014.JPEG.jpg

Прокопьева Елена Александровна

Педагогическое кредо участника

Учитель учиться всю жизнь и дарит свои знания детям!

Педагогические принципы

"Недостаточно желать; надо делать. И.В.Гёте.

" Учитель живёт до тех пор, пока учиться; как только он перестаёт учиться, в нём умирает учитель". К.Д.Ушинский.

Учить не всех, а каждого!

"Ученье, лишённое всякого интереса, убивает в ученике охоту к ученью". К.Д.Ушинский.

Не могу допустить, чтобы в глазах моих учеников появилось разочарование. Считаю, что интерес – это ключ к знаниям, и его необходимо поддерживать в детях. Умение увлечь учеников своим предметом, и есть педагогическое мастерство, к которому мы все стремимся.

Ценю в людях честность, порядочность, целеустремлённость, взаимовыручку, чувство юмора.

Почему нравится работать в школе?

Для меня учитель – не профессия, не общественное положение, не хобби, не работа. Для меня учитель – это жизнь (смысл моей жизни). Я не работаю учителем, я живу учителем.

Почему принимаю участие в конкурсе?

Чтобы своим примером вдохновлять коллег на постоянное развитие, самосовершенствование, вовлекать учителей в творческую деятельность.

Продемонстрировать обществу, что школа является уникальной культурно-образовательной средой, в которой формируется молодое поколение – интеллектуальный, профессиональный и духовный потенциал общества.

Образовательное учреждение

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Прилогинская средняя общеобразовательная школа" Лебяжьевского района. [1].

Должность: учитель биологии и химии, немецкого языка, руководитель школьного методического объединения классных руководителей.

Образование: высшее.

В 2006 году закончила Курганский педагогический колледж ( с отличием), по специальности преподавание в начальной школе, квалификация по диплому: учитель начальных классов.

В 2012 году закончила Курганский государственный университет (с отличием)[2],по специальности биоэкология, квалификация по диплому: биолог-эколог.

Общий стаж работы: 15 лет.

Стаж педагогической работы: 15 лет.

Стаж работы в данном образовательном учреждении: 15 лет.

Наличие квалификационной категории: вторая ( до 2015 года).

Наличие ученой степени, званий, наград: не имею.

Участие в общественных организациях: председатель избирательной комиссии (ИК) Прилогинского муниципального образования с 2008 года, в 2013 году избрана на второй срок.

Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе

Наименование современных образовательных технологий Цели применения современных образовательных технологий Компетенции, на формирование которых направлено использование современных образовательных технологий Эффекты использования современных образовательных технологий
Информационно-коммуникационные технологии Повышение эффективности и качества обучения, усиление мотивации обучения через использование мультимедийных презентаций разного характера, видео, Интернет-ресурсов, электронных справочников и энциклопедий. Информационные,

учебно-познавательные, общекультурные

Повышение мотивации к изучаемым предметам, повышение активной деятельности обучающихся на уроке, развитие информационного кругозора обучающихся.Данная технология позволяет превращать учебный процесс в яркий, запоминающийся; переходить к активному усвоению учебного материала.
Здоровьесберегающие технологии Сохранение и укрепление здоровья обучающихся через физкультурно-оздоровительные мероприятия. Компетенции личностного самосовершенствования Психолого-педагогическая помощь обучающимся, повышение культуры мышления и поведения.Данная технология вырабатывает привычку к правильному образу жизни, правильному питанию, дыханию.Увеличивается работоспособность учащихся в течение дня и недели.Эта технология также предусматривает соблюдение мер, направленных на профилактику нарушения зрения и нарушения осанки у школьников.
Метод проектов Ориентирование на развитие обучающихся и их самореализацию в деятельности. Учебно-познавательные, личностного самосовершенствования Повышение исследовательских, информационных, презентационных,коммуникативных умений обучающихся, желание самопознания. Данную технологию использую с 2005 года.На практике использую метод проектов в конце изучаемой темы; во внеклассных мероприятиях.
Игровые технологии Создание условий в качестве средства адаптации, приема и метода обучения, средства изучения детей. Учебно-познавательные, общекультурные Адаптация к новому режиму психофизической активности, регуляции и нормирования интеллектуальной, эмоциональной и физической нагрузки, сохранения и укрепления здоровья.

Способствуют обогащению и закреплению словарного запаса у школьников, связной речи, развивают память, наблюдательность, развивается познавательный интерес к предметам, активизируется мыслительная деятельность учащихся в зависимости от назначения игры.Развивается богатое творческое, свободное воображение, раскрепощенное мышление.

Научно-исследовательская деятельность Ориентирование на развитие обучающихся и их самореализацию в деятельности Учебно-познавательные, личностного самосовершенствования Повышение исследовательских умений обучающихся, желание самопознания.Технология помогает мне раскрывать "одарённых" детей, развивать у них исследовательские способности.
Проблемная технология. Реализация педагогической модели – обучение через «открытие», вызов поисковой деятельности ученика (класса) через проблемное учебное задание. Учебно-познавательные,личностного самосовершенствования, общекультурные. Формирование самостоятельности обучающихся, умения добывать новые знания самими обучающимися.В своей работе данную технологию использую при подготовке обучающихся к сдаче ЕГЭ.
Личностно-ориентированное обучение Обеспечение комфортных условий развития личности, реализация ее природных потенциалов. Учебно-познавательные, личностного самосовершенствования. Желание самопознания, повышение познавательной деятельности обучающихся, результативности обучения.В своей работе данную технологию использую при подготовке обучающихся к сдаче ЕГЭ.
Технология индивидуализации и дифференциации обучения. Обучение каждого ребенка с учетом «зоны ближайшего развития», работа с опорой на возможно большее количество функциональных систем. Учебно-познавательные Развитие общеучебных умений и навыков.Самоконтроль в процессе выполнения работы, способности оценивать ее качество и результат.В своей практике данную технологию использую на уроках контроля.
Технология развития критического мышления Формирование умения владеть информацией, использование ее при решении различных учебных проблем. Информационные, учебно-познавательные, общекультурные, ценностно-смысловые. Социализация личности ученика путем развития учебно-универсальных действий.Технология позволяет обучающимся применять свои знания в практической деятельности.

Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

Инновационная и экспертная деятельность

Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет