|
|
| Строка 81: |
Строка 81: |
| | #*Программы обработки изображений, текстовые редакторы, мультимедийные системы. | | #*Программы обработки изображений, текстовые редакторы, мультимедийные системы. |
| | #Методические рекомендации | | #Методические рекомендации |
| − | Как разработать социальный проект
| |
| − | Социальное проектирование – технология социального воспитания учащихся образовательных учреждениях. Главный педагогический смысл этой технологии – создание условий для социальных проб личности. Имен¬но социальное проектирование позволяет воспитаннику ре¬шать основные задачи социализации: формировать свою Я - концепцию и мировоззрение; устанавливать новые способы социального взаимодействия с миром взрослых.
| |
| − | Под социальным проектирова¬нием понимается деятельность:
| |
| − | 1. социально значимая, имеющая социальный эффект;
| |
| − | 2. результатом которой является создание реального (но не обязательно вещественного) «продукта», имеющего для подростка практическое значение и принципиаль¬но, качественно нового в его личном опыте;
| |
| − | 3. задуманная, продуманная и осуществленная подростком;
| |
| − | 4. в ходе которой подросток вступает в конструктивное взаимодействие с миром, со взрослой культурой, с социумом; через которую формируются социальные навыки подростка.
| |
| − | Социальное проектирование является одной из множест¬ва деятельностей современного подростка и молодого человека, сочетаясь и пронизывая другие ее виды. Социаль¬ное проектирование можно
| |
| − | рассматривать как мотивационную компоненту, как методический прием организации образовательного процесса. Неотъемлемой составляющей проектирования представляется межлично¬стное общение.
| |
| − | Обратимся к сущности понятия «социальное проектирование». Деятельность по созданию проекта называется проектированием. А проект представляет собой описание конкретной ситуации, которая должна быть улучшена и конкретных методов и шагов по ее реализации. Еще проект – это средство управления деятельностью, наиболее приземленная, конкретная и выполнимая форма для учреждения/организации.
| |
| − | Социальное проектирование есть способ выражения идеи улучшения окружающей среды языком конкретных целей, задач, мер и действий по их достижению, а также описание необходимых ресурсов для практической реализации замысла и конкретных сроков воплощения описываемой цели.
| |
| − | Социальный проект – это модель предлагаемых изменений в ближайшем социальном окружении в виде:
| |
| − | а) словесного описания предполагаемых действий по осуществлению указанных изменений;
| |
| − | б) графического изображения (чертежей, схем и т.д.);
| |
| − | в) числовых показателей и расчетов, необходимых для осуществления планируемых действий.
| |
| − | В настоящее время в арсенале воспитательных средств в учреждениях образования детей занимает прочное место осуществляемая под руководством педагога проектная деятельность воспитанников.
| |
| − | Виды социальных проектов воспитанников, реализуемых образовательных учреждениях:
| |
| − | 1. Прикладные (результат выполнения такого проекта может быть непосредственно использован в практике);
| |
| − | 2. Информационные (предназначены для работы с информацией о каком-либо объекте, явлении, событии; предполагает анализ и обобщение информации и представление для широкой аудитории);
| |
| − | 3. Ролевые и игровые (участники принимают на себя определенные социальные роли, обусловленные содержанием проекта, определяют поведение в игровой ситуации);
| |
| − | 4. Исследовательские (результат связан с решением творческой исследовательской задачи с заранее неизвестным решением, предполагает наличие основных этапов, характерных для научного исследования: гипотеза, задача и др.);
| |
| − | Проекты, включающие совокупность поисковых, творческих по своей сути приемов.
| |
| − | Цель социального проектирования
| |
| − | 1. привлечение внимания воспитанников к актуальным социальным проблемам местного сообщества;
| |
| − | 2. включение старшеклассников в реальную практическую деятельность по разрешению одной из этих проблем силами самих учащихся.
| |
| − | Основные задачи социального проектирования:
| |
| − | 1. повышение общего уровня культуры детей и подростков за счет получения дополнительной информации;
| |
| − | 2. формирование социально-личностных компетенций: навыки «разумного социального» поведения в сообществе, совершенствование полезных социальных навыков и умений (планирование предстоящей деятельности, расчет необходимых ресурсов, анализ результатов и окончательных итогов и т.п.), социальная мобильность и т.д.;
| |
| − | 3. закрепление навыков командной работы
| |
| − | Признаки проекта
| |
| − | 1. Цель - изменение ситуации, решение проблемы, появление чего-то нового
| |
| − | 2. Установленные сроки начала и завершения
| |
| − | 3. Определенные ресурсы
| |
| − | 4. Измеряемый продукт или результат
| |
| − | Типология проектов
| |
| − | В разных сферах нашей жизни люди создают проекты, которые помогают им в их деятельности. В соответствии с типом деятельности создается типология проектов:
| |
| − | 1. Социальные
| |
| − | 2. Оборонные
| |
| − | 3. научно-технические
| |
| − | 4. технологические
| |
| − | 5. космические
| |
| − | 6. экономические
| |
| − | 7. строительные
| |
| − | 8. экологические
| |
| − | образовательные
| |
| − | Управление проектом
| |
| − | Управление проектом — это процесс руководства всеми работами над проектом от начала до завершения.
| |
| − | Управление включает три основных вида деятельности:
| |
| − | 1. Планирование
| |
| − | 2. Организация
| |
| − | 3. Управление
| |
| − | Планирование
| |
| − | 1. Определение желаемых результатов проекта. Т.е. прописывание того, что же хочется увидеть после реализации проекта.
| |
| − | 2. Разработка стратегии выполнения и графика выполнения работ. Все придуманные мероприятия, в том числе и по поиску ресурсов и спонсоров (если таковые будут нужны), а также различные встречи, акции, и опросы и риски (проблемы, которые могут возникнуть в ходе реализации проекта) должны быть прописаны вместе со сроками и ответственными.
| |
| − | 3. Расчет количества необходимых ресурсов. Грубо говоря, всё, что понадобится для разработки и реализации проекта (люди, деньги, транспортные расходы, канцелярские расходы и т.д.)
| |
| − | Организация
| |
| − | Распределение ролей и обязанностей внутри проектной команды.
| |
| − | Если один человек в проектной команде разрабатывает план работы, ищет спонсоров, ведет переговоры с администрацией города или района, проводит опросы, является ответственным за все мероприятия, то вероятнее всего он сделает не всю свою работу или сделает её не качественно. А кому это надо? Поэтому и существует разделение труда, в том числе и в проектной деятельности. Необходимо будет понять, кто и чем будет заниматься в силу своих возможностей и способностей. Конечно, для того, чтобы разделять обязанности в команде, прежде нужна сама команда. Управление
| |
| − | Включение в проектирование этого вида деятельности, поможет сделать работу в проекте качественнее, эффективнее:
| |
| − | 1. Руководство работами и контроль результатов (назначение ответственных и отчеты о проделанных работах).
| |
| − | 2. Решение возникающих проблем. Если входе реализации проекта возникают проблемы, которые не были предусмотрены в рисках, они требуют самого быстрого разрешения. Т.к. если их не разрешить они могут отрицательно повлиять на ход реализации проекта, и в худшем случае поставленная цель не будет достигнута. Хотя не так всё страшно. Все проблемы предусмотреть всё равно сложно, но если уж они возникли, нужно постараться их решить.
| |
| − | 3. Обмен информацией с заинтересованными лицами. Заинтересованными лицами (в зависимости от проблемы, на решение которой направлен проект) могут быть администрация, школы, родители, соседи, различные общественные организации и т.д.
| |
| − | Работа над проектом позволяет почувствовать как ребёнку, так и любому взрослому значимость своей деятельности, повысить их социальный статус в школе, в микрорайоне, открыть новые возможности. Разрабатывая проект, мы проходим все стадии работы над ним: сбор материала, его обработка, выстраивание проекта, согласование, экспертиза и реализация. Эта работа выявляет не только наши положительные качества, но и позволяет определить свои слабые стороны, над которыми в дальнейшем можно работать.
| |
| − | (С) Всероссийский конкурс «Дистанционный учитель года», 1999-2008
| |
| − | (С) Антонюк С.В., 2008
| |
| − | http://eidos.ru/dist_teacher/
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
| |
| − | [[Категория:Проект]]
| |
Автор проекта
Карецких Евгения Евгеньевна МОУ "Берёзовская основная общеобразовательная школа" Шумихинского района
Предмет, возраст учащихся
Краеведение,информатика,экология 13-15 лет
Краткая аннотация проекта
Социальный проект, в ходе которого учащиеся создают рядом со школой Аллею Памяти в честь выпускников предвоенных и военных лет, не вернувшихся с войны.
В реализацию социального проекта «Аллея Памяти» вовлечены все учащиеся, учителя, работники школы, представители властных структур, жители села. При создании Аллеи Памяти главным для нас явилось не только создание самой аллеи, но и работа по краеведению – как можно больше узнать и рассказать о воинах-выпускниках предвоенных лет, погибших на войне.
Основною целью проекта было формирование у учащихся основных компетенции как в сфере познавательной деятельности, исследовательской и информационной культуры, так и в сфере трудовой и экологической деятельности, в сфере социальной деятельности.
Задачи проекта
• Приобретение учащимися опыта в области социального проектирования
• Становление активной гражданской позиции у молодого поколения
• через процесс познания исторического прошлого нашего края посредством реализации проекта
• Воспитание чувства гордости за своих односельчан-воинов, любви к родному краю
• Обучение партнерским технологиям через взаимодействие с населением, местным властям, общественным организациям.
• Развитие поисково-исследовательских умений обучающихся.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Как заинтересовать обучающихся изучением истории своего села, помочь становлению социально ответственной личности по отношению к историческому наследию, природной, социокультурной среде?
Проблемные вопросы
Важно ли хранить память о прошлом своей малой родины? Почему? Как можно сохранить память о военных подвигах односельчан, выполняя социальный проект? Как привлечь к реализации проекта население и властные структуры села? Как сохранять аллею?
В каких формах можно познакомить с результатами реализации проекта?
Учебные вопросы
Как и где найти материал о выпускниках предвоенных лет? Как создать презентацию на основе собранных материалов? Как создать экскурсию для школьного музея на основе собранных материалов? Как определить место для аллеи в облике села? Как составить смету проекта? Как создать план аллеи? Как ухаживать за деревьями и цветами на аллее?
План проведения проекта
План проведения проекта
1. Поиск материалов о выпускниках военных лет в школьном музее
2. Встречи и беседы с ветеранами о выпускниках
3. Знакомство с проектом властных структур и населения
4. Добиться поддержки и реальной помощи от властных структур села
5. Привлечение к созданию аллеи коллектив школы, властных структур, жителей села
6. Выбор места для аллеи и создание плана аллеи
7. Закладка аллеи: очистка пустыря, разработка земли, установка изгороди, высадка саженцев и разбивка цветника
8. Создание по итогам краеведческой работы литературной композиции о выпускниках школы «Они остались вечно молодыми»
9. Выступление с литературной композицией перед учащимися, родителями, ветеранами, жителями села
10. Рефлексия
11. Подведение итогов
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Литературная композиция "Они остались вечно молодыми"
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Заметка в газету про Аллею Памяти
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- Аппаратное обеспечение
- Компьютеры, цифровой фотоаппарат, сканер, принтер.
- Программное обеспечение
- Программы обработки изображений, текстовые редакторы, мультимедийные системы.
- Методические рекомендации
