|
|
| Строка 24: |
Строка 24: |
| | ==Проект== | | ==Проект== |
| | Электрификация России [http://www.example.com Проект ] | | Электрификация России [http://www.example.com Проект ] |
| − | "Металлы и их влияние на здоровье человека".
| |
| − | Материал из Wiki
| |
| − | Перейти к: навигация, поиск
| |
| − | Содержание [убрать]
| |
| − | 1 Автор проекта
| |
| − | 2 Предмет, классы
| |
| − | 3 Краткое содержание проекта
| |
| − | 3.1 Приблизительная продолжительность проекта
| |
| − | 4 Основа проекта
| |
| − | 4.1 Образовательные стандарты
| |
| − | 4.2 Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
| |
| − | 4.3 Вопросы, направляющие проект
| |
| − | 5 План оценивания
| |
| − | 5.1 График оценивания
| |
| − | 5.2 Описание методов оценивания
| |
| − | 6 Сведения о проекте
| |
| − | 6.1 Необходимые начальные знания, умения, навыки
| |
| − | 7 Учебные мероприятия
| |
| − | 7.1 План проекта
| |
| − | 7.2 Материалы для дифференцированного обучения
| |
| − | 8 Публикация учителя
| |
| − | 9 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
| |
| − | 10 Пример продукта проектной деятельности учащихся
| |
| − | 11 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
| |
| − | 12 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
| |
| − | 13 Полезные ресурсы
| |
| − | 14 Другие документы
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | [править] Автор проекта
| |
| − | Шарапова Светлана Михайловна, учитель химии, МОУ "Казёнская средняя общеобразовательная школа".
| |
| − |
| |
| − | [править] Предмет, классы
| |
| − | Химия, 9, 11 классы.
| |
| − |
| |
| − | [править] Краткое содержание проекта
| |
| − | Проект для обучающихся 9 класса. Проект разработан обучающимися 9 и 11 классов. В процессе работы над проектом обучающиеся ответили на вопросы о влиянии металлов на здоровье человека, дали конкретные рекомендации по применению металлов в быту. В ходе проекта обучающиеся используют знания, полученные при изучении химии. ищут более эффективные пути решения задач проекта, учатся общению в Интернете, в ходе реализации проекта в целях исследования, общения и сотрудничества пользуются электронными медиа-ресурсами, делают выборку полученной информации, знакомятся с особенностями проектной методики обучения.
| |
| − |
| |
| − | [править] Приблизительная продолжительность проекта
| |
| − | 1 месяц
| |
| − |
| |
| − | [править] Основа проекта
| |
| − | [править] Образовательные стандарты
| |
| − | Стандарт среднего (полного) общего образования по химии Изучение химии на базовом уровне среднего ( полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
| |
| − |
| |
| − | освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;
| |
| − | овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;
| |
| − | развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации. в том числе компьютерных;
| |
| − | воспитание убеждённости в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;
| |
| − | применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений , наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | [править] Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
| |
| − | После завершения проекта учащиеся будут знать о влиянии металлов на здоровье человека, применять полученные знания для безопасного применения металлов в быту, предупреждать явления, наносящие вред здоровью человека.
| |
| − |
| |
| − | [править] Вопросы, направляющие проект
| |
| − | Основополагающий вопрос Проблемные вопросы учебной темы Учебные вопросы
| |
| − | Какое влияние оказывают металлы на здоровье человека? Какие правила нужно соблюдать при использовании изделий из различных металлов в быту , чтобы не нанести вред своему здоровью?
| |
| − |
| |
| − | [править] План оценивания
| |
| − | [править] График оценивания
| |
| − | До работы над проектом Обучающиеся рабо-тают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом
| |
| − | 1. Стартовая презентация учителя
| |
| − | 2. Критерии оценивания публикации-буклета
| |
| − | 1. Практическая работа по учебному плану
| |
| − | 2. «Маршрутные листы» 3. Критерии самооценки 4. Журнал наблюдений учителя 5. Оценочные листы 6. Взаимное обучение
| |
| − | 1. Итоговое самооценивание качества работы перед защитой проекта
| |
| − | 2. Критерии оценивания проекта 3. Итоговая учебная конференция 4. Рефлексия
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | [править] Описание методов оценивания
| |
| − | Пояснение: Работу над проектом начинаем с оценивания у обучающихся знаний, накопившихся по теме проекта в ходе беседы в процессе просмотра стартовой презентации учителя. Оценивание работ обучающихся в целом направлено на их интересы, происходит оценивание в течение всего проекта и обеспечивает достоверной информацией о качестве и глубине изученного учащимися материала, соответствующего целевым стандартам и задачам учебного курса; направлено на развитие у обучающихся навыков высокого мышления; обучение стратегиям самообучения. Итогом работы над проектом является представление результатов исследований обучающихся на учебной научно-практической конференции. Главными критериями обобщающего оценивания являются: - умение представить полученные в ходе исследований новые знания; - аргументировать рациональность способов их получения и выводы;
| |
| − |
| |
| − | [править] Сведения о проекте
| |
| − | [править] Необходимые начальные знания, умения, навыки
| |
| − | Умение отличать главное от второстепенного – несущественные детали (с учетом возрастных особенностей детей). Пользовательские навыки работы на ПК (текстовый, графический редактор, создание и редактирование слайдов презентации) Умение пользоваться литературой и находить необходимый материал по данной теме.
| |
| − |
| |
| − | [править] Учебные мероприятия
| |
| − | [править] План проекта
| |
| − | 1 этап. Организационно-подготовительный
| |
| − |
| |
| − | Составление плана работы
| |
| − | Формулирование вопросов для исследований
| |
| − | Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для обучающихся
| |
| − | 2 этап. Обучающий
| |
| − |
| |
| − | Выявление предварительных знаний обучающихся по теме проекта
| |
| − | Формулирование проблемных вопросов исследований
| |
| − | Определение темы исследования каждым учеником и по группам
| |
| − | Определение этапов работы над проектом
| |
| − | Планирование исследований (Цели, гипотеза, методы)
| |
| − | Знакомство с критериями оценки работ
| |
| − | 3 этап. Исследовательский
| |
| − |
| |
| − | Проведение исследования. Сбор информации, а именно:
| |
| − | Сохранение результатов в формате Word
| |
| − | Самостоятельный поиск информации в Интернет
| |
| − | Работа с печатными материалами
| |
| − | Составление плана презентации
| |
| − | Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций
| |
| − | Самооценивание презентаций участниками проекта
| |
| − | Взаимооценка работ друг у друга
| |
| − | 4 этап. Итоговый. Защита проекта
| |
| − |
| |
| − | Итоговая конференция и рефлексия по результатам работы.
| |
| − | Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).
| |
| − | Выставка «Осторожно, металлы!»
| |
| − | Оформление стенда , на котором разместить работы учащихся: рисунки , ребусы, составленные учащимися, загадки, стихи.
| |
| − | [править] Материалы для дифференцированного обучения
| |
| − | Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Ученик, для которого язык преподавания не родной Одаренный ученик
| |
| − | Исследовательская работа позволяет учащимся выбрать то направление исследований, которое вызывает больший интерес, желание расширить свои знаний и умения по теме:
| |
| − | практическая работа и составление контрольных тестов для других учеников по теме исследований;
| |
| − | поиск и анализ информации в Интернете, в библиотеке
| |
| − | организаторские способности и навыки: - разработка, подготовка и проведение дидактической игры по теме исследований группы с учащимися класса;
| |
| − | В классе нет обучающихся разных национальностей, поэтому проблем в работе не возникнет. Для более одаренных обучающихся дается возможность расширить круг учебных исследований
| |
| − | Индивидуальный выбор в средствах дифференцированного обучения. Открытые темы исследований в рамках проекта.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | [править] Публикация учителя
| |
| − | Буклет
| |
| − |
| |
| − | [править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
| |
| − | Презентация: Металлы-наши друзья или враги?
| |
| − |
| |
| − | [править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
| |
| − | Презентация
| |
| − |
| |
| − | [править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
| |
| − | Критерии оценивания работы учащегося над проектом
| |
| − |
| |
| − | [править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
| |
| − | http://www.bobrdobr.ru
| |
| − |
| |
| − | http://www.kinder.ru/
| |
| − |
| |
| − | http://www.rs.nsu.ru/
| |
| − |
| |
| − | [править] Полезные ресурсы
| |
| − | http://www.1september.ru/
| |
| − |
| |
| − | http://www.google.ru/
| |
| − |
| |
| − | http://elementy.ru/
| |
| − |
| |
| − | http://reseacher.ru/
| |
| − |
| |
| − | [править] Другие документы
| |
| − | Памятка по написанию статьи
| |
| − |
| |
| − | Требования к оформлению презентаций
| |
| − |
| |
| − | Источник — «http://wikikurgan.orbitel.ru/index.php/%22%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%BB%D1%8B_%D0%B8_%D0%B8%D1%85_%D0%B2%D0%BB%D0%B8%D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BD%D0%B0_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0%22.»
| |
| − | Категории: Intel "Обучение для будущего" | Проект
| |
