Проект "Электрификация России"

Редкие растения родного края]]

Автор проекта

Лебедева Нина Владимировна

Предмет, возраст учащихся

биология,7 класс

Краткая аннотация проекта

Исследование птиц, обитающих в Курганской области.Общая характеристика или описание, образ жизни, питание и размножение птиц.Значение птиц для экономики Зауралья. Роль птиц в регулировании численности насекомых и грызунов.Причины исчезновения птиц и их охрана. Важные проблемы возникшие в Курганской области, касающиеся птиц. Развитие познавательного интереса к предмету,навыков работы с компьютером; умений проводить поиск информации, используя различные источники, умений работать в группах, готовить презентации.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Нужны ли птицы человечеству?

Проблемные вопросы

Знаешь ли ты птиц обитающих в Курганской области? Какова значимость птиц для окружающей природы и для тебя? Почему птицы нуждаются в охране?

Учебные вопросы

Какие виды птиц овитают в Звериноголовском районе

К каким отрядам относятся птицы обитающие в Курганской области?

Какие виды птиц занесены в Красную книгу Курганской области?

Почему в звериноголовском районе распространено много видов водоплавающих птиц?

Какие птицы постоянно обитают на территории Курганской области, а какие являются перелетными, регулярно появляющимися в регионе в определенные времена года?

Какое влияние оказывают птицы на природу твоей местности?

Какие основные проблемы касающиеся птиц возникают в Курганской области?

Каково будущее "птичьего населения" планеты в связи с растущим антропогенным воздействием?

Чем ты можешь помочь в сохранении видового состава птиц своей местности?

Какие пословицы, загадки, стихи, произведения о птицах вы зннаете?

Какими приложениями вы воспользуетесь для оформления проектов?

Как создать презентацию?

Что такое презентация?

План проведения проекта

• Актуализация (проверка начальных знаний по теме: "Птицы". Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта.)
• Подготовительный (знакомство с видовым ранообразием птиц Курганской области, используя Интернет-ресурсы,материалы на печатной основе и другие ресурсы. Формирование рабочих групп. Составление плана работы. Формулирование вопросов исследования. Распределений исследований для каждой группы. Обсуждение методов исследования, поиска информации, творческих решений.)
• Проектирование (Сбор информации по выбранной теме в каждой группе, самостоятельная работа участников проекта по групповым исследовательским, творческим задачам. Систематизация материалов, подготовка и оформление результатов работы в электронном виде. Создание эскиза презентаций для демонстрации проекта. Создание итоговых презентаций для демонстрации "Поэтическое слово о птицах", «Птицы занесенные в Красную книгу Курганской области», «Птицы Звериноголовского района Курганской области», «Оседлые и перелетные птицы Курганской области»,"Птицы и люди", создание буклетов, кроссвордов, праздничных открыток и газет, посвящённых Дню птиц.)
• Дизайн (разработка дизайна, графических элементов, обработка графики. Важно помнить, что дизайн улучшает эстетическое восприятие информации.)
• Публикация (Заключается в публикации газет, кроссвордов, открыток, демонстрации презентаций.)
• Презентация (Представление итоговых проектов для обсуждения и оценивания.)

Визитная карточка проекта

Автор проекта Фамилия, имя отчество Лебедева Нина Владимировна Регион Курганская область Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ Село Озерное Номер и/или название школы/ОУ Муниципальное общеобразовательное учреждение «Озернинская основная общеобразовательная школа» Описание проекта Название темы вашего учебного проекта Редкие растения родного края Краткое содержание проекта Проект для учащихся 7классов. В процессе работы над проектом у учащихся 7классов формируются понятия о разнообразии птиц родного края, их жизни, приспособленности к условиям окружающей среды и быстрого исчезновения. В процессе поиска ответов на проблемные и учебные вопросы ученики осваивают методы исследования жизниптиц, учатся классифицировать, прогнозировать. В ходе проекта ученики используют знания из межпредметных связей, ищут более эффективные пути решения задач проекта, учатся сетевому общению в Интернете, в ходе реализации проекта в целях исследования, общения и сотрудничества пользуются электронными медиа-ресурсами, делают выборку полученной информации, знакомятся с особенностями проектной методики обучения.

Предмет(ы) биология Класс(ы) 7классы Приблизительная продолжительность проекта 2 месяца Основа проекта Образовательные стандарты Стандарт начального образования Государственные образовательные стандарты по окружающему миру направлены на достижение следующих целей: • развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать; • освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе; • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье. • развитие творческих, коммуникативных и организаторских способностей; воспитание трудолюбия и культуры созидательного труда, ответственности за результаты своего труда; • приобретение опыта применения и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности. • овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

В результате изучения окружающего мира ученик должен знать/понимать: • название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села); • название растений, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни растений (воздух, вода, тепло, пища). • особенности питания разных растений Размножение редких птиц. • роль редких птиц в жизни людей, бережное отношение человека к редким птицам. Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения После завершения проекта учащиеся смогут: • приводить примеры представителей разных групп редких птиц(2-3 представителя из найденных и изученных); раскрывать особенности их жизни, и почему этот вид птиц является редкими.

Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопрос Какие редкие птицы обитают в нашей местности? Проблемные вопросы учебной темы Какие из известных тебе птиц уникальны для нашей местности? Какие виды защиты характерны для жизни птиц родного края? Почему птицы исчезают?

Учебные вопросы Приведите примеры птиц родного края. Какие из них внесены в Красную книгу Курганской области? Какую роль ты отводишь в охране птиц Курганской области? Какие способы сохранения птиц ты бы предложил для одноклассников?

План оценивания График оценивания До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом 1. Стартовая презентация учителя 2. Анкетирование 3. Формирование групп 4. Критерии оценивания публикации-буклета 1.Практическая работа по учебному плану 2.«Маршрутные листы» 3.Критерии самооценки работы в группах 5.Журнал наблюдений учителя 6.Оценочные листы 7.Взаимное обучение 1. Итоговое самооценивание качества работы в группах перед защитой проекта 2. Критерии оценивания проекта 3. Итоговая учебная конференция 4. Рефлексия 5. Конкурс «Журналов участников проекта»

Описание методов оценивания

Пояснение: Работу над проектом начинаем  с оценивания у учеников знаний, накопившихся по теме проекта в ходе беседы в процессе просмотра стартовой презентации учителя.

Оценивание работ учащихся в целом направлено на интересы учеников, происходит в течение всего проекта и обеспечивает достоверной информацией о качестве и глубине изученного учениками материала, соответствующего целевым стандартам и задачам учебного курса; направлено на развитие у учеников навыков высокого мышления; обучение стратегиям самообучения, коллективного обучения в малых группах.

Итогом работы над проектом является представление результатов исследований учеников на учебной научно-практической конференции. Главными критериями обобщающего оценивания являются: - умение представить полученные в ходе исследований новые знания; - аргументировать рациональность способов их получения и выводы; - рассказать об организации взаимодействия учеников в группе, показать уровень успешности каждого ученика. Проводится конкурс индивидуальных «Журналов участников проекта», где собраны все «Листы анкетирования», опросы и самоанализ, графическое представление работ, итоговые «Карты достижений».

Сведения о проекте Необходимые начальные знания, умения, навыки Знания и умения, необходимые ученикам для участия в проекте По предмету: общее понятие о редких птицах: их среде обитания, питания, размножения, приспособленности к условиям окружающей среды. Уметь вести свои наблюдения. Умение отличать главное от второстепенного – несущественные детали (с учетом возрастных особенностей детей). Пользовательские навыки работы на ПК (текстовый, графический редактор, создание и редактирование слайдов презентации). Учебные мероприятия План проекта 1. этап. Организационно-подготовительный • Формирование групп учащихся, • Составление плана работы. • Формулирование вопросов для исследований. • Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель, биолог). • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. • Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов) 2. этап. Обучающий • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста, листа контроля. • Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам. • Определение темы исследования каждым учеником и по группам. • Определение этапов работы над проектом. • Планирование исследований (Цели, гипотеза, методы). • Совместное планирование проекта для отдельных учеников. • Знакомство с критериями оценки работ. 3. этап. Исследовательский • Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно: 1. Прохождение тестов. 2. Сохранение результатов в формате Word . 3. Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп. 4. Сходить в поход, на экскурсию. 5. Работа с печатными материалами. 6. Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту. 7. Составление плана презентации. 8. Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций. 9. Самооценивание презентаций участниками проекта. 10. Взаимооценка работ друг у друга. 4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта: Первая группа исследует вопрос: Какие из известных тебе птиц уникальны для нашей местности?

Вторая группа исследует вопрос: Какие виды защиты характерны для жизни птиц родного края?

Третья группа исследует вопрос: Почему птицы исчезают?

Итоговая конференция с участием родителей и рефлексия по результатам работы в проекте, а именно: 1. Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета). 2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

Материалы для дифференцированного обучения Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Работа в группах, каждая из которой работает над одной темой, позволяет учащимся выбрать то направление исследований, которое вызывает больший интерес, желание расширить свои знаний и умения по теме: • практическая работа и составление контрольных тестов для других учеников по теме исследований; • поиск и анализ информации в Интернете, в библиотеке • организаторские способности и навыки: - разработка, подготовка и проведение дидактической игры по теме исследований группы с учениками класса;

Ученик, для которого язык преподавания не родной В классе нет детей разных национальностей, поэтому проблем в работе не возникнет. Одаренный ученик Для более одаренных учеников дается возможность расширить круг учебных исследований Индивидуальный выбор в средствах дифференцированного обучения. Открытые темы исследований в рамках проекта.

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты) Компьютер(ы) Цифровой фотоаппарат DVD плейр Сеть Интернет Видеомагнитофон Лазерный диск Принтер Проектор Сканер Телевизор

Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты) Издательские системы Электронные энциклопедии Текстовый редактор Программы обработки изображений Веб-браузер Мультимедийные программы Другое

Материалы на печатной основе 1. А.А.Плешаков. Мир вокруг нас. 2. География Курганской области. Учебное пособие для начальной школы. 3. Красная книга Курганской области. Другие принадлежности 1. Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия-2005 (CD-ROM) 2. Большая детская энциклопедия, (CD-ROM), «Новый диск». 3. Мир вокруг нас: Географический атлас для детей. – М.:Федеральная служба геодезии и картографии России, 1996. 4. Плешаков А.А. Природа. Книга для учащихся начальных классов. – М.: Вентана-Граф, 1996.

Интернет-ресурсы Другие ресурсы

Визитная карточка проекта

Публикация учителя

Буклет

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Работа ученика

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

1. Работу над проектом начинаем с оценивания у учеников знаний по теме "Птицы". Оценивание деятельности учащихся проводятся по оценочным листам в ходе выполнения проекта. Итогом работы над проектом является представление результатов исследований учеников. Критериями обобщающего оценивания являются: - умение представить полученные в ходе исследований новые знания;аргументировать рациональность способов их получения и выводы;
2. В результате тестирования учитель определяет уровень усвоения теоретических знаний, необходимых для выполнения проекта. Диалог по презентации должен заинтересовать учащихся проблемами, касающихся птиц, одной из ведущих является охрана птиц. Тестирование по соответствующей теме электронного учебника должно оценить усвоение материала на базовом уровне. Оценка листов наблюдений и отчетов по экскурсиям позволяет учителю контролировать выполнение исследовательских этапов проекта.Рефлексия при анкетировании позволит выявить положительные и отрицательные моменты в выполнении проекта. Образовательный продукты: листы наблюдений и отчетов по изучению видового состава птиц, презентации, буклеты, рефераты. По итогам выступления учащиеся могут получить сертификат участника внутришкольного уровня.
3. Самооценивание работы учащимися по листу оценивания позволит им выявить и решить проблемы в самоорганизации. Взаимооценка презентаций должна определить качество выполнения своей работы и работ одноклассников.

Тест

"Птицы"

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

1. Аппаратное обеспечение
   • Фотоаппарат,бинокли, лазерный диск, компьютер(-ы), проекционная система,сканер, другие типы интернет-соединений.
2. Программное обеспечение
   • веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
3. Литература:
   • Акимушкин И.И., Мир животных. Москва,1971г.
   • Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов о животных.- Ярославль: Академия развития, 1997.- 240 с.:ил.
   • Бёме Р.Л., Птицы лесов и гор ССР Москва 1966гё
   • Ганзак Я.Н., иллюстрированная энциклопедия птиц. Прага, 1974г.
   • Голованова Э.Н. Путешествие в мир птиц.-Л.: Лениздат, 1971.-264с.: ил.
   • Промтов А.Н., Птицы в природе. Ленинград, 1949г.
   • Публикации из журнала Биология.
   • Определитель птиц.
4. Другие принадлежности.
   • DVD Энциклопедия животных.
5. Интернет-ресурсы.
   • Птицы Курганской области http://www.regions.ru/news/location
   • Птицы России http://ptici.narod.ru/
   • Птицы - классификация и виды птиц, уход, кормление, фото птиц http://www.goldensites.ru/
   • Перелётные и зимующие птицы России. Фото птиц. Певчие птицы http://www.ptici-mira.ru/
   • Методы изучения птиц http://zoometod.narod.ru/metod_ptica.
   • Архив звуковых эффектов - "птицы... http://parkov3.narod.ru/pticy.htm
   • сайт г.Кургана www.gorod-kurgan.ru
6. Другие ресурсы
   • Учителя, другие ученики/классы, бывшие работники школы, выпускники, эксперты, родители.

Другие документы

Рекомендации

• Для изучения видового состава птиц во время экскурсий можно использовать следующие карточки-задания для каждой группы учащихся.
• ЗАДАНИЕ для группы 1.

1.Составить список видов птиц, обитающих в лесу. 2.Указать общие особенности строения птиц, объединенных в эту группу. 3.Распределить птиц леса по местам и особенностям их гнездования; рассмотрев коллекции гнезд, распределить птиц этих гнезд в соответствии с ярусами леса, на которых птицы обитают. 4.Описать особенности внешнего строения птиц, обитающих в лесу: их величину, особенности жизни, способу питания; указать значение птиц в жизни леса, редких и исчезающих перьевого покрова, его окраска; строение клюва и ног, их приспособленность к образу видов птиц.

• ЗАДАНИЕ 2.

1.Составить список видов птиц, обитающих в полях. 2.Указать общие черты внешнего строения полевых птиц. 3.Отметить особенности гнездования полевых птиц. 4.Указать названия птиц, обитающих сразу в двух ландшафтах - городском и полевом; особенности питания этих птиц по сезонам года; изменение их численности в сравнении с настоящими полевыми птицами; поведение этих птиц; их значение в природе и хозяйственной деятельности человека. 5.Отметить значение полевых птиц в природе и хозяйственной деятельности человека; указать редкие ми исчезающие виды полевых птиц.

• ЗАДАНИЕ 3.

1.Составить список видов птиц, населяющих пресноводные водоемы и их побережья. 2.Определить, что общего во внешнем строении водоплавающих птиц. 3.Описать особенности внешнего строения птиц, связанных с их местообитанием: форма тела; расположение ног; характер развития копчиковой железы; особенности оперения, строения клюва. 4.Перечислить черты приспособленности водоплавающих птиц к жизни в воде: предохранение перьев от намокания; приспособления к плаванию, нырянию и добыванию пищи в воде.

• ЗАДАНИЕ 4.

1.Составить список видов хищных птиц. 2.Указать общие особенности строения хищных птиц. 3.Описать особенности строения хищных птиц, связанные с местообитанием: величина и форма крыльев и всего тела; характер и его расположение на теле; особенности развития пуховых перьев; особенности строения клюва и пальцев конечностей. 4.Указать черты приспособленности птиц к хищному образу жизни: особенности перьевого покрова и его расположение на теле лесных хищных птиц и питающихся падалью; особенности строения клюва и пальцев конечностей. 5.Отметить роль хищных птиц в природе; указать редкие и исчезающие виды этих птиц.

• ЗАДАНИЕ 5.

1.Составить список видов птиц, населяющих болота и их побережья. 2.Указать особенности мест обитания и гнездования этих птиц. 3.Описать общие особенности внешнего строения птиц, связанные с обитанием на болотах и их побережьям: размер шеи и головы в сравнении с телом; особенности строения клюва; размеры ног и строение пальцев. 4.Указать особенности внешнего строения болотных птиц, связанные с местом их обитания: характер оперения и его окраска, строение ног и расположение пальцев; строение клюва в связи со способом добывания пищи; передвижение по вязкому мелководью. 5.Отметить значение птиц болот и побережий в природе; указать редкие и исчезающие виды птиц.