Обсуждение:Я и математика
Татьяна Витальевна действительно увидела проблему в изучении математики со стороны обучающихся. Мотив к обучению исходит от профессии на которую учаться ребята. " Сухая математика" никому не нужна. Необходимо заинтересовать профессиональным применением математических знаний .--Полина Алексеевна Е. 09:37, 16 сентября 2009 (UTC)
Да, Татьяна Витальевна, необходимым условием успешного формирования тех или иных умений является стремление самого ученика. Вот почему от учителя требуется создать у школьников положительную мотивацию к
выполнению умственных и практических действий. Казалось бы, всё ясно, но как развить у школьника желание самостоятельно выполнять каждое упражнение на уроке или дома, как
сформировать стремление познанию, умение управлять собственной познавательной деятельностью.
Если учитель найдёт приёмы или способы на этот классический вопрос – успех обеспечен, но это
очень нелегко.
Предлагаю некоторые приемы деятельности учителя, которые помогут учащимся перейти от мотивации
избегания неудач к мотивации учения:
• прежде всего надо отмечать и поощрять малейшие удачи ребенка в учебной деятельности, даже незначительные сдвиги к лучшему; • подробно обосновывать отметки, выделяя критерии оценки, чтобы они были понятны ученикам, постепенно воспитывать у учащегося с трудностями в обучении уверенность в себе и своих возможностях, изменяя тем самым его самооценку; • формированию учебной мотивации способствуют занимательность изложения, эмоциональность речи учителя, познавательные игры; • контроль используется как средство мотивации учащихся. Мотив не может возникнуть сам по себе – необходим внешний толчок (стимул).
К числу стимулов познавательного интереса могут быть отнесены:
• новизна информационного материала – стимулирующий фактор внешней среды, который возбуждает состояние удивления, озадаченности; • демонстрация незавершенности теоретических знаний.
Учащиеся при изучении того или иного предмета должны понять, что в школе изучаются лишь первоначальные основы науки. Многие школьные темы позволяют ставить новые проблемы; решение некоторых из них непосредственно связано с изучаемым в школе материалом, решение других потребует дополнительных знаний.
Учитель, развивая творческие способности учеников, должен видеть потенциальные способности в каждом ученике, внимательно реагировать на все проявления творческой активности. Только благодаря такой работе повышается уровень учебной мотивации, формируются навыки самостоятельности, самоконтроля, интерес к учебным предметам.
.--Костромина Татьяна Дмитриевна 17:56, 15 ноября 2010 (UTC)
