Участник:Лариса Магасумова
Магасумова Лариса Рахматулловна МОУ" Альменевская средняя общеобразовательная школа" Учитель биологии
| Ф.И.О. | Магасумова Лариса Рахматулловна |
|---|---|
| Дата рождения | 1 сентября 1972 г. |
| Место работы | МОУ "Альменевская средняя общеобразовательная школа" |
| Должность | учитель биологии |
| Хобби |
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Название проекта
- 3 Предмет, класс
- 4 Краткая аннотация проекта
- 5 Вопросы, направляющие проект
- 6 Публикация учителя
- 7 Визитная карточка проекта
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Магасумова Лариса Рахматулловна, учитель биологии Альменевской средней школы Альменевского района
Название проекта
Красная книга Курганской области
Предмет, класс
Биология, 7-11 класс
Краткая аннотация проекта
Сетевой проект "Красная книга растений Курганской области" включает в себя 4 этапа.
На 1 этапе проводятся экспедиции, в ходе которой учащиеся находят растения из списка, приведенного на странице проекта. Фотографируют, делают описание по плану, определяют координаты растений (группы растений), определяют лимитирующие факторы.
На 2 этапе идет сбор материала о видах растения по плану, отрабатываются полученные в ходе экспедиции материалы.
На 3 этапе идет коллективное написание статей, посвященных конкретному виду растений по плану, во второй части статьи размещаются материалы, собранные в ходе экспедиции: отметка на спутниковой карте место расположения найденных растений, ссылка на фотографию, сделанную в экспедиции, и размещение описания найденного растения, лимитирующих факторов.
На 4 этапе подводятся итоги проекта, определяется рейтинг команд.
В результате школьники находят виды растений, которые требуют защиты. Определяют факторы, приводящие к исчезновению вида на конкретных ареалах. Пропагандируют среди населения методы и способы защиты видов растений от исчезновения.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
В чем ценность жизни?
Проблемные вопросы
Как сохранить видовое разнообразие растений региона?
Учебные вопросы
Публикация учителя
Визитная карточка проекта
http://docs.google.com/Doc?id=d69jktm_2442878mcq
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Для выявления представлений и интересов учащихся используется инструмент "Видение причины".
Этот инструмент позволяет составлять списки Факторов:
- Учащиеся, работая в парах, обсуждают и создают факторы, относящиеся к их проблеме.
- Они изображают данные факторы на плане и добавляют описание каждого фактора.
- Учитель разговаривает с учащимися, в то время как они развивают гипотезу, с помощью исследовательских вопросов
Показывают начальное понимание темы:
- Учащиеся показывают причинные соотношения на своих картах, соединяя факторы стрелочками. Показываются как простые, так и сложные причинные соотношения.
- Когда учащиеся добавляют причинные соотношения, они описывают, как эти соотношения работают, и какое доказательство будет использоваться, если соотношение действительно веское.
- Работая в командах, учащиеся общаются друг с другом и с учителем, так как они думают в ходе этого творческого процесса.
Исследуют и обрабатывают проблему и идеи:
- После того, как учащиеся создали карту, показывающую их первоначальное понимание проблемы, они исследуют и проверяют свои идеи.
- Вооруженные новыми данными, команды модифицируют свои карты в соответствие с изменившимся мнением и знаниями.
В заключении проекта причинная карта позволяет представлять свои открытия:
- После того, как учащиеся закончили работу с картами, нашли доказательства, подтверждающие их открытия, они должны решить, как лучше представить имеющуюся у них информацию.
С причинной картой группа работает на протяжении всего проекта. Этот инструмент позволяет решать сложные глобальные проблемы. Инструмент «Видения Причины» является полезным картографическим инструментом для исследования тех областей проекта, которые включают в себя многочисленные воздействия (факторы), влияющие, в свою очередь, на конечный результат.
Этот инструмент незаменим для исследования факторов, которые могут быть измерены, изучены с помощью наблюдений или проверены. Когда учащиеся должны ограничить факторы только теми, которые они должны «проверить» тем или иным способом, они должны думать очень аккуратно и критично о причинно-следственных связях.
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Сетевой проект Красная книга растений Псковской области
