Портфолио Шариповой В.В.

Автор портфолио

Шарипова Вера Васильевна

Категория: высшая

Стаж работы: 20 лет

Образование: высшее педагогическое, КГПИ, 1984 год, факультет иностранных языков (английский, немецкий); ИПКиПРО, 1997 год, психология ( практический психолог образования)

Эссе "Моя педагогическая философия"

Образовательное учреждение

МКОУ "Боровичинская средняя общеобразовательная школа" Сафакулевского района Курганской области.

Должность

Учитель истории и обществознания, психолог (0,25)

Мои достижения

• 
• 
• 
• Благодарственное письмо ГлавУо 2014.JPG
• Шарипова В.В. КЭП Грамота Глав УО 2008 .JPG
• Шарипова В.В. грамота Министерства 2010.JPG

Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе

Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей (М.В.Кларин)

Одна из главных задач педагога - повысить мотивацию учеников к изучению предмета. Для этого нужно сделать создать на уроке ситуацию успеха для каждого ученика, сделать урок интересным, увлекательным, дать каждому ребенку возможность творить, проявлять инициативу и стремление к получению новых знаний. Образовательные технологии, которые я применяю в своей работе способствуют решению этих задач.

Наименование образовательной технологии	Разноуровневое обучение	Технология игрового обучения	Технология проблемного обучения	Метод проектов	Исследовательский метод	Элементы здоровьесберегающих технологий
Цели применения образовательной технологии	Обеспечить каждому учащемуся условия для максимального развития его способностей, склонностей, удовлетворения познавательных интересов, потребностей в процессе освоения содержания образования.	Целью игровых технологий является решение ряда задач: • дидактических (расширение кругозора, познавательная деятельность; формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности и др.); • развивающих (развитие внимания, памяти, речи, мышления, воображения, фантазии, творческих идей, умений устанавливать закономерности, находить оптимальные решения и др.); • воспитывающих (воспитание самостоятельности, воли, формирование нравственных, эстетических и мировоззренческих позиций, воспитание сотрудничества, коллективизма, общительности и др.); • социализирующих (приобщение к нормам и ценностям общества; адаптация к условиям среды и др.).	Проблемное обучение – это обучение решению нестандартных задач, в ходе которого обучающиеся усваивают новые знания и приобретают навыки и умения творческой деятельности. Цель проблемного обучения – усвоение не только результатов научного познания, но и самого пути, процесса получения этих результатов (овладение способами познания), она включает еще и формирование и развитие интеллектуальной, мотивационной, эмоциональной и других сфер школьника, развитие его индивидуальных способностей, то есть в проблемно-развивающем обучении акцент делается на общем развитии школьника, а не на трансляции готовых выводов науки учащимся	Целью метода проектов является развитие самостоятельной, творческой активности учащихся. В результате своей творческой практической деятельности обучающие создают конечный продукт в виде новых знаний и умений.	По целям и задачам близок к методу проектов. Часто два этих метода используются вместе. Готовит обучающихся к самостоятельной познавательной творческой деятельности, формирует у них умения и навыки ведения исследовательской работы.	Цель здоровьесберегающих технологий в школьном образовании применительно к ребенку – обеспечение высокого уровня реального здоровья ребенка и воспитание валеологической культуры как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и охранять
Компетенции, на формирование которых направлено использование технологий	Повысить интерес учащихся к предмету, ликвидировать пробелы в знаниях и умениях, сформировать умения осуществлять самостоятельную деятельность по образцу, умения выбрать уровень предлагаемых заданий, узнать свои силы и возможности	Формирование воображения и символической функции сознания, способности переносить свойства одних вещей на другие, возникает ориентация в собственных чувствах и формируются навыки их культурного выражения, что позволяет ребенку включаться в коллективную деятельность и общение. В результате освоения игровой деятельности формируется готовность к общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности ученья.	Преимущества проблемного обучения это, прежде всего, большие возможности для развития внимания, наблюдательности, активизации мышления, активизации познавательной деятельности; оно развивает самостоятельность, ответственность, критичность и самокритичность, нестандартность мышления.	Направлен на развитие коммуникативных навыков. В нем сочетаются индивидуальная, самостоятельная форма работы учеников с групповыми занятиями. С помощью метода проектов возможно обучить человека любого возраста выявлять и формулировать проблемы; проводить их анализ; находить пути их решения ;работать с информацией из различных источников; находить необходимый источник, например, данные в справочной литературе или в средствах массовой информации; применять полученную информацию для решения поставленных задач	Развитие познавательных интересов, интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей учащихся. Технология направлена также на обучение приёмам осмысленной мыслительной деятельности: поиску ответов на вопросы, видению и объяснению различных ситуаций и проблем, оценочной деятельности, приемам публичного обсуждения, умению излагать и отстаивать свою точку зрения, оперативно принимать и реализовывать решения; помогает использовать разные источники информации, приемы её систематизации, сопоставления, анализа; подкрепляет знания практическими делами, используя методы сбора, анализа и обобщения информации.	Развивает ценностное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих, стремление к здоровому образу жизни.
Результативность использования образовательной технологии	Внутренняя дифференциация применяется на уроках и во внеурочное время. По обществознанию и истории разработаны дидактические разноуровневые задания, ориентированные на слабого, среднего и сильного ученика. Даются разноуровневые домашние задания, что способствует повышению комфортности обучающихся на уроках, улучшается подготовка к урокам	Игровые моменты повышают учебную мотивацияю обучающихся. Игры оказывают сильное эмоциональное воздействие на учащихся, формируют коммуникативные умения, умение работать в группе, принимать решения, брать ответственность на себя, развивают организаторские способности, воспитывают чувства сопереживания, стимулируют взаимовыручку в решении трудных проблем. Мной разработаны уроки, составлены презентации с применением данной технологии. Ежегодно проходят предметные недели, процент вовлеченности в них учеников растёт.	Проблемное обучение отвечает требованиям времени: обучать - исследуя, исследовать - обучая. Только так можно формировать творческую личность, стремящуюся познать новое. Использование этой технологии повышает познавательный интерес обучающихся к изучаемому предмету, что выражается в участии в конкурсах, проектах, олимпиадах разного уровня.	Метод проектов активно использую на уроках и во внеурочное время. Разработана примерная тематика проектов для обучающихся 5-7 классов по истории. Применение метода проектов на уроках краеведения повысило познавательный интерес к этому предмету, улучшилась успеваемость.	Технология применяется на уроках и во внеурочное время. Результативность её проявляется в участии в конкурсах исследовательских работ, творческих конкурсах	Мною разработана тематика занятий по профилактике употребления ПАВ на уроках обществознания в 5-11 классах, на уроках проводятся физкультминутки, профилактика физического и психологического переутомления, соблюдаются правила работы за компьютером согласно требованиям СанПиНа

Использование в образовательном процессе ИКТ

Год	% уроков с использованием ИКТ	Что используется	Технические средства, программы, продукты, интернет ресурсы. Мои разработки
2010-2011	10%	Презентации, электронные учебники по истории и обществознанию	Презентация «Жизнь первобытных людей» Презентация «Зарождение демократии в Афинах»
2011-2012	15%	Презентации, электронные учебники, сайты	Ссылки на полезные сайты
2012-2013	24%	Презентации, электронные учебники, сайты, электронные энциклопедии. Видеоматериалы	Занимательные уроки Р. Саакаянца Телеканал Бибигон. История России Для подготовки к ЕГЕ
2013-2014	30%	Презентации, электронные учебники, сайты, электронные энциклопедии, ЦОРЫ ЭОРы, сетевые проекты	Федеральные образовательные ресурсы ЦОРы по истории ЦОРы по обществознанию Электронные энциклопедии, словари и справочники
2014-2015	52%	Презентации, электронные учебники, сайты, электронные энциклопедии, ЦОРЫ ЭОРы. сетевые проекты, технология веб-квестов, тесты-он-лайн	Тесты по истории он-лайн Веб-квест "Семь чудес света" Головоломки, кроссворды к урокам

Результативность: Растет количество уроков с использованием ИКТ. Улучшается качество уроков, их разнообразие. Если в 20010 году основными формами ИКТ –уроков были презентация и электронный учебник, то сейчас используются различные электронные ресурсы, позволяющие сделать уроки разнообразными, интересными, заинтересовать обучающихся, повысить их познавательный интерес.

Инновационная деятельность

Информация об экспертной деятельности

Год	Направление экспертизы	Экспертные процедуры	Итоги экспертной деятельности
2011	Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников по истории, обществознвнию	Участие в работе жюри муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по истории и обществознанию	Проверены олимпиадные работы, выявлены победители и призёры
2012	Экспертиза в процессе аттестации работника на первую квалификационную категорию ( Обносов А.А.МКОУ "Сафакулевская СОШ")	Изучение папки профессиональных достижений; изучение документации; экспертиза практической деятельности	Уровень профессионализма и продуктивности практической деятельности Обносова А.А. , соответствует заявленной квалификационной категории. Присвоена I квалификационная категория.
2012	Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников по истории, обществознвнию	Участие в работе жюри муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по истории и обществознанию	Проверены олимпиадные работы, выявлены победители и призёры
2013	Экспертиза в процессе аттестации работника на первую квалификационную категорию ( Шакирова М.Р. МКОУ "Мартыновская ООШ")	Изучение папки профессиональных достижений; изучение документации; экспертиза практической деятельности	Уровень профессионализма и продуктивности практической деятельности Шакировой М.Р. , соответствует заявленной квалификационной категории. Присвоена I квалификационная категория.
2013	Экспертиза в процессе аттестации работника на первую квалификационную категорию ( Хайрнасова Р.М. МКОУ "Мансуровская СОШ")	Изучение папки профессиональных достижений; изучение документации; экспертиза практической деятельности	Уровень профессионализма и продуктивности практической деятельности Хайрнасовой Р.М. , соответствует заявленной квалификационной категории. Присвоена I квалификационная категория.
2013	Экспертиза Программ воспитания и социадизации личности, блок "работа с семьей" школ Сафакулевского района	Изучение представленных программ; изучение документации;	Программы рекомендованы на утверждение
2013	Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников по истории, обществознанию, праву	Участие в работе жюри муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по истории и обществознанию	Проверены олимпиадные работы, выявлены победители и призёры
2014	Экспертиза в процессе аттестации работника на первую квалификационную категорию ( Кузнецова Н.В.. МКОУ "Сафакулевская СОШ")	Изучение папки профессиональных достижений; изучение документации; экспертиза практической деятельности	Уровень профессионализма и продуктивности практической деятельности Кузнецовой Н.В., соответствует заявленной квалификационной категории. Присвоена I квалификационная категория.
2014	Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников по истории и обществознанию	Участие в работе жюри муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по истории и обществознанию	Проверены олимпиадные работы, выявлены победители и призёры

Информация об участии в инновационных образовательных программах и проектах

Наименование инновационного проекта, программы	Статус (роль, уровень участия)	Выполняемая (выполненная) работа
Программа воспитания и социализации личности "Школа успеха"[1] МКОУ "Боровичинская средняя обющеобразовательная школа"	Руководитель разработки программы программы	Программа разработана Программа успешно реализуется

Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет

Название курсов	Место прохождения	Кол-во часов	Год прохождения	Документ подтверждения
Современные подходы к оцениванию образовательных достижений обучающихся	ИПК и ПРО г. Курган	72	2010 год
ИКТ в образовании Курганской области	ИРОСТ г. Курган	32	2011
Управление социально-активным учреждением	ИРОСТ г. Курган	24	2011
Учим и учимся с Веб-2.0	ИРОСТ г. Курган	24	2011
Проектирование воспитательных программ и программ воспитания. Управление воспитательной работой в ОУ	ИРОСТ г. Курган	36	2012
Обновление содержания и форм воспитательной работы в условиях введения ФГОС (семейное воспитание. Работа с родителями)	ИРОСТ г. Курган	72	2013
Современный образовательный менеджмент. Принцип государственно-общественного направления в образовании	ГБОУ ДПО Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования	72 часа	2013
Современные подходы к оцениванию образовательных достижений обучающихся в условиях ФГОС	ИРОСТ г. Курган	72 часа	2014

• Личный сайт
• Блог