Портфолио Бурмистровой Е.Ю.

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ УЧИТЕЛЕ

http://nsportal.ru/user/212273/page/obo-mne

описание

Бурмистрова Елена Юрьевна

Дата рождения: 12.11.1984.

Место рождения:п.г.т. Абатский Абатского района Тюменской области.

Сведения об образовании: ГОУ ВПО «Ишимский государственный педагогический институт им. П.П. Ершова»,

квалификация: учитель математики и информатики,

специальность: математика с дополнительной специальностью информатика» (диплом №1099 от 04.07.2007).

Уровень квалификации: 1 квалификационная категория (22.10.2013г.)

Место работы: МАОУ Абатская СОШ №1 с. Абатское Абатского района Тюменской области http://1.abatskobr.ru

Трудовой и педагогический стаж: 9 лет, 6 лет, стаж работы в МАОУ Абатская СОШ №1:5,5лет.

Электронный адрес: sneganna555.84@mail.ru

НАГРАДЫ И БЛАГОДАРНОСТИ

ФОТО ГРАМОТ,БЛАГОДАРНОСТЕЙ, ДИПЛОМОВ: http://nsportal.ru/burmistrova-elena-yurevna

1.Благодарность отдела образования администрации Абатского муниципального района/Приказа № 192 от 24.08.2012/Высокое профессиональное мастерство и значительные успехи в достижении качества образования по результатам государственной (итоговой) аттестации обучающихся!!Результаты ЕГЭ 2012 выше среднего по району и области

2. Благодарность администратора социальной сети работников образования nsportal.ru/без №, 2013/«За активное участие в работе социальной сети работников образования nsportal.ru» за публикации на сайте

3.Диплом Ассоциации творческих педагогов России/ ДИ20/3953-1, 2013/За представление своего педагогического опыта в рамках номинации "Педагогические идеи и технологии: среднее образование" в рамках всероссийского интернет-конкурса педагогического творчества. http://educontest.net/кл. час "Абатскому району 70 лет"

4.Благодарность администратора социальной сети работников образованияnsportal.ru/без №, 2014/«За активное участие в работе социальной сети работников образования nsportal.ru»/за публикации на сайте

5.Диплом Ассоциации творческих педагогов России/ДИ 30/3644-1, 2014/За представление своего педагогического опыта в рамках номинации "Педагогические идеи и технологии: среднее образование" в рамках всероссийского интернет-конкурса педагогического творчества. http://educontest.net/Мастер-класс "Алгоритмические карточки. Задание 9 ЕГЭ"

6. Сертификат за участие/без №, декабрь 2014/За участие в общероссийском конкурсе в номинации «ИКТ в деятельности учителя» в октябре 2014 года

7. Сертификат организатора конкурса (Информационно-методического центра Сибирского федерального округа)/без №, 15.03.2015/За организацию Всероссийского конкурса по математике "Эврика" в 2014-2015 году МАОУ Абатская СОШ №1/за организацию конкурса в школе

8. Благодарственное письмо (ООО «НПЦ «ИНТЕРТЕХИНФОРМ»)/ №АА1641 16.04.2015/За активное участие в работе педагогического сообщества портала конкурс.net по распространению успешного педагогического опыта и научно-методичексой деятельности по разработке образовательных ресурсов на основе современных педагогических технологий, за большой личный вклад в организацию и совершенствование учебного и воспитательного процессов, формирование культурного и нравственного/участие в трех конкурсах

9. Сертификаты за участие /№№АВ5696, АВ5695, АВ5694 16.04.2015/За участие во Всероссийском конкурсе с международным участием, проходившими с 01.04.2015 по 30.04.2015 в номинациях:Лучшее портфолио педагога, Лучший педагогический опыт, Лучшая методическая разработка/электронное портфолио, ИКТ в деятельности учителя

10. Дипломы 3 степени/04.05.2015 №№АА9580,АА9494/За участие во Всероссийском конкурсе с международным участием, проходившими с 01.04.2015 по 30.04.2015 в номинациях:Лучший педагогический опыт, Лучшая методическая разработка/подготовка к ЕГЭ, ИКТ в деятельности учителя.

ДУ-124-328110/За подготовку победителя/лауреата Всероссийской дистанционной олимпиады по Математике для 5-11 классов (участник:Двинская Наталья Александровна, II место, 11 класс), которая проводилась на Всероссийском Образовательном Портале "Продленка" с 13.02.2015 по 10.03.2015 г./за подготовку призера

12. Диплом 2 степени/ 21.09.2015 №АБ2322/За участие во Всероссийском конкурсе с международным участием, проходившим с 11.09.2015 по 20.09.2015 в номинации"Лучшая методическая разработка"/Рабочая программа по математике 5-6 класс ФГОС

13.Диплом лауреата/01.11.2015 ПМ №2056/Участие во Всероссийском педагогическом конкурсе (Всероссийского электронного журнала "Педмастерство"), проходившем с 01.10.2015 по 30.10.2015 в номинации "Лучшая методическая разработка"

14. Сертификат участника/ 12.11.2015 ДЗ15№1055/ За участие во всероссийском конкурсе "Лучшая программа по ФГОС" и публикацию работы: "Рабочая программа по математике 5-6 классы" (на портале педагогов "Дерево знаний")/Рабочая программа 5-6 класс

15.Грамота за 2 место/05.12.2015 Г-12-687/За участие во всероссийском конкурсе "Лучший методический проект 2015" в категории с 5 по 9 класс (на сайте Вконкурсе.рф)/Рабочая программа 5-6 класс

16.Диплом победителя (I место)/17.02.2016 umn1-139141/За участие во Всероссийском конкурсе "Умната" Блиц-олимпиада: "Ключевые особенности ФГОС"/ Блиц-олимпиада

17.Диплом победителя (II место)/17.02.2016 umn1-139107/За участие во Всероссийском конкурсе "Умната" Блиц-олимпиада: "Рабочая программа педагога как инструмент реализации требований ФГОС/Блиц-олимпиада

18. Грамота за 3 место/05.03.2016 Г-03-878/За участие во всероссийском конкурсе "Педагогические инновации в образовании" в категории с 10 по 11 класс (на сайте Вконкурсе.рф)/Мастер-класс "Алгоритмические карточки. Задание 9ЕГЭ"

19.Почетная грамота/03.03.2016 29-од/За 1 место в школьном конкурсе "Лучшее портфолио педагога-2016"/Портфолио учителя

20. Дипломы победителя (I место)/01.11.2016/За участие во Всероссийском конкурсе портфолио "Мои победы" и Всероссийском педагогическом конкурсе Методическая разработка по ФГОС («Профи педагог»http://www.profiped.com)/Портфолио учителя. Рабочая программа 5-6 класс ФГОС

21.Грамота лауреата - победителя/Номер записи в едином реестре лауреатов-победителей lau-1480068762-nm-2779-5535-2781, Приказ № 135 от 12 декабря 2016 г./За участие во Всероссийская интернет-акция "План-конспект урока"http://всероссийскиеконкурсы.рф/ Разработки уроков, внеклассных мероприятий

22.Диплом победителя (II место)/09.01.2016 umn1-275551/За участие во Всероссийском конкурсе "Умната" Блиц-олимпиада: "Классный руководитель в современной школе»/Блиц-олимпиада

23.Диплом победителя (III место)/14.01.2017 umn1-277471/За участие во Всероссийском конкурсе "Умната" Блиц-олимпиада: "Учитель-профессионал: какой он с точки зрения новых профессиональных стандартов"/Блиц-олимпиада

24. Диплом (II место)/01.02.2017 МО №26583/Участие во Всероссийском конкурсе «Оценка уровня квалификации педагогических работников: учитель математики»http://almanahpedagoga.ru/Решение заданий за курс математики

25.Благодарственное письмо/№ 60-156257 от 09.12.2016/За успешные выступления учеников в олимпиаде V онлайн-олимпиаде «Плюс» (зима 2016-2017) на платформе UCHi.RU/4 победителя, 8 призеров из 5б,6б классов

26. Благодарность за участие и достойный результат/12.02.2017 без№/Участие во Всероссийской физико-технической олимпиаде «Выходи решать»/Контрольная по математике, физике и информатике

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И МЕТОДИК, В ТОМ ЧИСЛЕ ИКТ

• ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ https://infourok.ru/ikt-na-urokah-matematiki-885933.html Использование ИКТ на уроках математики мне позволяет: - сделать процесс обучения более интересным, ярким, увлекательным за счёт богатства мультимедийных возможностей; - эффективно решать проблему наглядности обучения, расширить возможности визуализации учебного материала, делая его более понятным и доступным для учащихся. Учащиеся проявляют большой интерес к теме, когда при объяснении нового материала применяются презентации. Даже пассивные учащиеся с огромным желанием включаются в работу. Использую ИКТ на разных этапах урока: 1. Устный счёт включает в себя устные упражнения, необходимые либо для закрепления, либо для дальнейшего изучения нового материала; 2. На этапе первичного закрепления. Предложенные учителем задания по новой теме, позволяют определить степень усвоения нового материала; 3. При проверке домашнего задания. Предлагает кому – нибудь из учеников выполнить домашнюю работу или её часть в форме презентации, либо сама выполняю. Проверяются самые важные домашние работы или наиболее проблемные задания; 4. При объяснении нового материала; 5. При закреплении, повторении используются готовые демонстрационные – энциклопедические программы из серии: “Открытая математика. Функции и графики”, “ Познавательная геометрия” и др. 6. На этапе контроля. 7. Использую ИКТ и на уроках решения тренировочных заданий при подготовке к ЕГЭ и ОГЭ.

• ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЕ, ПРОБЛЕМНО-ПОИСКОВЫЕ, СОГЛАСНО ИЗУЧАЕМОЙ ТЕМЕ И ВОЗРАСТНЫМ ОСОБЕННОСТЯМ. Деятельностный и проблемно-поисковый подход в моей работе связан с созданием на уроках проблемных ситуаций, стимулирующих открытия учащихся. Стараюсь на уроках не давать информацию в готовом виде, а строю урок так, чтобы ученики “открывали” новое знание, смело высказывали свое мнение или предположение. Проблемный урок обеспечивает более качественное усвоение знаний; развитие интеллекта и развитие творческих способностей личности; воспитание активной личности. Для создания проблемной ситуации на уроке использую противоречивые факты, научные теории, взаимоисключающие точки зрения или ответы учеников на задаваемый вопрос или практическое задание, выполнить которое можно, опираясь на новый материал. На уроке создаётся атмосфера сотрудничества, совместного поиска ответа на проблемные вопросы. При использовании деятельностной и проблемно-поисковой технологии у школьников: – зарождаются основы системного мышления; – формируются навыки выдвижения гипотез, формулирования проблем, поиска аргументов; – развиваются творческие способности, воображение ; – воспитываются целеустремлённость и организованность;

• КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ. Решение компетентностно-ориентированных задач, метод проектов, который я рассматриваю как специальную форму организации познавательной деятельности.Введение элементов проектной деятельности и ее развитие позволяют мне уйти от однообразия образовательной среды и монотонности учебного процесса; создают условия для смены видов работы. Учитывая, что метод проектов ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную, групповую, реализующуюся в течение определённого отрезка времени, как учитель организую условия для его внедрения. При выполнении проекта учащиеся решают поставленную проблему, учатся применять знания из различных областей науки, техники. Результаты выполненных проектов являются “осязаемыми”, если это теоретическая проблема, то конкретное её решение, если практическая – конкретный результат, готовый к использованию (на уроке, в школе, и т.д.). Преимущества этой технологии: - проекты позволяют ученику быть успешным; - высокая мотивация; - связь полученных знаний с реальной жизнью; - развитие научной пытливости; - лучшая закреплённость знаний; - воспитание настойчивости в достижении цели.

• ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ. Как учитель, я должна на уроках создать условия для сохранения здоровья, сформировать у ученика необходимые знания и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни. Поэтому: - на уроках соблюдаю требования САНПиНа; - на уроке создаю обстановку доброжелательности, положительного эмоционального настроя, ситуации успеха и эмоциональные разрядки, т.к. результат любого труда, а особенно умственного, зависит от настроения, от психологического климата – в недоброжелательной обстановке утомление наступает быстрее; - чёткая организация учебного труда для предупреждения утомляемости; при планировании урока предусматриваю смену деятельности, чередую различные виды активности: интеллектуальная – эмоциональная– двигательная; - использование динамических пауз, минут для здоровья (профилактические упражнения для глаз, упражнения на релаксацию, упражнения для формирования правильной осанки) для снятия напряжения, усиления работоспособности; предлагаемые упражнения для физминутки органически вплетаются в канву урока; - на уроках рассматриваем задачи, которые непосредственно связаны с понятиями “здоровый образ жизни”, “правильное питание”, “экология”; - осуществляю индивидуальный подход к учащимся с учетом личностных возможностей; - провожу мини-занятия для уменьшения степени тревожности учащихся, такие как “Учитесь поддерживать друг друга”, “Приветствия бывают разными”, “Работа в группах”, “Мы и успех”.

• ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ. Актуализация личностного потенциала, сил саморазвития ученика обеспечивается через игру как одного из видов учебной деятельности на уроке, приводящего к саморазвитию участников учебного процесса. Особенностью игровых технологий является то, что в игре все равны. Она посильна каждому ученику. Чувство равенства, атмосфера увлечённости и радости, ощущение посильности заданий – всё это даёт возможность ученику преодолеть стеснительность. Незаметно усваивается материал, а вместе с ним возникает чувство удовлетворения. В своей работе использую дидактические игры: кроссворды, ребусы, загадки, пословицы, математическийбрейн-ринг, Что?Где?Когда? и т.п., чем совершенствуются познавательные способности учащихся, происходит осмысление и закрепление учебного материала, применение его в новых ситуациях.

• ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЕ, ЛИЧНОСТО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ. Личностно-ориентированные технологии предполагают учет индивидуальных особенностей каждого ученика, т.е. дифференцированный подход в обучении к каждому ученику с учетом его конкретных знаний, умений и навыков, а также такие критерии оценки, которые не только устанавливают уровень успешности обучения, но и оказывают воспитательное воздействие на учащихся, стимулируя их учебную деятельность. Разноуровневое обучение необходимо для того, чтобы предоставить ШАНС каждому ученику. При данном способе обучения обеспечивается комфортное психологическое самочувствие обучающих и обучающихся, резкое снижение конфликтных ситуаций на уроках. Разрабатываю дидактический материал, различающий по объёму, сложности, методам и приёмам выполнения заданий. Для организации дифференцированного обучения я использую: - индивидуальные, групповые и коллективные виды работ с учащимися. - разноуровневые раздаточные материалы, которые включают в себя задания различной направленности: для контроля, творческие, для изучения нового материала, для закрепления, для повышения мотивации познавательной деятельности учеников. - индивидуальную работу со слабыми детьми и высокомотивированными детьми.

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПРЕПОДАВАЕМОМУ ПРЕДМЕТУ (ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ)

МОИ ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЫ: http://nsportal.ru/user/212273/page/3-3-rabochie-programmy-po-predmetnym-kursam-i-kruzhkam

Год	класс	Предмет, предметный курс, консультации, факультативы, кружки	Наименованиекурса
2011-2012 уч. год	7а	Кружок по математике	«Алгеброеды»
8а	Подготовка к ГИА (консультации)
10а, 10б	Подготовка к ЕГЭ (консультации)
11	Подготовка к ЕГЭ (консультации)
2012-2013 уч. год	8а	Кружок по математике	«Алгеброеды»
9а	Подготовка к ГИА (консультации)
11а, 11б	Подготовка к ЕГЭ (консультации)
2013-2014 уч. год	5а, 5б	Кружок по математике	«Юный математик»
9а	Подготовка к ОГЭ (консультации)
10	Подготовка к ЕГЭ (консультации)
2014-2015 уч. год	5б	Предметный курс по математике	«Юный математик»
10	Кружок по математике	"Математика "С"
10	Подготовка к ЕГЭ (консультации)
11а	Подготовка к ЕГЭ (консультации)
2015-2016
уч. год	5б	Предметный курс по математике	«Юный математик»
5б (8 вид)	Факультативные занятия по математике	"Занимательная математика"
7б (8 вид)	Факультативные занятия по математике	"Занимательная математика"
11	Подготовка к ЕГЭ (консультации)
2016-2017
уч. год	5б	Предметный курс по математике	«Юный математик»
6б	Предметный курс по математике	«Юный математик»
6б (8 вид)	Факультативные занятия по математике	"Занимательная математика"
8б (8 вид)	Факультативные занятия по математике	"Занимательная математика"
8а	Кружок по математике	"На пути к ОГЭ"
8б	Кружок по математике	"На пути к ОГЭ"

ОБОБЩЕНИЕ И РАСПРОСТРАНЕНИЕ СОБСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА

• МОИ ВЫСТУПЛЕНИЯ
• МОИ ОТКРЫТЫЕ УРОКИ
• ПОДГОТОВКА К ГИА

Работа в творческих, проектных, проблемных группах по актуальным вопросам совершенствования образования

1. Подготовка к ЕГЭ и ГИА, ШМО, 2013.
2. Новый УМК 5 класс ФГОС, ШМО, 2013.
3. Подготовка к ЕГЭ и ГИА, ШМО, 2014
4. Повышение математической грамотности, ШМО 28.08.2014
5. Применение ИКТ-технологий на уроках математики, ШМО, сентябрь 2014
6. Пед. подходы при работе со слабомотивирон-ными детьми и детьми с высоким уровнем познавательной активности, ШМО 26.10.2014
7. Педагогическая этика при работе с обучающимися и родителями, ШМО классных руководителей, ноябрь 2014
8. Применение развивающих технологий в свете требований ФГОС, развитие УУД обучающихся, ШМО 21.01.2015
9. Организация тематического и итогового повторения за курс основной и средней школы, ШМО, 23.03.2015
10. Применение ИКТ-технологий на уроках математики, ЕМД, 10.04.2015
11. Алгоритм подготовки к ЕГЭ и ГИА, тьюторский семинар, 2013.
12. О рабочих программах (составление, УУД, ФГОС), РМО 2013
13. Рамочные требования к современному уроку, районный семинар,19.02.2015
14. 20.08.2015 ЕМД, по вопросам: формирование логических УУД, работа с объемным текстом (алгоритм-памятка работы с параграфом), рабочая программа 5-6 класс по математике ФГОС
15. РМ О,12.11.2016 О подготовке к ОГЭ в 8 классе (Представлена рабочая программа кружка «На пути к ОГЭ», стенд «Подготовка к ОГЭ 2017», сборники тестов ОГЭ 2017)
16. 2012-2013 уч. год руководитель ШМО учителей математики, физики и информатики
17. 2015-2016 уч. год –работа в творческой группе учителей 5 классов по ФГОС
18. 2016-2017 уч. год –руководитель творческой группы учителей 5 классов по ФГОС
19. 2012-2013 уч. год,2013-2014 уч. год,2015-2016 уч. годучитель-тьютор для учителей Абатского района по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ по математике;
20. с 2012 года председатель и эксперт районной комиссии проверки части С ЕГЭ И ОГЭ по математике в рамках РСОКО в Абатском районе
21. c 2011 года эксперт районной комиссии по проверке муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников.

Участие в экспериментальной (инновационной) деятельности

1. работа с 2014 года по новым учебникам математики и алгебры и геометрии под редакцией А.Г.Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С.Якир (ФГОС), разработка рабочих программ по данным учебникам;
2. работа в профильном естественнонаучном классе в 2013-2014, 2014-2015 учебных годах (разработка рабочих программ по учебнику Колягина Ю.М., алгебра и начала анализа(профильный уровень) 10, 11 классы
3. Участник муниципальной площадки по апробации ФГОС 5 класс 2013-2014 уч. год

Обобщение и распространение опыта в рамках профессионального сообщества: открытые занятия, мастер-классы, публикации, выступления на семинарах, круглых столах, методических объединениях, курсах повышения квалификации и др.

1. Открытый классный час «Интеллектуал» для учителей школы в рамках плана ШМО, 2013 год.
2. Открытый урок 27.02.2014 «Сравнение десятичных дробей»(ФГОС 5 класс).
3. Открытый урок 11.02.2016 «Сложение и вычитание смешанных чисел»(Метапредметные УУД в рамках ФГОС 5 класс).
4. 15.03.2016. Пед. мастерская по теме «Современные педагогические технологии». Открытый урок теме: "Умножение десятичных дробей" (формирование УУД на уроках математике - отчет по теме самообразования)
5. «Решение заданий С1» тьюторские семинары 2012 г.,
6. «Подготовка к ЕГЭ и ГИА 2013» проведение тьюторских семинаров, 2012-2013 учебный год;
7. Работа с одаренными детьми, стажерская площадка 2014 г.;
8. Внеурочная деятельность в рамках ФГОС 5 класс, стажерская площадка 2014г.;
9. Открытый урок 22.04.2014 «Среднее арифметическое. Среднее значение величины» (ФГОС 5 класс).
10. Применение метода рационализации при решении неравенств в задаче 15 ЕГЭ по математике, тьюторский семинар 02.02.2015
11. Сложные задания по теме "Вероятность", задания ЕГЭ на проценты и способы их решений, тьюторский семинар 16.04.2016

НЕПРЕРЫВНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОРАЗВИТИЕ

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ НА 2013-2017гг. Школа работает над проблемой: «Повышение эффективности образовательного процесса через применение современных подходов к организации образовательной деятельности, непрерывное совершенствование профессионального уровня и педагогического мастерства учителя». Тема самообразования: «Формирование УУД на уроках математики». Цели и задачи самообразования: - изучение НПА, литературы, передового опыта учителей по теме; - разработать рабочие программы по математике, учитывая в них формирование УУД; - осуществлять работу по формированию УУД на уроках и внеурочной деятельности на практике; - планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса. Основные вопросы, намеченные для изучения и работы по теме самообразования: • НПА по ФГОС; •работа в 2013-2014 учебном году в рамках муниципальной площадки по пробации ФГОС 5 класс на базе МАОУ Абатская СОШ №1(изучение НПА по введению ФГОС в основной школе, уроков в рамка ФГОС); •работас 2013-2014 учебного года по новым учебникам математики 5, 6 классов, 7, 8алгебры и геометрии под редакцией А.Г.Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С.Якир (ФГОС), разработка рабочих программ по данным учебникам с учетом УУД; •оценивание УУД. Предполагаемыйрезультат: • разработка рабочих программ по математике, учитывая в них формирование УУД • повышениекачествапреподаваемыхпредметов; • участие в педсоветах, семинарах, вебинарах, в работе школьного и районного МО учителей; • умение оказать практическую помощь коллегам. Когда начата работа над темой:в 2013 г. Когда предполагается закончить работу над темой: 2017. Форма отчета по проделанной работе:выступление на заседаниях ШМО учителей математики, педсоветах, на РМО, семинарах для учителей района, стажерских площадках,участие в конкурсах. Форма самообразования: (индивидуальная, групповая, коллективная). Этапы: 1 этап. Теоретическая подготовка (Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта) 2013-2015 годы: Какие семинары посетил, какую методическую литературу изучал: 1) НПА: 1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897; 2. Примерную программу по учебным предметам по математике. М.: Просвещение, 2011; 3. Примерную основную образовательную программу основного общего образования, одобренную решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15); 4. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 31.03.2014 N 253 (ред. от 08.06.2015) «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования». 2) Издательский центр «ВЕНТАНА-ГРАФ», Якир Михаил Семенович, учитель математики лицея№171 «Лидер», г. Киев, народный учитель украины, кавалер орденов «За заслуги» III и II степени «Методические особенности обучения по УМК: Математика. 5 класс, Алгебра. 7 класс, Геометрия. 7 класс (авторский коллектив:Мерзляк А.Г., Полонский В.П., Якир М.С.)», вебинар, 20.02.2013; Современные подходы к организации и проведению урока математики в условиях реализации ФГОС (на примере использования системы УМК «Алгоритм успеха»): достижение и диагностика личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов, 24.03.2015, вебинар. 3) ОАО Издательство «Просвещение», ТОГИРРО «Федеральный государственный образовательный стандарт: педагогические аспекты формирования результатов образования в начальной и основной школе» 20.01.2015- 21.01.2015 (16 часов). 4) Издательский центр «ВЕНТАНА-ГРАФ», методист ИЦ «ВЕНТАНА-ГРАФ» Павлова Татьяна Николаевна, авторский вебинар 24.03.2015 «Современные подходы к организации и проведению урока математики в условиях реализации ФГОС (на примере использования системы УМК «Алгоритм успеха»): достижение и диагностика личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов». 2 этап: Основной (Создание положительного опыта по избранной теме, апробирование в своей практике, внедрение в учебный процесс, участие в конкурсах): Дата мероприятие Тема 2013-2014 уч. год Районная площадка по пробации ФГОС 5 класс на базе МАОУ Абатская СОШ №1: 1)27.02.2014 Открытый урок, для учителей МАОУ Абатская СОШ №1 «Сравнение десятичных дробей» (ФГОС 5 класс). 2)22.04.2014 Открытый урок, муниципальный уровень (для учителей района) «Среднее арифметическое. Среднее значение величины» (ФГОС 5 класс). 3)2014 стажерская площадка Внеурочная деятельность в рамках ФГОС 5 класс 19.02.2015 районный семинар Рамочные требования к современному уроку, оценивание метапредметных УУД

3 этап: Обобщающий (Анализ результатов и окончательная обработка собранной информации.Оформление результатов работы): Дата Мероприятие Тема 20.08.2015 Районный единый методический день Формирование логических УУД, рабочая программа математика 5-6 класс ФГОС 28.08.2013 28.08.2014 28.08.2015 Представлена на ШМО, утверждена директором школы Разработана рабочая программа по математике 5-6 классы в рамках ФГОС 11.02.2016 Открытый урок для учителей МАОУ Абатская СОШ №1 «Сложение и вычитание смешанных чисел» (ФГОС 5 класс) (формирование метапредметных УУД). 2014-2017 Выступление на ШМО, РМО Формирование УУД на уроках математики 15.03.2016 Открытый урок для учителей МАОУ Абатская СОШ №1 «Умножение десятичных дробей» (ФГОС 5 класс) (формирование УУД на уроках математики). 29.11.2016 Урок по математике в 5б классе в рамках «Школы руководителя ОУ» муниципального уровня на базе школы по теме: «Моделирование предметной и предметно-развивающей среды урока для организации учебной деятельности обучающихся» (использование на уроке дидактических, презентационных, наглядно-иллюстрационных материалов, информационных источников. Формирование метапредметных умений) «Умножение натуральных чисел. Свойства умножения» 5 класс

• Личный сайт
• Личный сайт2