Портфолио Баргуловой Б.Т.
Содержание
- 1 Автор портфолио
- 2 Образование
- 3 Образовательное учреждение
- 4 Должность
- 5 Жизненное кредо
- 6 Тема самообразования
- 7 Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе
- 8 Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету
- 9 Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
- 10 Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет
Автор портфолио
Баргулова Бибигуль Темрбулатовна
Образование
Шадринский государственный педагогический институт, специальность: биология и география 2010 год
Образовательное учреждение
МКОУ " Новопетропавловская средняя общеобразовательная школа " Далматовского района Курганской области
Должность
Учитель биологии и химии.
Педагогический стаж - 1,8 лет
Жизненное кредо
"Постарайся получить то, что любишь, иначе придется полюбить то, что получил", - утверждает Бернард Шоу. Кто, как ни учитель, помогает найти свои пути в жизни. Учитель - это тонкая работа. Он - скульптор, он - художник, он - творец.
Тема самообразования
«Деятельностный подход в изучении предмета биологии на уроках и во внеурочное время »
Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе
| Наименование современных образовательных технологий | Цели применения современных образовательных технологий | Компетенции, на формирование которых направлено использование соврменных образовательных технологий | Эффекты использования современных образовательных технологий |
|---|---|---|---|
| 1.Технология проблемного обучения. | Активизация мыслительных, процессов обучающихся, побуждение к погружению в проблему, формирование устойчивого интереса к изучаемому предмету. | Учебно-познавательные – умение ставить и решать проблему, делать выводы, работать с разными источниками информации, формирование других универсальных учебных умений.
Коммуникативные – умение вести диалог, доказывать свою точку зрения. |
Использование на уроках проблемных ситуаций позволяет управлять мыслительной деятельностью учеников, что является необходимым условием развития их умственных способностей, повышения познавательной активности в процессе овладения знаниями.Положительная динамика общей успеваемости и качества знаний.Формируются творческие способности, продуктивное мышление,воображение. Обеспечение активного характера педагогического процесса.
Повышение эффективности усвоения общеучебных умений и навыков через проблематизацию учебной деятельности. |
| 2.Технология проектной и исследовательской деятельности | Создание условий для творческого развития личности обучающихся. | Ценностно-смысловые – умения планировать свои действия, принимать решения, формирование способности к самоопределению и самооценке.
Информационные – поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача. Овладение современными средствами информации и информационными технологиями. Личностное самосовершенствование. |
Повышение мотивации к участию и написанию мини-проектов, проектов и исследовательских работ по предмету. Результатом также является победа и в конференции "Первые шаги в науку" с проектом на тему "Озеленение кабинета биологии и создание экологического фитодизайна" |
| 3.Здоровьесберегающие технологии | Привлечение внимания обучающихся, учителей и родителей к сохранению здоровья и профилактике детских и подростковых заболеваний. | Формирование способности объективно оценивать факторы окружающей среды, влияющие на здоровье. Ценностное отношение к своему здоровью. | Введена в практику гимнастика для глаз на уроках.
Обучающиеся активно участвуют в учебно-образовательном процессе на уроке, что способствует уменьшению гиподинамии учащихся. |
| 4.Информационно-коммуникационные технологии | Повышение информационной культуры обучающихся в условиях современного общества, мотивация учебно-воспитательного процесса | Информационно-коммуникативные умения и навыки | Обеспечивает положительную мотивацию обучения;проводятся уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне(музыка,анимация);повышается объём выполняемой на уроке работы в 1,5-2 раза,обеспечивает доступ к различным справочным системам,электронным библиотекам
Значительно повышает наглядность обучения, облегчает проверку знаний учащихся, усиливает мотивацию обучения, интерес к предмету, формируются умения самостоятельно искать, анализировать необходимую информацию |
| 5.Игровая технология | Развитие устойчивого познавательного интереса у учащихся. | Общекультурные, коммуникативные, учебно-познавательные, информационные, предметные, личностное саморазвитие,
развитие самостоятельности, самоопределения через ролевое экспериментирование. |
Повышение интереса к урокам , активизация к получению знаний, повышение результативности учебного процесса. |
Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету
ВАЖНЕЙШЕЙ ЗАДАЧЕЙ ПЕДАГОГА СЧИТАЮ - НАЦЕЛИТЬ СВОИХ УЧЕНИКОВ НА СОЗНАТЕЛЬНУЮ ПЛАНОМЕРНУЮ РАБОТУ НАД СОБОЙ, А УЧИТЕЛЬ, В СВОЮ ОЧЕРЕДЬ, ДОЛЖЕН УМЕЛО РУКОВОДИТЬ ЭТОЙ РАБОТОЙ.
Под внеурочной деятельностью по биологии следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Кроме того, внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить ещё целый ряд очень важных задач:
обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
улучшить условия для развития ребенка;
учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.
Основными направлениями моей работы в системе внеурочной деятельности являются:
Подготовка и участие в предметных олимпиадах
Проведение предметных недель
Проектная деятельность
Исследовательская деятельность
Большое внимание во внеурочной деятельности уделяю проектной деятельности, так как эта работа направлена на развитие умения решать проблемы, применять полученные знания, умение достигать поставленных целей в ситуации плодотворного сотрудничества с другими людьми.
Исследовательская работа дает возможность развивать познавательную активность, творческие способности у учащихся, помогает формировать интерес к научному познанию, развивает мышление.
Во внеурочное время даю учащимся индивидуально или по группам задания творческого характера с элементами исследовательской деятельности.
Результатом работы является эксперимент и оформление работы. Исследовательская деятельность учащихся среднего звена в курсе изучения биологии направлена на развитие у учащихся навыков самостоятельной работы, постановки эксперимента, наблюдений, обработки результатов, умения делать выводы, т. е. позволяет учащимся овладеть алгоритмом исследовательской работы.
Системно-деятельностный подход позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания в контексте ключевых задач и универсальных учебных действий, которыми должны владеть учащиеся.
Результаты участия обучающихся в олимпиадах, конкурсах, конференциях
| Учебный год | Название мероприятия | Статус мероприятия (муниципальный, региональный, федеральный, международный) | Ф.И.О. обучающегося, класс | Результат участия |
|---|---|---|---|---|
| 2011-2012 | VIII Международная олимпиада по основам наук в Уральском Федеральном округе (биология) | Международный | Засыпкин Максим, 5 кл. | Участник |
| 2011-2012 | VIII Международная олимпиада по основам наук (биология) | Международный | Архипова Анастасия, 5 кл. | Участник |
| 2011-2012 | VIII Международная олимпиада по основам наук (биология) | Международный | Согласова Анастасия,8 кл. | Участник |
| 2011-2012 | Всероссийская олимпиада школьников по биологии | Муниципальный | Зайкова Регина,9 кл. | Призер,2 место |
| 2011-2012 | Всероссийская олимпиада школьников по биологии | Муниципальный | Согласова Анастасия,8 кл | Призер,3 место |
| 2011-2012 | VIII Международная олимпиада по основам наук (биология) | Международный | Епанчинцев Александр | Участник |
| 2011-2012 | Всероссийская олимпиада школьников | Муниципальный | Никитина Наталья,7 кл. | Участник |
| 2010-2011 | Конкурс интернет-викторина «Человек и природа» посвященной 25-летней годовщине аварии на Чернобыльской АЭС | Областной | Зайкова Алина,9 кл. | Победитель,1 место |
| 2010-2011 | Конкурс «Экоград» | Муниципальный | Жиделева Онега, Согласова Анастасия, Кораблева Елена, 7 кл | Участники |
| 2011-2012 | Конкурс «Экоград» | Муниципальный | Жиделева Онега, Кэлугаряну Кристина, Кораблева Елена, 8 кл. | Участники |
| 2011-2012 | Научная конференция «Первые шаги в науку» | Межшкольный | Жиделева Онега, 8 кл. | Участники |
Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
Практическое обобщение опыта
| № | Год | Наименование мероприятия | Статус мероприятия | Результат участия |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 2011 | Фестиваль педагогического мастерства " Молодой педагог" | Муниципальный | Диплом участника |
| 2 | 2012 | Фестиваль педагогического мастерства " Молодой педагог (учитель биологии)" | Муниципальный | Победитель, 1 место |
| 3 | 2012 | Фестиваль педагогического мастерства "Учитель-мастер" | Областной | Участник |
| 4 | 2011 | Открытый урок "Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья" | Межшкольный | Справка об участии в работе ППО |
Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет
Курсовая переподготовка
| № | Год прохождения | Название курсов | Место прохождения | Количество часов |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 2011 | Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века | ИРОСТ | 54 часа |
| 2 | 2012 | Вибинар "Установочная конференция" «Подготовка педагогов к внедрению и эффективному использованию в учебном процессе электронных образовательных ресурсов» | ИРОСТ | 3 часа |
Веб-страницы, сетевые сообщества
