Проект "Мой Заозерный"

Автор проекта

Истомина Елена Викторовна

Предмет, возраст учащихся

Окружающий мир, внеклассная работа, начальные классы.

Краткая аннотация проекта

У каждого человека есть на земле такое место, где ему по-особому тепло. Это город, деревня, село, улица, дом и двор, ступеньки, ведущие к порогу, где впервые ощутил мир и себя, откуда началась для него необъятная Родина. Для нас таким местом стал Заозёрный, раскинувшийся на северо-западе Кургана. Изучение истории родного края и города отражает ощущения интереса и любви к своему краю — его природе, особенностям, историко-культурному наследию. Интерес к краеведению в большей мере формируется не разумом, а душой, сердечной привязанностью. В курс по окружающему миру с первого класса включены уроки по изучению родного края. А в этом году тема одного из этапов интеллектуального марафона была посвящена изучению района (города) в котором живут ребята. Целью работы является: воспитание у учащихся уважения и интереса к истории родного края, традициям и обычаям русского народа, способствовать познанию красоты родного края, воспитать духовную культуру человека как общую культуру взаимоотношений людей друг с другом. В работе были задействованы все учащиеся класса, даже родители приняли активное участие в составлении фотоальбомов, посвященных нашему Заозерному. Все это способствует сплоченности детей, учит учащихся заниматься самостоятельными исследованиями, посвященными родному краю; формирует понимание ценности истории в жизни человека; привлекает внимание подрастающего поколения к истории своей малой родины.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Зачем изучать свою малую родину?

Проблемные вопросы

Сколько домов в Заозерном? Какие важные места есть для жителей района? Как рассказать о своем районе младшим школьникам, чтобы заинтересовать их в изучении малой родины?

Учебные вопросы

Какие образовательные и дошкольные учреждения есть в Заозерном? Какие предприятия есть в Заозерном?

В чем красота нашего района?

План проведения проекта

1 этап. Организационно-подготовительный

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы (составление плана экскурсий).

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта.

• Создание учителем вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов) Формирование групп учащихся, выбор главного редактора.

2 этап. Обучающий

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта, с помощью теста.

• Изучение методов сбора и обработки информации.

• Определение групп по интересам.

• Определение этапов работы над номером газеты.

• Знакомство с критериями оценки работ.

3 этап. Исследовательский • Работа по группам. Распределение заданий. Сбор информации, а именно:

1. Самостоятельный поиск информации.

2. Работа с печатными материалами.

3. Сохранение результатов в формате Word, PowerPoint .

4. Выводы по работе.

5. Взаимооценка работ друг у друга.

• Создание макета презентации, обсуждение единого дизайна.

• Оформление презентации.

4 этап. Итоговый

1. Презентация результатов проекта: создание общей презентации, участие в школьном конкурсе проектов.

2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.

Визитная карточка проекта

Визитная карточка

Публикация учителя

Буклет проекта

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация проекта

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Презентация работы

Номер школьной газеты

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Анкета

Рейтинговая оценка

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Система создания портфолио

Другие документы

Интернет-ресурсы

Список литературы:

1. Ахмадулина Е.В. Краткий курс теории журналистики. Учебное пособие. М.: ИКЦ «МарТ»; Ростовн/Д: Издательский центр «МарТ», 2006. – 272с. (Серия Филология и журналистика»)

2. Блокнот журналиста. Составители: Хлебников И.Н., Шигурова К.С., Дедов А.Н., Волкова В.К. Курган: Молодежное информационное агентство «МИА – Пресс» Курганской областной молодежной общественной организации «XXI век», 2006.

3. Концова В.В. Детское объединение «Пресс-центр» // Классный руководитель 2003 - №3 – с. 64 – 72.

4. Носова М.А. Положение о школьном творческом объединении редакции газеты «Мухомор» // Классный руководитель 2002 - №4 – с. 118 – 120.

5. Пресс-клуб и школьная газета: занятия, тренинги, портфолио / авт.-сост. Н.В. Кашлева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 154 с.: ил.

6. Цветкова И.В. Как создать программу воспитательной работы: Метод. Пособие/ И.В. Цветкова. – М.: Просвещение, 2006

7. Швец Ф. Создание школьной газеты. Практическая деятельность как фактор развивающего обучения.// Школьный психолог. 2003 - №25-26 – с.20-21