Участник:Гоголина Татьяна Семеновна

Гоголина Татьяна Семёновна

"Шадринская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №12 III, IV видов"

• " 9 класс

   Тема урока: Механические колебания.

Цель урока: актуализировать знания учащихся по теме: механические колебания. Задачи урока: Образовательная – рассмотреть особенности колебательного движения, его основное отличие от прямолинейного – переодичность, рассмотреть модели систем, в которых возникают механические колебания это маятники – математический и пружинный. Условия возникновения колебаний в этих системах. Примеры колебательных движений встречающихся в природе и применяемых в технике, природе , быту. Воспитательная – формирование материалистического мировоззрения у учащихся. Формирование умения работать в группах. Воспитание коммуникативности. Развивающая – развитие познавательных способностей, умение делать выводы из производимых опытов. Развивать мыслительные операции, развитие умений сочетать деятельностные операции с мыслительными. Коррекционная – коррекция зрения, в ходе проведения опытов, наблюдений. Коррекция зрения, в ходе описания наблюдаемых явлений.

УМК:  набор приборов для проведения опытов: изучения колебаний в колебательных системах; видеоклип, набор приборов,  в которых наблюдаются колебательные движения."

Этап	Цель	Деятельность учителя.	Деятельность учащихся.	Результат. Вывод.
1. Начальный	Поставить цель урока. заинтересовать учащихся	1.В ходе рассмотрения данной темы должны доказать, что мы живём в колеблющемся мире. Ещё Аристотель говорил, круговое движение первичнее, чем прямолинейное. Ведь бесконечно по прямой перемещаться нельзя	Слушают. Пробуем объяснить эти слова. Стих Н.А. Заболотцкого «Утро».Н. А. Рожденный пустыней, Колеблется звук, Колеблется синий На ветке паук. Колеблется воздух, Прозрачен и чист, В сияющих звездах Колеблется лист.	Поставить цель урока: рассмотреть особенности колебательного движения и его отличие от прямолинейного
2.Основной	Изучение нового материала.1часть. План. 1).Механические колебания. 2).Колебательные системы – маятники: нитяной; пружинный; физический. 3).Виды колебаний: свободные; вынужденные. 4). Колебания вокруг нас.	Предлагаю заменить слово колебание на слово движение. ( Это записано на переноске). В. Как изменилось? Что вы представляете? В. А в чём сущность колебательного движения? Изучите на опытах. 2. Колебательные системы. Маятники: нитяной; пружинный; Таблица . Что брали. Что делали. Что наблюдали. И в конце – вывод. Предлагаю посмотреть видеофрагмент.Видео Зарядка для глаз.для глаз в сихах Снова опыты. В. Как сделать, чтобы колебания были не затухающими?	Читают вновь полученное предложение. Рожденный пустыней, Движется звук, Движется синий На ветке паук. Движется воздух, Прозрачен и чист, В сияющих звездах Движется лист. Данные тела движутся прямолинейно, изменяют своё положение относительно других тел. Т.е. их координаты увеличиваются. Ученики чертят таблицу. Проделывают опыты с маятниками: нитяным, пружинным. (Свои действия записывают в таблицу). Смотрят. Дописывают. Формулируют определение – механическое колебания это периодическое движение. Для его осуществления необходимо телу сообщить энергию. Дежурный проводит зарядку для глаз по тренажёру. Ученики её выполняют. В графе: что делали – сообщили системе запас энергии. Что наблюдали – колебания прекратились. Периодически сообщать системе энергию. Сообщали энергию в тот момент, когда тело было ближе к руке.	Изменилось представление о движении звука, паука, воздуха, листа. 1.Движения повторяются. 2. Для начала движения необходимо сообщить энергию. 3. Движения повторяются периодически. Через равные промежутки времени Такие колебания называются свободными или затухающими. Сообщали энергию периодически. Колебания вынужденные. Сообщать энергию в тот момент, когда тело было ближе к руке. Делают общий вывод по изученным пунктам плана.
3.Закрепление	1 часть. Свести воедино полученные знания	1.Предлагаю сделать общий вывод по полученному материалу. 2. Какая связь между колебательным движением и круговым или вращательным? Проделываю опыт.*Презентация1 3. Зачитываю загадки. ученики находят на столе ответы на них. 1. Пляшет крошка и всего одна ножка. (Юла). 2. Одинокий Ивашка, Расшитая рубашка Петь , плясать мастак, А стоять никак. (Волчок). 3. Не летает, не жужжит. Жук по улице бежит. И горят в глазах жука Два блестящих огонька. (Автомобиль). 4. В круглом домике. В окошке Ходят сёстры по дорожке. Не торопится меньшая. Но зато спешит старшая. (Часы). 5.Сижу, как в забытьи, бесцельные часы, Смотрю, как предо мной колеблются они, Как стрелка движется, медленно склоняясь, От средней линии размерно отклоняясь. (Рычажные весы). 6. А.Бунин. Огни небес, тот серебристый свет, Что мы зовём Мерцаньем звёзд небесных,- Порою только не угасший свет Уже давно померкнувших планет. Светил, давно забытых и безвестных…( Солнечная система). На столе - ДВС, часы. Солнечная система. Таблица кровообращения. Юла, волчок. Весы рычажные. Кругооборот воды в природе *Презентация2.	Делают вывод. Наблюдают. Ученики находят на столе ответы на них, объясняют , где наблюдается колебательное движение. Объясняют, почему здесь наблюдается колебательное движение.	1.Колебательное движение – это периодически повторяющееся движение. Для его осуществления необходимо сообщить колебательной системе запас энергии. Колебательные системы это нитяной маятник- тело подвешенное на нити и пружинный – тело, подвешенное на пружине. Физический маятник – тело подвешенное на стержне. (Использовать план - физическое явление). 2. Тело периодически возвращается в исходную точку, как и его тень. Колебательное и круговое или вращательное движение это одинаковые движения. 3. Делаем вывод, обращаясь к словам Аристотеля.
IV. Домашнее задание.		Учебник. §24.25. жирным шрифтом, упр.№23 (1). Записи в тетради	Запись в дневниках.
V. Рефлексия		Оценки по тетради. По участию в работе и по объяснению отгадок, на применение и наблюдение колебательного движения.	По плану о физическом явлении, отвечают о сегодняшнем материале. По плану отвечают о том, что нового узнал на уроке, где на практике эти знания пригодятся.	*Презентация3