Проект "Оформление альпийской горки"

Автор проекта

Силакова Нина Владимировна

Предмет, возраст учащихся

Биология, география,изобразительное искусство.

Основополагающий вопрос

Что могу изменить я? Что может принести результат?

Проблемные вопросы

Что может сделать наша школа для? Что приводит растения к исчезновению?

Учебные вопросы

Что приводит растения к исчезновению? Назовите некоторые из исчезающих растений

План проведения проекта

1 этап. Организационно-подготовительный • Формирование групп учащихся, • Составление плана работы. • Формулирование вопросов для исследований. • Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель, биолог). • Создание вводной презентации для учащихся. 2 этап. Обучающий • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста. • Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам. • Определение этапов работы над проектом. • Планирование исследований (Цели, гипотеза, методы). • Знакомство с критериями оценки работ. 3 этап. Исследовательский • Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно: 1.Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп. 2. Работа с печатными материалами. 3. Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту. 4. Проведение отбора компонентов для сооружения альпийской горки 5. Экономический расчёт проекта. 6. Оформление макета . 7. Составление плана презентации. 8. Оформление результатов исследований 9. Выводы по работе 10. Самооценивание презентаций участниками проекта. 11. Взаимооценка работ друг у друга. 4 этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта: 1. Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета). 2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

Визитная карточка проекта

Автор проекта Фамилия, имя отчество Силакова Нина Владимировна Регион Курганская область Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ Город Курган Номер и/или название школы/ОУ МОУ «Средняя общеобразовательная школа №52» Описание проекта Название темы вашего учебного проекта Оформление альпийской горки Краткое содержание проекта Тема данного проекта выбрана неслучайно, так как состояние окружающей территории школы требует благоустройства. В данном проекте рассматривается возможность создания модели для будущего озеленения территории. Проект позволит привлечь школьников к исполнению проекта, воспитание бережного отношения к природе. Альпийская горка радовала бы глаз всех посетителей нашего учебного заведения, учащихся, учителей, родители. Предмет(ы) Биология, география, изобразительное искусство Класс(-ы) Средних классов Приблизительная продолжительность проекта 4 четверть Основа проекта Образовательные стандарты

Роль школьных дисциплин в формировании современной естественнонаучной картины мира, практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание, создание биологических объектов. Соблюдение правил окружающей среды, бережного отношения к искусственным объектам природы

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения После завершения проекта учащиеся смогут сооружать альпийские горки, смешивать многоцветные растения. Обогащать питательными веществами, формировать почвы. Создавать альпинарий как природный уголок сада, газона. знать • сущность биологических процессов: обмен веществ. • законы композиции и цветовых сочитаний уметь находить: • необходимую информацию в литературе, интернете; • цветовую гармонию в сочетании растений; объяснять: • взаимосвязи организмов в искусственном природном комплексе; • выбор природного камня; проводить простые биологические исследования: • ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений; • Сравнивать характеристики растений и делать выводы на основе сравнения; Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопрос Что могу изменить я? Что может принести результат? Проблемные вопросы учебной темы Что может сделать наша школа для сохранения и благоустройства природного комплекса школьной территории? Учебные вопросы Что приводит растения к исчезновению? Назовите некоторые из исчезающих растений План оценивания График оценивания До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом Тестирование, эскизирование макета проекта направленное на оценку исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений Составление сравнительных таблиц с характеристиками горных пород, почв, растений. Цветовые эскизы альпийских горок. Мониторинг работы в группах через отчеты о деятельности. Тестирование, презентация и защита макета альпийской горки. Описание методов оценивания Опишите методы оценивания, используемые вами и вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня и рефлексии обучения на протяжении всего обучающего цикла. Эти методы могут включать использование графического организатора, журналов, анкетирования, контрольных листов, опросов, тестов, таблиц с критериями оценивания продуктов проектной деятельности и др. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы, или опишите действия учеников в совокупности с методами оценивания, которыми вы пользовались. В разделе Организационные мероприятия опишите, кто, как и где осуществляет контроль. До работы над проектом рекомендуется использовать тестирование. Используйте вопросы для определения того, что уже знают ученики и свяжите эти знания с персональным опытом учеников приобретенном во время работы на школьном участке. Используют план проекта для понимания того, где они находятся в проекте и куда они движутся, а так же для оценивания прогресса в работе с различными компонентами проекта. Рефлексия используется после завершения работы над проектом для оценивания достижения цели. Критерии оценки помогают ученикам самим оценивать свой результат деятельности. Сведения о проекте Необходимые начальные знания, умения, навыки Обучающиеся должны: знать законы формирования природного комплекса, уметь составлять инстоляции из природного материала. Учебные мероприятия 1 этап. Организационно-подготовительный • Формирование групп учащихся, • Составление плана работы. • Формулирование вопросов для исследований. • Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель, биолог). • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. • Создание дидактических материалов 2 этап. Обучающий • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста. • Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам. • Определение этапов работы над проектом. • Планирование исследований (Цели, гипотеза, методы). • Знакомство с критериями оценки работ. 3 этап. Исследовательский • Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно: 1. Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп. 2. Работа с печатными материалами. 3. Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту. 4. Проведение отбора компонентов для сооружения альпийской горки 5. Экономический расчёт проекта. 6. Оформление макета . 7. Составление плана презентации. 8. Оформление результатов исследований 9. Выводы по работе 10. Самооценивание презентаций участниками проекта. 11. Взаимооценка работ друг у друга. 4 этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта: 1. Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета). 2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

Материалы для дифференцированного обучения Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Работа в группах, каждая из которой работает над одной темой, позволяет учащимся выбрать то направление исследований и последовательность практических действий, которое вызывает больший интерес и соответствует их психотипу: • поиск информации для размещения на сайте; • поиск и анализ информации в Интернете; • компьютерная обработка результатов; • практическая деятельность по выполнению макета; • расчет затрат на реализацию проекта;

Одаренный ученик Ученик может выбрать самостоятельные исследования почв, горных пород, растительного наполнения горки или изучения природных аналогов живой природы. Материалы и ресурсы, необходимые для проекта Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты) Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференцоборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты) программы обработки изображений, настольная издательская система, текстовые редакторы, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM Материалы на печатной основе Методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д. Другие принадлежности Интернет-ресурсы Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта Другие ресурсы 1. Козлов О.В. Экология и здоровье человека. Пособие для учащихся 9-х Кл. Курган, Парус-м, 1994. 2. Летучие биологически активные соединения биогенного происхождении/ М.М. Телитченко, А.Х. Тамбиев. – М.: изд-во МГУ, 1971. 3. Мансурова С.Е., Кокуева Г.Н. Следим за окружающей средой нашего города. 9-11кл.: Школьный практикум. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001.

Публикация учителя

Буклет проекта

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация проекта

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Презентация Фениной Проект Фениной

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Оценивание