Портфолио Поповой М.В.
Содержание
- 1 Автор портфолио
- 2 Образовательное учреждение
- 3 Должность
- 4 Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе
- 5 Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)
- 6 Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
- 7 Инновационная и экспертная деятельность
- 8 Наставничество
- 9 Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет
Автор портфолио
Визитная карточка
- Надо любить то, что делаешь и идти вперёд шаг за шагом.
- И. Павлов
- Надо любить то, что делаешь и идти вперёд шаг за шагом.
- Ф.И.О. Попова Мария Валерьевна
- Дата рождения 09.01.1983 г.
- Место работы Верхнепесковский филиал муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Шутихинская средняя общеобразовательная школа»
- Должность учитель географии, биологии
- Наличие квалификационной категории первая
- Образование высшее, Шадринский государственный педагогический институт, 2009 г.; специальность: педагогика и методика начального образования; квалификация: учитель начальных классов
- Общий стаж работы 10 лет
- Стаж педагогической работы 10 лет
- Стаж работы в должности (в данном учреждении) 5 лет
- Наличие ученой степени нет
- Награды, звания нет
- Контактные данные:
- E-mail: popowamaria@mail.ru
- Телефон: 8 (35251) 2-64-61
Образовательное учреждение
Верхнепесковский филиал муниципального казенного общеобразовательного учреждения "Шутихинская средняя общеобразовательная школа" Катайского района Курганской области
Адрес: Курганская область, Катайский район, с.Верхние Пески, ул.Школьная, д.2а
E-mail: vpeskiskola@mail.ru
Телефон: 8(35251)2-64-61
Должность
Основная: заведующая филиалом; по совместительству: учитель географии и биологии
Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе
“Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай мне действовать самому, и я научусь”.
Статья. Использование современных образовательных технологий в преподавании предмета
| Наименование современных образовательных технологий | Цели применения современных образовательных технологий | Компетенции, на формирование которых направлено использование современных образовательных технологий | Эффекты использования современных образовательных технологий | Практические выходы, выступления, публикации |
|---|---|---|---|---|
| Информационно-коммуникационные | Повышает заинтересованность обучающихся, решает проблему наглядности | Личностные (автономизационные); метапредметные (познавательные, регулятивные) | Позволяет развивать познавательные навыки у обучающихся, формирует умение ориентироваться в информационном пространстве | Успеваемость - 100 %, качество знаний по предметам - 58-77% (за последние 3 года);
устойчивый интерес к изучаемым предметам; ежегодный выбор учащимися 9 класса предметов «география», "биология" для прохождения государственной (итоговой) аттестации и успешная сдача экзаменов (при 100 % успеваемости качество за последние 3 года составило – от 50 до 100%); Использование ИКТ: презентации[1], [2]; ЭОР[3]; интерактивные тесты, выполненные с помощью программы MyTestXSetup[4];кроссворды в формате Excel[5]; видео и аудиофайлы, Интернет-ресурсы[6] |
| Игровые технологии | Выработка определенных рецептов эффективной учебной и профессиональной деятельности | Учебно-познавательные (планировать деятельность, способность решать практические проблемы)
Коммуникативные (умение сотрудничать, оказывать помощь другим, участвовать в работе команды) Социальные (осуществлять взаимопомощь, оценивать результат деятельности) Социально-трудовые |
Развитие познавательного интереса к предмету | Дидактический материал по биологии 6 класс по разделу "Строение живых организмов" с использованием игровых моментов на уроке представлен на сайте МУ "Управление образования Администрации Катайского района", разработки внеклассных мероприятий на личном сайте в разделе "Внеклассная работа" |
| Технология развития критического мышления | На этапе изучения новых знаний позволяет создавать у обучающихся такое мышление, посредством которого обучающийся сам в состоянии вырабатывать субъективно новые знания, стройность и ценность рассуждений, критического отношения к чужим и собственным мыслям, идеям, теоретическим предположениям. | Личностные (автономизационные);метапредметные (познавательные, регулятивные) | Наблюдательность, готовность к самостоятельной работе | Открытый урок географии 8 класс по теме [7]"Байкал - жемчужина Сибири" с применением ТРКМ
Применение технологии развития критического мышления (презентация размещена на личном сайте в разделе "Из опыта работы")[8] |
| Метод проектов | Творческая самореализация личности | Информационные (поиск, анализ, отбор, систематизация, хранение и передача информации).
Учебно-познавательные (определять цели работы, планирование деятельности, применение знаний в новых ситуациях, самоконтроль). Коммуникативные (овладение навыками межличностного взаимодействия, работы в группе, презентация работы). Социальные (анализ достижений и ошибок, оценка результатов работы) |
Положительная мотивация учащихся к изучению предметов "биология", "география";
ежегодное выступление учащихся на научно-практической конференции |
1 место на научно-практической конференции, 2011 г. [9](проект по биологии "Правильное питание - залог здоровья");
2 место на конференции "Творческая молодежь - потенциал российской науки", 2012 г. (проект по географии "Не исчезай, мое село!"); участие в конкурсе ученических исследовательских работ "Классная работа" на сайте "ПЕДСОВЕТ.ORG" |
| Интегрированный подход в обучении | Развитие у учащихся интегративного мышления | Интегрированное обучение формирует в комплексе метапредметные компетенции;
Формирование познавательного интереса; формирование целостной картины мира; систематизация знаний, развитие умений и навыков |
Повышение интереса к изучению предметов;
расширение кругозора учащихся; развитие творческих способностей |
Открытый урок в рамках фестиваля "Учитель - мастер, молодой учитель", 2011 г. (география + немецкий язык), проводимый мною - наставником, а также молодым специалистом (защита стажерской практики) |
Эффективность использования современных образовательных технологий
Уровень обученности по географии
Уровень обученности по биологии
.
Результаты государственной (итоговой) аттестации за курс основной школы по географии
| Учебный год | Успеваемость, % | Качество, % | Средний балл |
|---|---|---|---|
| 2010-2011 | 100 | 50 | 3,5 |
| 2011-2012 | 100 | 100 | 4 |
| 2012-2013 | 100 | 75 | 4 |
Результаты государственной (итоговой) аттестации за курс основной школы по биологии
| Учебный год | Успеваемость, % | Качество, % | Средний балл |
|---|---|---|---|
| 2010-2011 | 100 | 100 | 4 |
| 2011-2012 | 100 | 50 | 3,5 |
| 2012-2013 | 100 | 50 | 3,5 |
Данные результаты и сравнительный анализ показывает, что у обучающихся сформирована определенная система знаний, умений и навыков, необходимая для успешной сдачи государственной (итоговой) аттестации за курс основной школы. Все ученики подтвердили свои годовые отметки по предметам.
Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)
| Формы внеурочной деятельности: | Содержание | Результат |
|---|---|---|
| Курсы | Курс "Географическое краеведение", 7 класс | Программа курса |
| Предметная неделя | Предметная неделя по биологии и географии | Ежегодно в рамках месячника по экологическому воспитанию
провожу предметную неделю. План проведения недели, задания размещаю на личном сайте
Разработки внеклассных мероприятий в рамках предметной недели (подробнее здесь)[10] |
| Единые уроки, посвященные знаменательным датам |
|
|
| Предметные олимпиады | Предметные олимпиады по географии, биологии |
Олимпиады по предметам (подробнее здесь[11]) |
| Экскурсии | Экскурсия в краеведческий музей г.Катайска |
Доля школьников, участвующих во внеурочной деятельности на регулярной основе, от общего количества обучаемых учителем (за последние 2-3 года):
| Учебный год | Количество учащихся | Количество обучающихся,
участвующих во внеурочной деятельности |
% участников |
|---|---|---|---|
| 2010-2011 | 18 | 17 | 94,4 |
| 2011-2012 | 17 | 14 | 77,7 |
| 2012-2013 | 20 | 19 | 95 |
Результаты участия обучающихся в олимпиадах, конкурсах, конференциях (за последние 5 лет)
| Год участия | Мероприятие | Уровень участия | Ф.И.участников, класс | Результат участия |
|---|---|---|---|---|
| 2011 | Всероссийская олимпиада по географии (2 тур) | Муниципальный | Сулейманов Беслан, 9 класс | 2 место |
| 2011 | Научно-практическая конференция школьников | Муниципальный | Качалкова Полина, Сулейманов Беслан, 9 класс | 1 место (проект по биологии "Правильное питание - залог здоровья" |
| 2012 | Всероссийская олимпиада по биологии (2 тур) | Муниципальный | Хачатрян Анна | Участие |
| 2012 | Научно-практическая конференция школьников "Творческая молодежь - потенциал российской науки" | Муниципальный | Хачатрян Анна, Клинова Ольга, 9 класс | 2 место (проект по курсу географии "Не исчезай, мое село!") |
| 2013 | Всероссийская олимпиада по географии (2 тур) | Муниципальный | Предеин Андрей, 9 класс | 2 место |
| 2013 | Историко-краеведческая викторина «Зауралье мое», посвященная 70-летию Курганской области | Муниципальный | Деревягин Сергей, Попов Максим | Участие |
| 2013 | Историко-краеведческая викторина «Лица Зауралья» | Региональный | Попов Максим, 4 класс; Карапузикова Наталья, 7 класс | Участие |
| 2014 | Всероссийская олимпиада по географии (2 тур) | Муниципальный | Масленникова Алена, 7 класс | 1 место |
Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
| Тема выступления | Уровень выступления | Место выступления | Примечание |
|---|---|---|---|
| Воспитательная возможность урока | учрежденческий | педсовет | № 3 от 26.01.2011 |
| Деятельность педагогов по формированию ключевых компетенций обучающихся | муниципальный | РМО учителей географии | № 1 от 26.08.2011 |
| Роль портфолио в воспитании и обучении ребенка | учрежденческий | Общешкольное родительское собрание | № 1 от 30.09.2011 |
| Приёмы и методы развития коммуникативной компетенции обучающихся на уроках географии и биологии | учрежденческий | методическое совещание | № 2 от 17. 01.2012 |
| Использование активных форм обучения – основа развития познавательной компетенции школьника | учрежденческий | методическое совещание | № 2 от 27.03.2012 |
| Модернизация педагогической деятельности при переходе на ФГОС | учрежденческий | педсовет | № 3 от 18.12.2012 |
| Правовые основы семейного воспитания: права и обязанности ребёнка и родителей | учрежденческий | общешкольное родительское собрание | № 3 от 22.02.2013 |
| Технология развития критического мышления на уроках географии | учрежденческий | педсовет | № 6 от 30.04.2013 |
| Реализация принципа личностно – ориентированного подхода в обучении географии как средства развития интеллектуальных и творческих способностей одаренных обучающихся | муниципальный | РМО учителей географии | № 2 от 22.12.2012 (подробнее здесь)[12] |
Модульная анкета (подробнее здесь)[13]
Инновационная и экспертная деятельность
| Год | Направление экспертизы | Реквизиты документа, подтверждающего статус эксперта | Количество экспертных процедур | Краткие итоги экспертной деятельности |
|---|---|---|---|---|
| 2014 | Экспертиза в процессе аттестации на первую квалификационную категорию | Приказ Главного Управления образования от 05.03.2014 г. № 366 "Об утверждении персонального состава экспертных групп для проведения аттестации педагогических работников с целью установления соответствия уровня их квалификации требованиям, предъявляемых к первой, высшей квалификационным категориям" | 1 | Присвоена 1 квалификационная категория |
Наставничество
В 2010-2011 учебном году я являлась наставником молодого специалиста - учителя немецкого языка.
Защита стажерской практики проходила в форме фестиваля "Учитель-мастер, молодой учитель".
Итоги стажерской практики:
План работы с молодым специалистом
Информационная карта участника фестиваля
Эссе "Портрет успешного учителя"
На фестивале "Учитель - мастер, молодой учитель" с молодым педагогом и помощниками
Папка по итогам стажерской практики
Благодарность МУ "Управление образования" по итогам наставничества
Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет
Интенсивное развитие информационных технологий меняет современный мир, меняются формы общения людей. Педагоги переходят на новую ступень использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе, которая предполагает активное использование современных цифровых учебных ресурсов, а также формирование сетевых профессиональных педагогических сообществ. Сегодня учитель выступает не столько в роли исполнителя, сколько в роли творца образовательного процесса. Профессиональное мастерство педагога достигается путем специальной переподготовки и постоянного самообразования. И для обеспечения доступности, качества и эффективности образовательных услуг все чаще на помощь учителю приходит Интернет, современные сетевые технологии. Самообразование подразумевает:
- научно-исследовательскую работу по педагогической проблеме;
- поиск необходимых информационных ресурсов и их изучение;
- участие в педсоветах, методических объединениях;
- посещение уроков своих коллег, обмен мнениями по вопросам организации занятий, содержания обучения, методов преподавания;
- теоретическую разработку и практическую апробацию разных форм уроков, внеклассных мероприятий и учебных материалов.
Возрастает значение взаимосвязи педагогов по распространению передового опыта использования информационно-коммуникационных технологий, самообразованию и обсуждению проблемных вопросов естественнонаучного образования. Методическое объединение учителей биологии нашего района, членом которого я являюсь на протяжении нескольких лет, содействует такому взаимодействию, которое происходит, как правило, на семинарах, заседаниях методических объединений, консультациях, мастер-классах. Следует признать, что учителям не всегда хватает времени для полноценного плодотворного общения друг с другом из-за повышенной загруженности в учебно-воспитательном процессе. Тогда на помощь приходит сетевое интернет-сообщество.
Реализация моего участия в сетевых сообществах осуществляется в направлении: на учителя – выражается в распространении опыта использования ИКТ, самообразовании.
Сообщества, участником которых я являюсь:
Участник Интернет-сообщества и автор публикации работы учащихся на сайте ПЕДСОВЕТ.ORG
Свидетельство об участии в конкурсе ученических работ "Классная работа"
Сборник ученических исследовательских работ (обложка)
Свидетельство о размещении материала "Мы - вместе"
Размещенные материалы: Рабочая программа по курсу "Географическое краеведение" 7 класс [14]
Размещенные материалы: Проектная деятельность учащихся [15]
- Открытый класс
- Сообщество "Биологи, биология и ИКТ" [16]
- Сообщество "Навигатор" [17]
Курсовая подготовка
| № п/п | Название курсов | Документ, подтверждающий прохождение курсовой подготовки | Категория слушателей | Год прохождения | Место прохождения | Вид курсов |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. | Применение пакета свободного программного обеспечения | зам.директора по ВР | 2009 | НОУДПО "Институт "Айти" | целевые | |
| 2. | Социально-педагогический потенциал детских объединений | Файл:Popova M.V. udostoverenie 5.jpg удостоверение |
зам.директора по ВР | 2010 | ИПКиПРО | плановые |
| 3. | Использование электронных образовательных ресурсов в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов | учитель географии | 2012 | ГАОУ ДПО ИРОСТ | целевые | |
| 4. | Использование современных образовательных технологий как условие повышения качества обучения географии | учитель географии | 2013 | ГАОУ ДПО ИРОСТ | плановые | |
| 5. | Использование электронных образовательных ресурсов в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов для учителей химии, биологии | учитель
биологии |
2014 | ГАОУ ДПО ИРОСТ | целевые |
Профессиональная переподготовка:
Место прохождения: ГАОУ ДПО "ИРОСТ"
Год прохождения: 2013
Наименование программы дополнительного профессионального образования: "Менеджмент в образовании"
Участие в семинарах, вебинарах:
| № п/п | Наименование мероприятий | Документ, подтверждающий участие | Год участия | Категория участников |
|---|---|---|---|---|
| 1. | Вебинар "Организация деятельности районного, школьного методического объединения" | 2011 | руководители РМО | |
| 2. | Вебинар "ГИА: анализ, проблемы и пути решения" | 2011 | руководители РМО | |
| 3. | Семинар "Современные походы к организации учебного процесса на уроках географии в условиях внедрения ФГОС основного и среднего (полного) общего образования" | 2013 | Педагоги, заместители директора по УВР, директора |
Информация о самообразовании
| Тема самообразования | Содержание деятельности | Сроки работы | Результат |
|---|---|---|---|
| Личностно-ориентированный подход в обучении биологии, географии | Цель: развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, нравственных ценностей с тем, чтобы выпускник школы был способен к самореализации, самостоятельному мышлению, принятию важных для себя решений | 2010-2011 | Самоанализ работы |
| Активизация познавательной деятельности учащихся через систему использования информационных технологий при обучении биологии и географии | Цель: формирование активности учащихся, повышение качества учебно-воспитательного процесса | 2011-2012, 2012-2013 | Самоанализ |
