Групповые формы работы в начальной школе

В 2012 году я начала преподавать в 1 классе по программе "Школа 2100" по новым ФГОС.[[1]]. Методика преподавания предполагает групповые формы работы на каждом уроке по всем дисциплинам.Поэтому моя тема по самообразованию "Групповые формы работы в начальной школе" [[2]].

Данная форма работы помогает формировать УУД: •коммуникативные; •регулятивные; •познавательные (общеучебные и логические); •личностные.

При организации работы в парах и группах каждый ученик мыслит, предлагает своё мнение, пусть оно и неверное, в группах рождаются споры, обсуждаются разные варианты решения, обучающиеся учатся доказывать свою правоту, отстаивать точку зрения и признавать свои ошибки, что немаловажно в воспитании толерантности. Идёт взаимообучение детей в процессе учебной дискуссии, учебного диалога. И что особенно важно, групповая форма работы позволяет решить задачу индивидуального подхода в условиях массового обучения (взаимодействие детей ради выявления и реализации индивидуальных возможностей и потребностей. Ученики учатся обсуждать задачу, намечать пути ее решения, реализовать их на практике и представлять найденный совместно результат.

                                                   Методика.

Класс делится на группы (пары, тройки и др.) для решения конкретных учебных задач; каждая группа получает определенное задание (либо одинаковое, либо дифференцированное) и выполняет его сообща под непосредственным руководством лидера группы или учителя. Однородная групповая работа предполагает выполнение небольшими группами учащихся одинакового для всех задания, а дифференцированная - выполнение различных заданий разными группами. [[3]],[[4]].

Я приняла участие в обсуждении статьи [[Утичевская школа/Мокроусовский район Перейти к: навигация, поиск]]