Портфолио Петряковой И.М.
Содержание
- 1 Автор портфолио
- 2 Образовательное учреждение
- 3 Должность
- 4 Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе
- 5 Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)
- 6 Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
- 7 Инновационная и экспертная деятельность
- 8 Результаты эксперимента
- 9 Экспертная деятельность в 2013 году
- 10 Экспертная деятельность в 2014 году
- 11 Аккредитационная экспертиза
Автор портфолио
Образовательное учреждение
МКОУ "Белозерская СОШ", с.Белозерское
Должность
Учитеь математики
Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе
| Наименование современных образовательных технологий | Цели применения современных образовательных технологий | Компетенции, на формирование которых направлено использование соврменных образовательных технологий | Результат использования образовательной технологии |
|---|---|---|---|
| Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в обучении | Повышение эффективности и качества обКоммуникативные, социально-трудовые, учебно-познавательные компетенцииучения, усиление мотивации обучения через использование мультимедийных презентаций разного характера. | информационные, учебно - познавательные, общекультурные. | Повышение мотивации к изучаемым предметам, развитие информационного кругозора обучающихся. |
| Проблемное обучение. | Активизация мыслительных, процессов обучающихся, побуждение к погружению в проблему, формирование устойчивого интереса к изучаемому предмету. | Учебно-познавательные – умение ставить и решать проблему, делать выводы, работать с разными источниками информации, формирование других универсальных учебных умений.
Коммуникативные – умение вести диалог, доказывать свою точку зрения. |
Устойчивый интерес к предмету, учит доказывать свое мнение |
| Развивающее обучение | Повышение эффективности учебного процесса, развитие личности и её спообности. | Компетенции личностного самосовершенствования. | Общее развитие всех учащихся как сильных, так и наиболее слабых. |
| Системно-деятельностный подход | Нацелен на развитие личности, на формирование гражданской идентичности, указывает и помогает отследить ценностные ориентиры, которые встраиваются в новое поколение стандартов российского образования. | Коммуникативные, социально-трудовые, учебно-познавательные компетенции | Обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы
и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности. |
Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)
Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
| № | Год | Форма представления | Тема опыта | Статус | Результат | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2009 год | Фестиваль медиауроков | Номинация "Естественно-математические дисциплины" | Региональный | Участник | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2 | 2009 год | Семинар | Организация исследовательской деятельности учащихся | Региональный | выступающий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3 | 2010 | Фестиваль Педмастерства в номинации "Учитель-мастер" | Муниципальный | 1 место | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4 | 2010 | Фестиваль Педмастерства в номинации "Учитель-мастер | Региональный | Участник | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5 | 2010 | Педчтения | Преподавание стохастики в образовательных учреждениях Курганской области | Региональный | Выступающий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 6 | 2012 | РМО учителей математики | Информационно-образовательная среда как средство реализации федерального государственного стандарта общего образования | Муниципальный | Выступающий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7 | 2013 | РМО учителей математики | Открытый урок «Проектирование образовательного процесса на основе индивидуальных образовательных программ» | Муниципальный | Выступающий |
Инновационная и экспертная деятельностьЭксперимент по теме: «Проектирование образовательного процесса на основе индивидуальных образовательных программ» Обоснование актуальности темы: Модернизация ставит школу перед необходимостью нового осмысления сущности и принципов организации образовательного процесса, которые обеспечили бы ряд базовых потребностей личности школьника — в самореализации, самоутверждении, сотрудничестве и достижениях. Именно индивидуальные достижения как яркий показатель продуктивности личности школьника в процессе самореализации выступают критерием эффективности образовательной системы в целом. В этой связи актуальным стало сегодня понятие «личностные достижения». Традиционные формы и методы обучения, ведущие ученика по обобщенному, стандартному, единому для всех образовательному пути, располагают его к пассивному усвоению нужных и ненужных знаний, требуя от него лишь усидчивости, убивая в нем стремление к активности и самореализации. Педагогический интерес к проектированию индивидуального образовательного маршрута обусловлен необходимостью организации таких форм и методов образовательной деятельности, которые способствуют самостоятельному продвижению учащегося в образовательном процессе, обеспечивая становление его личностных достижений. 8-б класс обучается данным коллективом с 1 класса. Анализ учебной деятельности учащихся данного класса показал, что контингент обучающихся очень неоднороден по уровню учебной мотивации к изучению математических дисциплин. Из 20 учеников имеют устойчивый повышенный интерес к математике у 6 человек. Сроки эксперимента: Начало эксперимента – 2011-2012 учебный год, завершение эксперимента – 2012-2013 учебный год. Результаты экспериментаЭкспертная деятельность в 2013 году
Экспертная деятельность в 2014 году
Аккредитационная экспертиза
Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет
<gallery> Файл:Петрякова И.М. КП-2014 INTEL.jpg|Свидетельство "Проктная деятельность в информационной среде 21 века" Петрякова И.М. КП-2014 Свидетельство 2.jpg|"Учим и учимся с Веб 2.0" Файл:Петрякова И.М. КП-2014 АйТи.jpg|"Применение пакета свободного программного обеспечения" Петрякова И.М. КП -2014 Удостоверение1.jpg|«Информационно-образовательная среда как средство реализации федерального государственного стандарта общего образования» Петрякова И.М. КП-2014 Удостоверение 2.jpg|Подготовка обучающихся к ЕГЭ по математике».
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
