Портфолио Киселевой Н. Н.

Автор портфолио

Киселёва Наталья Николаевна

Образовательное учреждение

МКОУ "Петуховская СОШ №1" г.Петухово

Должность

Учитель английского языка

Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет

• Личный сайт
• Блог
• Веб-страница
• Сетевое сообщество

Наименование современных образовательных технологий	Цели применения современных образовательных технологий	Компетенции, на формирование которых направлено использование современных образовательных технологий	Эффекты использования современных образовательных технологий
Информационно- коммуникационные технологии.	Коммуникативный подход моделирует общение, направляет на создание психологической и языковой готовности к общению, на сознательное осмысление материала и способов действий с ним, осуществить поиск нужной информации в Интернете, учит применять полученные знания в практической деятельности.	Происходит формирование коммуникативной компетентности учащихся, которая является базовой, необходимой для адаптации к современным условиям межкультурной коммуникации. Формируется способность быстро ориентироваться в меняющемся мире, осваивать новые профессии и области знаний, умение находить общий язык с людьми самых разных профессий, культур и др.	Улучшилось качество рефератов и научно-исследовательских работ, дети научились искать полезную информацию, умеют отбирать, классифицировать, сравнивать, анализировать и делать выводы
Тестовые технологии.	Позволяют выявить соответствие результатов обучения поставленным целям; обеспечивают педагогический контроль одновременно всех обучаемых ; учитывать индивидуальные особенности обучаемых; обеспечить равные для обучаемых условия проведения педагогического контроля; сэкономить учебное время, затрачиваемое на опрос	Умение объективно анализировать и оценивать предмет деятельности, приучает к правильному планированию деятельности, четкой организации своих действий и мышления	Дети научились использовать результаты тестирования для корректирования своих знаний в процессе обучения иностранному языку, получать на этой основе своевременные и точные показатели успешности процесса обучения , в частности для организации целенаправленного повторения .
Технология проектного и исследовательского обучения	Заинтересовать обучаемых в изучении иностранного языка посредством накопления и расширения их знаний и опыта.	Формируются исследовательские умения учащихся: критического мышления, самостоятельности, а также творческой активности.	Повысилась мотивация к изучению иностранного языка в процессе проектной деятельности; происходит совершенствование речевой деятельности учащихся посредством проектной технологии обучения.
Технология разноуровневого (дифференцированного) обучения.	Осуществлять познавательную деятельность учащихся с учётом их индивидуальных способностей, возможностей и интересов.	Формируются и развиваются умения работы в группе.	Дети реализуют свой творческий потенциал в соответствии с их способностями и потребностями
Технология модульного обучения	Разделить содержание дисциплины на достаточно автономные разделы (модули), интегрированные в общий курс, с целью организации самостоятельного освоения предмета.	Формируются и развиваются умения самостоятельно изучать материал,разъяснять с целью обучения других, умения управлять своей познавательной деятельностью.	Дети развивают свою мотивацию на изучение иностранного языка, интеллект, самостоятельность, коллективизм.
Информационно коммуникационные технологии.	Расширить рамки познавательного процесса, повысить его практическую направленность, разнообразить процесс восприятия, повысить интенсивность процесса обучения .	Совершенствуются лексические и грамматические навыки, навыки аудирования и общения на языке.	Благодаря компьютеру, Интернету и мультимедийным средствам учащимся предоставляется уникальная возможность овладения большим объемом информации с ее последующим анализом и сортировкой. Значительно расширяется и мотивационная основа учебной и научно-исследовательской деятельности учащихся.
Технология обучения в сотрудничестве	Создать условия для активной совместной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях.	Умение работать в группе.	Каждый ученик отвечает не только за результат своей работы, но и за результат всей группы. Поэтому слабые учащиеся стараются выяснить у сильных то, что им непонятно, а сильные учащиеся стремятся, чтобы слабые досконально разобрались в задании.