"Секреты грамотности"

АВТОР

Ишмухаметова Гульсира Гайнитдиновна

ВОЗРАСТ, ПРЕДМЕТ

5,7 класс (предмет "Русский язык")

КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ ПРОЕКТА:

Почему люди страдают хронической безграмотностью? Неужели это заболевание неизлечимо и не существует способов борьбы с ним? Точная, грамотная и выразительная речь в различных ситуациях общения, грамотное письмо, адекватное понимание чужой речи, владение разными видами чтения воспринимается как признаки образованности и в значительной мере определяют общественную и профессиональную деятельность человека.

Анализ результатов экзамена показывает, что одним из слабых мест подготовки выпускников является низкая орфографическая грамотность. Грамотность учащихся с каждым годом снижается. В связи с экзаменом по русскому языку в новой форме, пришлось проверять работы учащихся других школ. Приходилось хвататься за голову и ужасаться, видя полную безграмотность многих учащихся. Ученики из разных школ допускают ошибки в одних и тех же словах, которые мы употребляем часто в обыденной жизни /басиком, незнаю, опастность, писменный, каторый и т.д./.

В чём же причина такой безграмотности? На формирование грамотности влияют и ошибки, которые ученики видят в объявлениях, на вывесках, на стендах, на телевизионных экранах /«Продаются кожанные куртки»/. Подходишь к киоску, а там висят ценники с наименованием товаров: марковь, сухафрукты. В одним из таких небольших киосков в Челябинске я насчитала шесть ошибок на витрине, а в другом большом современном магазине читаю наименование товара, напечатанное на компьютере: «Кожанный ремень, кожанные сумки». Прохожу по базару, лежит коробка пластилина. На коробке чётко, ясно написано «пластилин», а рядом наименование товара, написанное от руки, «пластелин». Как тут не удивишься человеческой безграмотности. Всё это фиксируется в памяти ребёнка. Хотелось бы пожелать предпринимателям, хозяевам магазинов, чтобы они иногда обращали внимание на грамотную рекламу своих товаров.

Очень часто, когда у ученика плохо написавшего диктант, спрашиваешь, как пишется слово, в котором он допустил ошибку, он отвечает, что знает это правило, и это знает, и это… Да, он знает правила, он их заучил, но, когда пишет, он не видит случаев, когда их нужно применить. Почему знание правил часто становится мёртвым грузом? Возможно, потому, что ученик не знает, где и как их применять. Значит, надо научить этому. Ученику нужно знать, как воспользоваться правилом, и учитель должен дать ему ориентир, компас, рекомендации. К сожалению, на практике мы убеждаемся, что знание правил не всегда ведёт к орфографической грамотности. Конечно, учителя русского языка используют разные опорные схемы, приёмы-секреты, ассоциативные рисунки, алгоритмы, игры, чтобы облегчить усвоение учащимися новых орфограмм.

ВОПРОСЫ НАПРАВЛЯЮЩИЕ ПРОЕКТ:

Основополагающий вопрос

В чём секрет грамотности?

Проблемные вопросы

Как овладеть приёмами грамотного письма? Как научиться видеть свои ошибки? Как научиться применять теорию на практике?

ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ ПРОЕКТА

План проведения проекта

ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА ПРОЕКТА

Визитная карточка

ПУБЛИКАЦИЯ УЧЕНИКА

Секреты грамотности

ПРЕЗЕНТАЦИЯ УЧИТЕЛЯ ДЛЯ ВЫЯВЛЕНИЯ И ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ИНТЕРЕСОВ УЧАЩИХСЯ

Стартовая презентация

МАТЕРИАЛЫ ПО ФОРМИРУЮЩЕМУ И ИТОГОВОМУ ОЦЕНИВАНИЮ

График оценивания

МАТЕРИАЛЫ ПО СОПРОВОЖДЕНИЮ И ПОДДЕРЖКЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Буклет

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОЕКТУ

Материалы по поддержке проекта

ФОТО

Группа Прикол