Педагогическая философия Ефименко Светланы

• Каждый школьный день-это открытие. Для ученика - это открытие мира. Для учителя - открытие сокровищ детской души, это встреча с многоцветным, причудливым миром неповторимых характеров, чувств, поступков и интересов. Каждый последующий день не похож на предыдущий. Ежедневно выполняется работа по обучению, развитию и воспитанию. На педагогов возлагается особа ответственность за детей, за будущее страны, за будущее человечества, потому что большую роль в формировании личности человека, личности гражданина играет именно учитель и воспитатель. Каждый человек-это маленькая частичка нашего общества. И для того, чтобы уметь жить в этом обществе, человек должен быть достаточно образованным. Каждый, кто имеет детей или связан с их воспитанием, должен думать о том, какое человеческое наследие он оставляет будущему. Макаренко писал «Наши дети - это будущие граждане страны и граждане мира. Они будут творить историю. Наши дети - будущие отцы и матери, они тоже будут воспитателями своих детей. Наши дети - это наша старость. Правильное воспитание- это наша счастливая старость, плохое воспитание- это... наша вина перед другими людьми, перед всей страной». Учитель творит своими руками будущее. Он по крупицам вкладывает в растущего человека всё самое необходимое для жизни: знания, умения, навыки, любовь и внимание к окружающим, стремление к добрым и нужным поступкам, стремление быть полезным, быть добрым, справедливым, великодушным и доброжелательным.
• Всеми этими качествами, конечно же, должен обладать сам педагог. Зачастую наши ученики копируют нас. Наши манеры, наше поведение, наши внешние и внутренние качества. Поэтому прежде, чем стремиться к какому-то результату, надо, прежде всего, работать над собой. С уверенность могу сказать, что надо быть таким учителем, чтобы ученики брали с тебя пример, надо быть таким учителем, каким ты хочешь видеть своих учеников. «Для ребят идея неотделима от личности. То, что говорит любимый учитель, воспринимается совершенно по-другому, чем-то, что говорит презираемый ими, чуждый им человек»,- писала Н.К.Крупская. Но любимым учителем может быть только любящий учитель. Многие ученики называют нас вторыми мамами. Это задевает до глубины души. Поэтому как мать любит, оберегает и лелеет свое дитя так и учитель любит, оберегает и уважает каждого своего ученика. Любящий учитель также как любящая мать излучает добро, тепло, нежность и ласку, но в тоже время он требователен, справедлив, умеет, где надо похвалить и поругать, указать на положительные и отрицательные стороны.

• Отношения между учителем и учеником никогда не бывают равными - сказываются и возрастные различия, и разный жизненный опыт, но в одном отношении равенство между ними обязательно - в степени искренности. Ребёнок ищет в учителе, в воспитателе старшего друга и наставника. Очень важно с детьми быть самим собой. Не бояться показывать им свои переживания, свои истинные чувства, ведь дети особенно чутко чувствуют ложь и притворство взрослых. Очень важно быть для учеников настоящим другом, к которому ребёнок может обратиться со своей радостью или со своим горем, может рассказать свои тайны или поделиться своими заветными мечтами. Если ребёнок не может найти такого понимания дома, пусть он, не раздумывая, придет к своему учителю. Надо стараться строить отношения со своими учениками на взаимопонимании, ведь, раскрываясь навстречу ребёнку и получая доступ в его внутренний мир, учитель тем самым раздвигает границы и обогащает содержание собственного «я». В начале педагогической деятельности самонадеянно думала, что по внешнему виду ученика могу определить его характер, уровень развития. Теперь знаю, что дети не предсказуемы: может быть лучистый искренний взгляд и алчные руки, грубоватое лицо с тусклыми глазами и бездна энергии, задора, ума и творчества. Я пришла к выводу: «Чтобы добиться хороших результатов в обучении и воспитании, надо очень хорошо разглядеть душу своего ученика».

• Пробудить душу ребёнка, развить заложенные природой творческие способности, научить общению, ориентированию в различных жизненных ситуациях, воспитать элементарную культуру поведения, чувство милосердия и сострадания - вот основные задачи над которыми я работаю.

• Думаю, воспитывая личность, учитель должен вспоминать один постулат: «Не навреди!» Формирование свободной, умной,справедливой, трудолюбивой личности - сложный процесс. Но люди, по -настоящему любящие детей и искренне увлечённые своей деятельностью, добиваются поставленной цели и остаются в сердцах своих учеников на всю жизнь.

• Я работаю учителем 17 лет. МОУ" Троицкая основная общеобразовательная школа" - мой второй дом, в котором я чувствую себя спокойно и счастливо. Профессия учителя привлекает меня, прежде всего своей гуманностью и благородством. Человек жестокий, властный, эгоистичный не может быть учителем. Но им не может быть и сухой, пассивный, замкнутый только на себе, на своих интересах человек. Быть учителем для меня -значит быть человеком творческим, индивидуальным, с богатым внутренним миром и неистощимой жизненной энергией, постоянно стремящимся к подлинно человеческому контакту с учениками.

• Время не стоит на месте, оно постоянно движется вперёд. Меняется политика, экономика, меняются человеческие ценности, поэтому чтобы не отставать от времени, учителю приходится постоянно работать над собой, над своим профессионализмом. Беспрерывно идёт процесс самообразования, процесс развития личности.