"Почему мы так говорим?"
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Преснякова Наталья Викторовна
Предмет, возраст учащихся
Русский язык, 5 класс.
Краткая аннотация проекта
«Почему мы так говорим» реализуется на уроках русского языка и литературы. В целом проект направлен на изучение темы «Лексика. Фразеология» в 5 классе. В ходе проекта решается ряд задач: пополнение знаний учащихся о словарной системе русского литературного языка; знакомство с новым разделом науки о языке – фразеологией; выявление зависимости употребления слов от разных условий их использования в речи; создание научной базы для изучения языка художественных произведений на уроках литературы; формирование у учащихся умение находить в тексте и употреблять в собственной речи изучаемые лексические и фразеологические явления, обосновывая необходимость их использования, активизировать работу со словарями.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Как связаны язык и жизнь народа?
Проблемные вопросы
1.Откуда берутся «крылатые» выражения? 2.Как определить, что это выражение- фразеологизм? 3.Какую роль играют фразеологизмы в речи?
Учебные вопросы
1.Что такое фразеологизм? 2.Чем можно заменить фразеологизм? 3.Какую роль выполняет фразеологизм в предложении? 4.Что вы можете рассказать о происхождении и употреблении фразеологизмов?
План проведения проекта
1 этап. Представление родителям учеников информации о проектном методе обучения, получение их согласия на размещение фотографий детей в Интернете, на работу детей в Интернете, публикацию детских работ в сети Интернет.
Представление буклета для родителей.
2 этап. • Демонстрация презентации учителя. • Обсуждение общего плана проекта, распределение по группам • Выбор творческого названия проекта. • Назначение координаторов в группах. • Планирование работы над проектом в группах. • Консультирование во внеурочное время. 3 этап: • Определение направления поиска информации в разных источниках. • Распределение обязанностей в группах. • Промежуточное оценивание: самооценивание и взаимооценка. • Корректировка планов работ в группах. • Оценивание учителем работы в группах. 4 этап. Организация и проведение необходимых исследований для использования в продуктах (презентация, сообщения). • Самооценка и корректировка проектов. 5 этап: • Защита проекта на итоговом уроке. • Самооценивание. • Взаимооценивание. • Обмен мнениями. • Рефлексия. Подведение итогов.
