Формирование системы образования в Зауралье (Макушинский район)

Система образования в первые десятилетия Советской власти

Макушинский район как административная единица был образован в 1924 году на базе Макушинской, Маршихинской, Казаркинской, части Большекурейнской волостей. На территории района было образовано 20 сельских советов, населением 34.400 человек.

Макушинский районный отдел народного образования был организован в январе 1924 года, в это время страна переживала глубокий траур. Второй Всесоюзный съезд Советов призвал трудящихся продолжить борьбу за торжество ленинского плана построения социализма в нашей стране. Важнейшим условием строительства социализма В.И Ленин считал осуществление культурной революции, успех которой зависел также от уровня развития народного образования. Таким образом, перед органами власти, как и по всей стране, стояли важные задачи не только организационно-хозяйственного укрепления колхозов, проведение хозяйственно – политических мероприятий, но и борьба с неграмотностью. В целях дальнейшего развития школ, усиления культурно- просветительской работы в массах, подготовки кадров, на очередном совместном заседании исполкома и райкома партии было принято решение о создании Макушинского районного отдела народного образования.

В период образования Макушинского района (в 1924 году) на территории сельских советов находилось 33 школы, в которых обучалось 1419 детей, а учителей было всего 37 человек. В 1925 году - 34 школы, в них обучался 1801 человек, учителей – 47.

Основной проблемой в обучении была острая нехватка учительских кадров. Оживление в работу по ликвидации неграмотности внес Всесоюзный культурный поход, постановление о котором принял ЦК ВЛКСМ (начало августа 1928 года). В райотделе создаются комиссии по ликбезу, главным лозунгом которых был «Грамотный, обучи неграмотных». К работе в школах по борьбе с неграмотностью Отдел образования привлекал заведующих избами - читальнями, клубами, библиотеками, комсомольцев-активистов. Отдел образования поставил цель перед инспекторами и педагогами - повысить культурно–политическую работу среди школьников и взрослого населения. При школах создавались пионерские отряды, за работу которых Отдел образования назначал ответственных из числа творчески работающих педагогов, в 1924-1926 годах их было 10 (240 пионеров).

«В те годы все мы жили героикой революции и гражданской войны,- вспоминает в своих очерках о школе выпускник железнодорожной школы № 3 Г.Г. Подкорытов, - прошло три года со дня смерти Великого Ленина, нам хотелось все впитать от родного Ильича. Мы чтили прославленных полководцев гражданской войны: М.Ф. Фрунзе, В.И. Чапаева, Н.Е. Ворошилова, их именами называли отряды, звенья. Большое впечатление произвела на нас встреча с группой делегатов 6 Конгресса Коминтерна в сентябре 1928 года, когда они возвращались через нашу станцию. Состоялся митинг, перед нами выступил представитель Германской компартии, так мы, школьники, впервые оказались участниками живой интернациональной связи наших трудящихся и зарубежных стран».

Для работы не хватало педагогических кадров, и отдел народного образования для решения этой проблемы в 1934-1935 гг. организует учительские курсы для подготовки учителей из числа учащихся, окончивших 7 классов ШКМ. Руководителем курсов была Маляревская.

В данный период времени усиливается работа по ликвидации неграмотности. К этому обязывали решения партии и правительства. Был выдвинут лозунг «Каждому учителю и избачу обучить по 10 неграмотных». К началу 1933 года в районе была ликвидирована азбучная неграмотность.

В 1933-37 годах завершался переход к всеобщему начальному образованию и вводилось всеобщее семилетнее образование

В это время большое внимание уделяется трудовому и политехническому обучению: в 1934 году в 6 школах района были оборудованы классы по трудовому обучению, имелись свои подсобные хозяйства. В 1934 году школьные хозяйства засеяли 43 гектара зерновых культур, картофеля и овощей. В подсобных хозяйствах имелись коровы, свиньи, овцы, кролики. Находясь в самой в гуще крестьян, инспектора, учителя проводили большую культурно-просветительскую работ: выступали перед населением с докладами, лекциями, беседами, участвовали в распространении государственных займов, принимали необходимые меры по охвату детей образованием.