Портфолио Григорьевой С.А.
Содержание
- 1 Автор портфолио
- 2 Образовательное учреждение
- 3 Должность
- 4 Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе
- 5 Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету
- 6 Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
- 7 Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет
Автор портфолио
Григорьева Светлана Анатольевна
Образовательное учреждение
МКОУ "Бариновская средняя общеобразовательная школа" Шатровский район .
Должность
Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе
| Наименование современных образовательных технологий | Цели использования данной образовательной технологии | Компетенции, на формирование которых направлено использование образовательной технологии | Результат использования образовательной технологии |
|---|---|---|---|
| I.Развивающее обучение. | Формирование умения и желания учиться, развитие инициативности, интереса к учению. | Формирование теоретического сознания и мышления | Общее развитие всех учащихся, в том числе и наиболее сильных, и наиболее слабых. |
| II.Личностно ориентированные технологии. | Активизация деятельности учащихся и повышение эффективности учебного процесса. | Компетенции личностного самосовершенствования. | Раскрывание субъектного опыта учащихся. |
| III.Иформационно- коммуникационные технологии. | Поиск нужной информации в Интернете. Применение полученных знаний в практической деятельности. | Способность быстро ориентироваться в меняющемся мире, осваивать новые профессии и области знаний, умение находить общий язык с людьми разных профессий, культур и т.д. | Улучшилось качество рефератов, дети научились искать полезную информацию, создавать презентации для своих выступлений. |
Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету
«Надо отрешиться от мысли, что для хорошей школы нужны, прежде всего, хорошие методы в стенах класса. Для хорошей школы, прежде всего, нужна научно организованная система всех влияний» А.С. Макаренко
Один из путей решения этой проблемы – внеурочная внеклассная работа, которая является неотъемлемой составляющей учебно-воспитательного процесса. Если информация, полученная на уроке, заинтересовала учащихся, то у школьников возникает желание изучать историю и после звонка. Внеурочная работа по истории – это организация учителем различных видов деятельности учащихся после уроков, обеспечивающих необходимые условия для овладения ими навыками и умениями теоретической и практической работы по более глубокому усвоению и активному восприятию исторического опыта и окружающей действительности. Во внеклассную работу я вовлекаю детей на основе свободного выбора. Добровольное начало – один из основных принципов внеклассной работы. Этот принцип в значительной мере определяет ее содержание и методы. Внеклассная работа предполагает максимум самодеятельности и активности обучающихся, но принцип самодеятельности и активности абсолютно не исключает руководящей роли учителя. Именно он направляет инициативу и интерес детей, всемерно развивает их творчество, прививает им навыки самостоятельной работы, способствует активизации познавательной деятельности. Внеклассная работа может протекать в разных формах. В своей педагогической деятельности я использую: кружковую работу; индивидуальную форму; организацию массовых мероприятий (исторических игр, вечеров, конференций, дискуссий, дебатов, встреч с интересными людьми, исторических недель, олимпиад, конкурсов, театральных постановок, туристических походов, экскурсий по историческим местам, экскурсий в музеи и т. д.);мои учащиеся принимают участие в олимпиадах, викторинах, конкурсах и конференциях, активно участвуют в научно-исследовательской деятельности.
Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет
