Портфолио Суровцевой Л.В.
Содержание
- 1 Автор портфолио
- 2 Образовательное учреждение
- 3 Должность
- 4 Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе
- 5 Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету
- 6 Участие в конкурсе фотографий "Как прекрасен школьный мир"
- 7 Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
- 8 Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет
Автор портфолио
Суровцева Людмила Владимировна
Образование: высшее педагогическое, ШГПИ,факультет ПиМНО, год окончания – 1995
Специальность по диплому: учитель начальных классов
Стаж работы: 20 лет
Квалификационная категория: первая
Контактные телефоны: Домашний: 83525795593; рабочий: 83525795642
Электронный адрес: ludasur@mail.ru
.
Образовательное учреждение
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
"Самохваловская средняя общеобразовательная школа"
село Самохвалово, ул.Школьная,13
Шатровского района, Курганской области.
.
Должность
Учитель начальных классов
Моё педагогическое кредо: Учитель должен не «работать с детьми», а «жить с ними», «делить радости и печали, взлеты и падения, не допуская фальши в отношениях».
Мои награды:
Благодарственное письмо губернатора Курганской области
Диплом участника "Фестиваля медиауроков - 2011"
Грамота отдела образования Администрации Шатровского района призёра районного "Фестиваля педагогического мастерства"
Почетная грамота Главного управления образования Курганской области
Почетная грамота районного отдела образования
Благодарственное письмо Отдела образования Администрации Шатровского района
Грамота Шатровского районного отдела народного образования
Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе
Модернизация образования предполагает ориентацию не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования».
От меня, как от современного учителя, требуется не только дать детям образование в виде системы знаний-умений-навыков, но я должна всемерно развивать познавательные и творческие возможности учеников, воспитывать личность.
Следовательно, мне необходимо изменить атмосферу занятий, учебное содержание, методику преподавания. А в методике, в первую очередь, следует изменить часть, отвечающую за введение нового материала: ученики должны открывать знания, а не получать их в готовом виде.
Придя в 1 класс я должна не только научить, но и изучить:
уровень знаний учащихся по предметам
уровень мотивации учащихся класса
психологическую комфортность в классном коллективе
медицинские карты учащихся, выявить знания о здоровье
изучить семьи.
Исходя их вышесказанного целью моей работы стало: развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться; освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности; охрана и укрепление физического и психического здоровья детей. Задачи:
добиться усвоения программного материала в полном объеме каждым ребенком.
развивать у учащихся подвижность и способность самостоятельного мышления, учить рассуждать, мыслить
сохранить здоровье школьников на период обучения в начальных классах
развивать психологическую, личностную, психофизиологическую и психосоматическую сферы личности ребенка, формируя способность к саморазвитию и сохранению здоровья собственными силами.
Традиционные методы обучения ориентированы на средний уровень готовности учащихся и в новых условиях не дают достаточно высокого результата. Поэтому я стала внедрять в свою практику инновационные технологии, которые способствуют формированию у детей ключевых компетенций, способствующих успешности учеников в современном обществе. В поисках решения проблемы я использую в своей педагогической деятельности личностно-ориентированный подход в обучении, который реализую через внедрение здоровьесберегающего подхода, компетентностно – ориентированного обучения, информационно-коммкуникативных, игровых технологий, педагогику сотрудничества, развивающего обучения. Здоровьесберегающие технологии применяются мной как в урочной деятельности, так и во внеклассной работе. На мой взгляд, формирование ответственного отношения к своему здоровью – необходимое условие успешности современного человека. Здоровье сберегающий подход прослеживается на всех этапах моего урока, поскольку предусматривает чёткое чередование видов деятельности. В уроки, внеклассные мероприятия по предмету включаю гимнастику для глаз, танцевально-ритмические паузы (под музыку), физкультминутки, двигательно-речевые упражнения, точечный массаж и самомассаж, дыхательную гимнастику. Выбираю физкультминутку в зависимости от преобладающей деятельности на уроке: Если преобладающий вид деятельности письмо, то использую упражнения для снятия общего или локального утомления, упражнения для кистей рук; если чтение - гимнастику для глаз; слушание, говорение - гимнастику для слуха, дыхательную гимнастику. Стремлюсь не преподносить готовые знания ученику, а компетентностно организовать самостоятельный познавательный процесс. Именно поэтому считаю необходимым использовать в своей педагогической практике технологии, реализующие компетентностно-ориентированное обучение , обеспечивающие вовлечение каждого учащегося в активный познавательный процесс. Данный подход используются мной на уроках и во внеклассной работе по предмету.
| Формы урока личностно-ориентированной направленности и методы, используемые внутри данной технологии. | ||||
|---|---|---|---|---|
| Методы. | Формы урока. | |||
| • Проблемный метод
• Индивидуальный и дифференцированный подход в обучении • Работа в группах, парах • Работа с портфолио |
• Урок - дискуссия
• Урок - игра • Урок - КВН • Урок - беседа • Урок - экскурсия • Интегрированный урок • Урок – концерт • Урок – спектакль • Урок - размышление | |||
Проблемное обучение использую на этапах сообщения темы и целей урока и самостоятельной работы учащихся. Создаю проблемную ситуацию на уроке –
удивление, затруднение.
Пример. Урок русского языка. На доске написано слово «листопад». Нужно выделить в слове корень. Возникают различные мнения. На основе словообразовательного анализа дети приходят к новому способу выделения корня
(в сложных словах).
В настоящее время большую популярность приобретает образовательная технология “Портфолио”. Использование технологии «Портфолио» позволяет проследить индивидуальный прогресс ученика, помогает ему осознать свои сильные и слабые стороны, позволяет судить не только об учебных, но и о творческих и коммуникативных достижениях. Портфолио моих учеников состоит из двух обязательных частей, в которых фиксируются результаты деятельности ученика в различных областях.
1 часть. Учебная деятельность. Включает в себя:
• результаты обучения ученика по четвертям и за год;
• отметки об участии в предметных олимпиадах, учебно-исследовательских конференциях, интеллектуальном марафоне, всероссийских играх “Русский медвежонок”, “Кенгуру”, конкурсах сочинений и т.п.
• самооценку школьника своей учебной деятельности.
2 часть. Участие в делах класса и школы. Включает в себя:
• результаты творческой деятельности учащихся в разных областях;
• отметку о посещении факультативов, кружков, секций;
• спортивные достижения учащихся;
• оценку выполнения общественных поручений, дежурства по классу и школе.
Кроме двух обязательных частей в портфолио входит раздел (по желанию учеников) «Достижения», куда помещаются грамоты, благодарности и т.п. Использую информационно-коммуникативные технологии на уроках, во внеурочной и внеклассной деятельности:
Многие уроки провожу с использованием компьютерных презентаций, особенно те, которые требуют наглядного представления материала – окружающий мир «Путешествие по Золотому Кольцу», русский язык «Состав слова», литературное чтение «Басни И.А.Крылова». Учитывая, что основным видом деятельности детей семи-девяти лет является игра, предлагаю решить примеры - откроешь картинку, вставишь правильно все буквы - продвинешь ближе к цели сказочного героя. Таким образом, в процессе игры у ребенка возникает положительная мотивация усвоения знаний.
Применяю обучающие программы «Весёлые уроки. Математика», «Весёлые уроки. Русский язык».
Использую программы для демонстрации наглядного материала «Занимательные задания», «Занимательный окружающий мир», «Энциклопедия».
Учитывая разный уровень подготовки школьников, различия в развитии памяти, мышления, внимания использую разноуровневые задания на ПК. Учащиеся с высоким уровнем мыслительной деятельности при помощи компьютера знакомятся с новым материалом, получая новые сведения или углубляя свои знания, выполняя упражнения повышенной сложности. Учащиеся с заниженным уровнем мыслительной деятельности могут работать с компьютером в индивидуальном темпе, не замедляя продвижения класса по программе. Дети, пропустившие занятия, могут ликвидировать пробелы в своих знаниях на отдельных этапах урока либо во внеурочное время.
Применяю на уроке компьютерные тесты и диагностические комплексы, что позволяет мне за короткое время получать объективную картину уровня усвоения изучаемого материала и своевременно его скорректировать. Применяю игровые технологии на уроках. Игра — это естественная для ребенка и гуманная форма обучения. Обучая посредством игры, мы учим детей не так, как нам, взрослым, удобно дать учебный материал, а как детям удобно и естественно его взять.
Игровая деятельность используется мной в следующих случаях:
• Для освоения понятия, темы и даже раздела учебного предмета (урок-игра «Путешествие по стране Знаний», урок – спектакль «Народные праздники»);
• В качестве урока (занятия) или его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля) (игры, игровые элементы)- игры «в слова», игры «со словами», «Дополни слово», «Перевёрнутые слова», «Соедини половинки слов».
Например: «Перевернутые слова» Ребенку предлагается набор слов, в которых буквы перепутаны местами. Необходимо восстановить нормальный порядок слов. Пример: АЗОР - РОЗА.
Свою работу как учителя строю, творчески применяя опыт коллег, работающих по различным учебным методическим программам. Результатом использования современных образовательных технологий считаю:
Стабильно качество знаний по предметам (50-60%), 100%-ный уровень обученности учащихся в классе.
Результаты диагностики мотивационной сферы учащихся показывают преобладание учебно-познавательных мотивов над узколичностными.
Учащиеся моего класса систематически участвуют в Муниципальных и Всероссийских предметных олимпиадах и занимают призовые места.
| Использование современных образовательных технологий в процессе обучения предмету | ||||
|---|---|---|---|---|
| Наименование современных образовательных технологий | Цели применения | Компетенции | Эффекты использования | |
| Проблемное обучение | Повышение уровня знаний и интереса учащихся к изучаемым предметам | Умение организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки познавательной деятельности | Работа с одарёнными. Увеличивается число учащихся участвующих в различных олимпиадах и конкурсах. | |
| Педагогика сотрудничества | Повышение уровня знаний и интереса учащихся к изучаемым предметам | Формирование сотрудничества и организаторской деятельности | Развиваются психологическая, личностная и психофизиологическая сферы личности школьника | |
| Индивидуальный и дифференцированный подход | Психологическая комфортность в классном коллективе | Взаимодействие с окружающими, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями | Позволяет добиться существенных успехов в обучении и воспитании учащихся | |
| Развивающее обучение | Повышение уровня знаний и интереса учащихся к изучаемым предметам | Развитие общеинтеллектуальных умений - сравнения, мышления, конкретизации, обобщения | Работа с одарёнными. Увеличивается число учащихся участвующих в различных олимпиадах и конкурсах | |
| Компетентностно-ориентированное обучение | Вовлечение каждого учащегося в активныйпознавательный процесс | Взаимодействие с окружающими, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями | Позволяет добиться существенных успехов в обучении и воспитании учащихся | |
| Игровые технологии | Естественная и гуманная форма обучения. Играя, дети успешно усваивают учебный материал | Взаимодействие с окружающими, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями | Позволяет добиться существенных успехов в обучении и воспитании учащихся | |
| Информационно-коммуникативные технологии | Получение объективной картины уровня усвоения изучаемого материала и своевременное его корректирование | Формируются умения самостоятельно искать , анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать её | Положительная мотивация усвоения знаний, использование средств ИКТ при подготовке заданий дома. Участие в различных олимпиадах и конкурсах | |
| Здоровьесберегающие технологии | Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей | Компетентное отношение к собственному здоровью | Позволяютсохранить здоровье школьников на период обучения | |
| Портфолио | Позволяет проследить индивидуальный прогресс ученика, помогает ему осознать свои сильные и слабые стороны | Позволяет судить не только об учебных но и о творческих и коммуникативных достижениях | Позволяет добиться существенных успехов в обучении и воспитании учащихся | |
Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету
| Участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, конференциях | ||||
|---|---|---|---|---|
| Год | ФИ обучающегося | Название мероприятия | Статус мероприятия | Результат участия |
| 2008 | Сунгурова Полина | Международный конкурс "Русский медвежонок-языкознание для всех" | Международный | Участник, сертификат |
| 2008 | Хандорина Анна | Международный конкурс "Русский медвежонок-языкознание для всех" | Международный | Участник, сертификат |
| 2009 | Сунгурова Полина | Международный математический конкурс-игра "Кенгуру" | Международный | Участник, Диплом I степени |
| 2009 | Хандорина Анна | Международный математический конкурс-игра "Кенгуру" | Международный | Участник, сертификат |
| 2009 | Исакова Даша | Международный конкурс "Русский медвежонок-языкознание для всех" | Международный | Участник, Диплом II степени |
| 2009 | Сунгурова Полина | Международный конкурс "Русский медвежонок-языкознание для всех" | Международный | Участник, сертификат |
| 2009 | Хандорина Анна | Международный конкурс "Русский медвежонок-языкознание для всех" | Международный | Участник, сертификат |
| 2009 | Сунгурова Полина | ЭМУ-Международный дистанционный конкурс для учащихся 1-4 классов | Международный | Участник |
| 2009 | Хандорина Анна | ЭМУ-Международный дистанционный конкурс для учащихся 1-4 классов | Международный | Участник |
| 2010 | Сунгурова Полина | Международный математический конкурс-игра "Кенгуру" | Международный | Участник, сертификат |
| 2010 | Хандорина Анна | Международный математический конкурс-игра "Кенгуру" | Международный | Участник, сертификат |
| 2010 | Сунгурова Полина | Научно-практическая конференция для обучающихся младших классов | Муниципальный | Участник, сертификат |
| 2011 | Хандорина Елена | Международный конкурс "Кит" | Международный | Участник, сертификат |
| 2011 | Шепелина Виктория | Международный конкурс "Кит" | Международный | Участник, сертификат |
| 2011 | Павлова Елена | Международный конкурс "Кит" | Международный | Участник, сертификат |
| 2011 | Теплоухова Ольга | Международный конкурс "Кит | Международный | Участник, сертификат |
| 2012 | Павлова Елена, Арефьева Надежда, Теплоухова Анна | Дистанционная викторина "Вклад учёных в Победу над фашизмом" | Муниципальный | Участники, сертификаты, призы |
Участие в конкурсе фотографий "Как прекрасен школьный мир"
Прежде, чем отправить фотографии на областной конкурс, мной был организован подобный конкурс в нашей школе.
Школьный фотоконкурс Фотографии, набравшие наибольшее количество голосов и приняли участие в областном конкурсе
.
Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
| Теоретическое представление собственного педагогическогоопыта | ||||
|---|---|---|---|---|
| Год | Форма представления | Тема опыта | Статус мероприятия | |
| 2010 | Научно-практическая конференция | Развитие интеллектуальных творческих способностей обучающихся начальной школы на уроках русского языка | Муниципальный | |
| 2009 | Августовская районная педагогическая конференция | Применение ИКТ в практике работы учителя начальных классов | Муниципальный | |
| 2009 | Педагогический совет | Обобщение опыта по теме "Здоровье сберегающие технологии в начальной школе" | Учрежденческий | |
| 2009 | Педагогический совет | Обобщение опыта по теме "Личностно-ориентированное обучение" | Учрежденческий | |
| 2012 | Научно-практическая конференция | Использование компьютерных презентаций на уроках в начальной школе | Муниципальный | |
| 2011 | Фестиваль медиауроков - 2011 | Номинация "Начальная школа" Урок-конспект с презентацией (Интегрированный урок математика + окружающий мир "Умножение и деление чисел, оканчивающихся нулями.Разнообразие животного мира." Школа России) | Региональный | |
| 2012 | РМО преподавателей ОРКиСЭ | Урок ОРКиСЭ 4 класс «Христос и его крест» | Муниципальный | |
ОРКиСЭ 4 класс «Христос и его крест»
"Использование компьютерных презентаций на уроках в начальной школе"презентация к НПК-2012
Сценарий урока к "Фестивалю медиаурок-2011"
Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет
| Участие в курсах повышения квалификации | ||||
|---|---|---|---|---|
| Наименование учреждения и сроки прохождения курсов | Форма курсов | Тема курсов | Объём курсов | Результат участия в курсах |
| ИПК и ПРО19.03.2007-11.04.2007 | ТК | "Пользователь ПК" | 36 | Тестирование |
| НОУДПО «Институт «АйТи»,10.12.2009 | ДК | «Применение пакета свободного программного обеспечения» | 72 | Тестирование |
| ФГОУ «Академия повышения квалификации и проф. переподготовки работников образования», 19.03.10-27.03.10 | ТК | Актуальные вопросы преподавания курса «Основы религиозных культур и светской этики» | 72 | Урок-конспект, презентация |
| ИРОСТ, 30.04.12 -18.05.12 | ТК | Использование электронных образовательных ресурсов в условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов (НОО, ООО) | 72 | Контрольные работы, итоговый урок-конспект |
| НОУДПО «Институт «АйТи», апрель, 2012 | ДК | Использование электронных образовательных ресурсов в образовательной деятельности | 72 | Контрольные работы,тестирование, итоговый урок-конспект |
