Формирование познавательной активности на уроках в начальных классах

Материал из Wiki
Версия от 14:16, 8 октября 2009; Сбродовская Н.С (обсуждение | вклад) (Новая: Формирование познавательной активности на уроках в начальных классах. ...)
(разн.) ← Предыдущая | Текущая версия (разн.) | Следующая → (разн.)
Перейти к:навигация, поиск

Формирование познавательной активности на уроках в начальных классах.


Умение учиться - это не только умение писать, считать, читать. Это и умение распределять свое время, определять учебную задачу, владеть своим вниманием, тренировать память, развивать мышление, уметь воспринимать полученную информацию.

  Каждый учитель в процессе своей педагогической деятельности встречает  немало учащихся, которые испытывают трудности  при усвоении учебного материала. Причины, вызывающие отставание в учении, многообразны. В основном они заключаются в несформированности тех или иных психических процессов, лежащих в основе познавательной деятельности,  мыслительной деятельности учащихся; таких ее мыслительных операций, как анализ, синтез, обобщение, абстрагирование, неумение сравнивать и т.д.

Для успешного обучения в школе учащихся младших классов я использую разнообразные игры для развития устойчивости и концентрации внимания, для повышения уровня распределения и переключения их познавательного интереса. Этому способствуют формы и методы, которые учат малышей учиться, развивать память, внимание, мышление.

    Очень важно с первых дней обучения в школе сформировать  у учащихся интерес к познавательной деятельности, сделать малышей активными участниками учебного процесса, что является  залогом успешного обучения и эффективной образовательной деятельности в целом.
     Урок  я строю таким образом, чтобы  один вид деятельности сменялся другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной, менее утомляемой. Для развития интереса к предмету, познавательной активности,  расширения кругозора  провожу нестандартные уроки такие, как: 
  1. Урок-игра,
  2. урок-соревнование,
  3. урок- сказка,
  4. урок- путешествие,
  5. урок- концерт,
  6. урок-праздник,
  7. урок- конструирование,
  8. Олимпиада,
  9. Деловая игра,
  10. урок- исследование и т.д.
    Провожу интегрированные уроки, которые формируют у учащихся нравственные аспекты мышления: это обучение грамоте и письма, трудового обучения и информатики, чтение и  ИЗО, музыка и ИЗО. Интегрированный урок трудового обучения и информатики «На лесной полянке»  проведён открытым.
  Игры в практике обучения  использую  с разными дидактическими целями:

1. Игры для развития логики и творчества:

  • Исключение лишнего слова.

Роза, лилия, горох, ромашка, василек. Курица, петух, коршун, гусь, индюк. Илья, Вова, Сережа, Иванов, Костя.

  • Поиск общего.

Берутся наугад два слова, мало связанных по смыслу. «лодка», «кастрюля». «сумка», «салат».

  • Определить зависимость и найти пару.

Огород - овощи Сад - фрукты… На уроках русского языка я использую стихотворные упражнения, которые служат вспомогательным элементом в обучении (запоминалки).

 * Местоимение.                                                                                

Наберись, дружок, терпения Я и мы, ты и вы, Он, она, оно, они. И др.

      Компьютер является мощнейшим стимулом для творчества детей.

Экран притягивает внимание. То, что мучительно долго достигается с помощью ручки и тетради, на экране можно выполнить быстро и легко.

Это задания: выполнить преобразования в деформированном тексте, превратив разрозненные предложения в связный рассказ, проверить знание таблицы сложения и вычитания, умножения и деления. 

Нередко я использую приём тестирования на уроках русского языка, чтения, ОБЖ, математики, окружающего мира, использую Интернет, создаю наглядность.