Учимся говорить правильно
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Добрецова Светлана Михайловна
Предмет, возраст учащихся
Русский язык , 6 класс
Краткая аннотация проекта
Нормативное употребление числительных в устной речи (правила склонения количественных и порядковых числительных, правильное сочетание числительных со словами в словосочетаниях и предложениях). Формирование навыков публичного выступления- одно из условий совершенствования речевой культуры.
Задачи: 1)формирование умения заменять при прочтении записи текстов цифровое обозначение числительных словесным; 2)формирование умения правильно и уместно употреблять собирательные числительные в речи; 3)формирование понимания важности использования числительных в деловой и научной речи; 4)развитие умения анализировать языковой материал, проводить самоконтроль и самооценку, формулировать собственные выводы.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Нужно ли современному человеку быть культурным?
Проблемные вопросы
Что общего между культурным человеком и уроком русского языка?
Что проще : писать или произносить числительные?
Необходима ли языковая норма на других уроках? А в жизни?
Учебные вопросы
Расскажите об особенностях склонения числительных 1)один;2)два, три, четыре3)от 5 до 20 и 304)40, 90,100 Как склоняются сложные числительные от 50 до 80, 200, 300 и от 500 до 900? Как склоняются сложные числительные от 50 до 80, 200, 300 и от 500 до 900?
Как склоняются дробные числительные?
Какая особенность склонения объединяет числительные полтора и полтораста?
В чем особенности сочетания числительных двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, восьмеро, девятеро, десятеро?
План проведения проекта
Перед началом работы над проектом: представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения и получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей – буклет для родителей.
Актуализация: В рамках учебного проекта следует провести беседу с учениками (презентация учителя), для того чтобы выяснить их знания по теме проекта (формирующее оценивание), а также мотивировать на участие в проекте, и поделить класс на рабочие группы. В ходе презентации учитель знакомит учащихся с планом работы над проектом, а также критериями оценивания проекта.
Подготовительный: В течение этапа идет работа со справочными материалами, учебными пособиями, презентацией учителя, ресурсами Интернет, инструкциями и памятками. Учащиеся разбиваются на группы. Каждая группа исследует свой образец почвы. На этапе самостоятельной организуются краткие обсуждения хода проекта.
Проектирование: В начале этапа обучающиеся систематизируют собранный материал, осуществляется обсуждение полученной информации, идет корректировка и доработка материалов после обсуждения с учителем. Затем производится оформление результатов деятельности обучающихся в виде презентации. Одновременно происходит сдача самостоятельных работ.
Защита проекта: Представление результата исследования в виде презентации. Проведение конференции. Рефлексия.
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Другие документы
1. Учебники по русскому языку, рекомендованные и допущенные Министерством образования и науки РФ;
2. Львова С.И. Русский язык. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. В 3ч/С.И.Львова, В.В.Львов.-6-е изд., стереотип. – М.: Мнемозина, 2010;
3. Русский язык в школе. Ежемесячный научно-методический журнал.