"Японское экономическое чудо".

Содержание

1 Автор проекта
2 Предмет, классы
3 Краткое содержание проекта
4 План оценивания
- 4.1 График оценивания
- 4.2 Описание методов оценивания
5 Сведения о проекте
- 5.1 Необходимые начальные знания, умения, навыки
6 Учебные мероприятия
- 6.1 План проекта
- 6.2 Материалы для дифференцированного обучения
7 Публикация учителя
8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
12 Полезные ресурсы
13 Другие документы

Автор проекта

Шарапова Ольга Николаевна, учитель географии, МОУ "Альменевская средняя общеобразовательная школа".

Тренинг на базе Казёнской школы Альменевского района (октябрь - декабрь 2009 года)

Предмет, классы

География, 11 класс.

Краткое содержание проекта

Проект для обучающихся 11 класса. В процессе работы над проектом обучающиеся ответили на вопрос, почему Япония стала экономически развитым государством; выявили, чем обусловлен высокий экономический потенциал страны. В ходе проекта обучающиеся используют знания, полученные при изучении географии, ищут более эффективные пути решения задач проекта, учатся общению в Интернете, в ходе реализации проекта в целях исследования, общения и сотрудничества пользуются электронными медиа-ресурсами, делают выборку полученной информации, знакомятся с особенностями проектной методики обучения.

Приблизительная продолжительность проекта

1 месяц

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос	Проблемные вопросы учебной темы	Учебные вопросы
Существует ли "Японское экономическое чудо"?	Что способствовало бурному экономическому развитию Японии? И продолжает способствовать?	Проанализировать особенность ЭГП; Оценить обеспеченность Японии собственными ресурсами; Дать характеристику природным условиям госедарства.

План оценивания

График оценивания

До работы над проектом	Обучающиеся рабо-тают над проектом и выполняют задания	После завершения работы над проектом
1. Стартовая презентация учителя 2. Критерии оценивания публикации-буклета	1. Практическая работа по учебному плану 2. «Маршрутные листы» 3. Критерии самооценки 4. Журнал наблюдений учителя 5. Оценочные листы 6. Взаимное обучение	1. Итоговое самооценивание качества работы перед защитой проекта 2. Критерии оценивания проекта 3. Итоговая учебная конференция 4. Рефлексия

Описание методов оценивания

Пояснение: Работу над проектом начинаем с оценивания у обучающихся знаний, накопившихся по теме проекта в ходе беседы в процессе просмотра стартовой презентации учителя. Оценивание работ обучающихся в целом направлено на их интересы, происходит оценивание в течение всего проекта и обеспечивает достоверной информацией о качестве и глубине изученного учащимися материала, соответствующего целевым стандартам и задачам учебного курса; направлено на развитие у обучающихся навыков высокого мышления; обучение стратегиям самообучения. Итогом работы над проектом является представление результатов исследований обучающихся на учебной научно-практической конференции. Главными критериями обобщающего оценивания являются: - умение представить полученные в ходе исследований новые знания; - аргументировать рациональность способов их получения и выводы;

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Умение отличать главное от второстепенного – несущественные детали (с учетом возрастных особенностей детей). Пользовательские навыки работы на ПК (текстовый, графический редактор, создание и редактирование слайдов презентации) Умение пользоваться литературой и находить необходимый материал по данной теме.

Учебные мероприятия

План проекта

1 этап. Организационно-подготовительный

Составление плана работы
Формулирование вопросов для исследований
Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для обучающихся

2 этап. Обучающий

Выявление предварительных знаний обучающихся по теме проекта
Формулирование проблемных вопросов исследований
Определение темы исследования каждым учеником и по группам
Определение этапов работы над проектом
Планирование исследований (Цели, гипотеза, методы)
Знакомство с критериями оценки работ

3 этап. Исследовательский

Проведение исследования. Сбор информации, а именно:
Сохранение результатов в формате Word
Самостоятельный поиск информации в Интернет
Работа с печатными материалами
Составление плана презентации
Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций
Самооценивание презентаций участниками проекта
Взаимооценка работ друг у друга

4 этап. Итоговый. Защита проекта

Итоговая конференция и рефлексия по результатам работы.
Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).
Выставка «Осторожно, металлы!»
Оформление стенда , на котором разместить работы учащихся: рисунки , ребусы, составленные учащимися, загадки, стихи.

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)	Ученик, для которого язык преподавания не родной	Одаренный ученик
Исследовательская работа позволяет учащимся выбрать то направление исследований, которое вызывает больший интерес, желание расширить свои знаний и умения по теме: практическая работа и составление контрольных тестов для других учеников по теме исследований; поиск и анализ информации в Интернете, в библиотеке организаторские способности и навыки: - разработка, подготовка и проведение дидактической игры по теме исследований группы с учащимися класса;	В классе нет обучающихся разных национальностей, поэтому проблем в работе не возникнет.	Для более одаренных обучающихся дается возможность расширить круг учебных исследований Индивидуальный выбор в средствах дифференцированного обучения. Открытые темы исследований в рамках проекта.