Портфолио Ворониной Н.Н.

Автор портфолио

Воронина Наталья Николаевна Участник:Воронина Наталья

Образовательное учреждение

МКОУ "Песчано-Колединская средняя общеобразовательная школа" Далматовского района

Должность

Учитель начальных классов

Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе

Для обеспечения более интенсивного и целенаправленного процесса обучения я изучаю и применяю различные педагогические технологии. Такие педагогические новации как технологии дифференцированного обучения, игровая технология, коллективные способы обучения, технология «портфолио достижений» и другие позволяют приспособить учебный процесс к индивидуальным особенностям школьников, к различному уровню сложности содержания обучения, повысить уровень успешности и мотивации.

Организую дифференциальное обучение на всех этапах урока: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, отработке навыков, при контроле учебных достижений. Сочетание классной, групповой и индивидуальной работы позволяет мне добиться полного усвоения знаний, отработки необходимых навыков всеми учащимися. Для более эффективной работы использую следующие формы занятий: работа в группах, в парах, внеурочные дополнительные занятия. Применяя технологию дифференциального обучения, я добиваюсь лучшего качества усвоения программного материала, ученики с низким уровнем развития, получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации учащихся.

Под развивающим обучением понимается новый, активностный способ обучения. Развивающее обучение учитывает и использует закономерности развития, приспосабливается к уровню и особенностям идивидума. При этом способе обучения педагогические воздействия опережают, стимулируют, направляют и ускоряют развитие данных личности.

Педагогическая игра обладает существенным признаком – четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-познавательной деятельностью. Игровая форма занятий создается на уроках при помощи игровых приемов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности. Игровые действия способствуют познавательной активности учащихся, дают им возможность проявить свои способности, применить знания и умения для достижения целей игры.

Под проблемным обучением понимается такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную са-мостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками и развитие мыслительных способностей.

Наименование технологии	Цели применения	Компетенции, на формирование которых направлено внедрение технологии	Результат применения технологии
Технология дифференцированного обучения (В.В.Фирсов)	Обучение каждого на уровне его возможностей, способностей, особенностей	Ученики показывают лучшее качество усвоения программного материала, учащиеся с низким уровнем развития получают возможность испытать учебный успех, избавиться от комплекса неполноценности, повышается уровень мотивации.
Технология проектного обучения	Создание условий для самостоятельного усвоения новых типов деятельности в социокультурной среде, развитие умения адаптироваться к изменяющимся условиям жизни человека.	Учащиеся овладевают навыками самостоятельного поиска и обработки требуемой информации. Учатся ее анализировать, сопоставлять, отбирать главное, составлять доклады, рефераты, сообщения.	Проектные работы учащихся (см. приложение)
Групповые технологии Обеспечение активности учебного процесса.	Достижение высокого уровня усвоения содержания. Развитие мышления учащихся. Концептуальные позиции	Происходит взаимное обучение учащихся в группе, активизируется учебно-познавательный процесс, развиваются коммуникативные навыки
Игровые технологии	Развитие устойчивого познавательного интереса у учащихся	Технология позволяет разнообразить уроки, внести элементы соревновательности, развивать память, внимание, наблюдательность, коммуникативные умения.
Технология «портфолио»	Сбор, систематизация и фиксация индивидуальных результатов развития ученика, демонстрация диапазона его способностей, интересов, представление динамики личных достижений в различных областях в период обучения в начальной школе.	Участие учащихся в любых мероприятиях не остается незамеченным, каждый ученик получает грамоту, диплом, значительно повышается уровень мотивации учеников	Портфолио учащегося (см. приложение)
Технология нестандартного урока	Пробуждение и содержание интереса учащихся к учебно-познавательной деятельности	Урок можно рассматривать как одну из форм активного обучения. Применяются такие коллективные формы работы как групповая и ролевая. Решаются не только учебные, но и воспитательные задачи урока
Информационные технологии	Повышение информационной культуры обучающихся в условиях современного общества, мотивация учебно-воспитательного процесса	Учащиеся овладевают навыками обрабатывать полученую информацию, создавать слайды, презентации, работать с электронными пособиями
Технология совершенствования общеучебных умений (СОУ) (В.Зайцев)	Развитие памяти, внимания, выработка рациональных приемов умственной деятельности применительно ко всем основным предметам школьного курса, создание базы для формирования прочных знаний и умений, повышение интереса к процессу познания	Позволяет уверенно получать хорошие результаты, которые позволяют быстро наращивать скорость чтения, письма и вычислений до оптимальных значений без ущерба для качества этих умений, то есть позволяющие учиться на “4” и “5”.	Выступление на МО учителей начальных классов (см. приложение)

Использование информационно-коммуникативных технологий Современное образование — один из наиболее динамичных процессов, изменения которого определяются происходящими в современном обществе переменами ( глобализация, информатизация, обновление технологий и др.). Происходит формирование новой информационно-образовательной среды. По мере развития и становления информационного общества возрастает потребность в грамотных и компетентных пользователях информации, возникает необходимость использовать и тот образовательный потенциал, который представляет использование средств массовой информации и каналов массовой коммуникации, что помогает найти истинное место и наиболее эффективные способы использования новых информационных технологий в образовательном процессе. Современный человек должен не только овладеть суммой знаний, но и сформировать « готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению, мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, систему значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме» (ФГОС). Работа в этом направлении приводит к необходимости формирования образовательной среды нового типа, обеспечивающей комфортные условия образования и ориентацию на формирование коммуникативной компетенции, творческих качеств личности, критического мышления, рефлексии, реализацию художественно-творческого потенциала учащихся, изменение сферы мотиваций и жизни в открытом информационном пространстве. Эти факторы призваны обеспечить вхождение в следующий этап образовательного процесса ( профессиональное образование ) и возможность полноценной жизни и общения в многоаспектном поликультурном пространстве. В век сплошной компьютеризации невозможно игнорировать использование компьютера при обучении детей. Мир новейших информационных технологий занимает все большее место в жизни школы. Информационная компетентность учителя является одним из основных требований к профессиональной деятельности учителя. Использование информационных технологий на уроках повышает мотивацию и познавательную активность учащихся всех возрастов, расширяет их кругозор, оживляет атмосферу на уроке. Но эта работа пока делает свои первые шаги. На это есть и объективные и субъектив-ные причины (нехватка электронных учебников и учебных программ, времени для подборки и распечатки материалов урока, занятость кабинета информатики и т.д.). Тем не менее, я уже не первый год применяю информационно-коммуникативные технологии в своей работе. Никто из учеников не уходит с уроков с использованием компьютера и мультимедийной техники с чувством разочарования, так как их использование дает радость познания.

Предмет	Технические средства, программные продукты, Интернет-ресурсы
Русский язык	Слайд-презентации ФЦИОР Коллекция ЭОР Электронное приложение к учебнику
Литература	Кинофрагменты Мультфильмы Аудиозаписи Слайд-презентации ФЦИОР Коллекция ЭОР Аудиоприложение к учебнику
Математика	Слайд-презентации ФЦИОР Коллекция ЭОР Электронное приложение к учебнику
Окружающий мир	Слайд-презентации Мультимедиа-панорамы Интерактивный географический атлас Виртуальные экскурсии Интерактивная таблица культурно-исторических памятников. Мультимедийные и видео приложения Электронное приложение к учебнику

Систематическое проведение уроков с использованием информационно-коммуникативной технологии даёт возможность учащимся овладевать навыками обработки полученной информации, создавать презентации, работать с электронными учебниками. Обучающиеся приобретают умение формировать и совершенствовать навыки самостоятельной учебной деятельности посредством Интернет-ресурсов; овладевают навыками самостоятельного поиска и обработки требуемой информации; учатся её анализировать, сопоставлять, отбирать главное, составлять доклады, рефераты, сообщения.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Исследовательская работа "Знаменитые собаки, или кто проложил человеку путь в космос?"

Творческий проект "Обрядовые куклы"

Исследовательский проект "Герои Отечественной войны 1812 года"

Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет

• Личный сайт
• Блог
• Веб-страница
• Сетевое сообщество