Портфолио Новожиловой И.Н.

Автор портфолио

Новожилова Ирина Николаевна

Образование: высшее педагогическое

Общий стаж работы: 23 года 11 месяцев

Стаж педагогической работы: 14 лет

Стаж работы в должности (в данном учреждении): 14 лет

Высшая квалификационная категория

Образовательное учреждение

МКОУ "Лесниковский лицей имени Героя России Тюнина А.В"

Курганская область,Кетовский район,мкр-н КГСХА,дом 9.

Должность

Учитель географии

Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе

Наименование современных образовательных технологий	Цели применения современных образовательных технологий	Компетенции, на формирование которых направлено использование современных образовательных технологий	Результативность использования современных образовательных технологий
1.Технология проектного обучения	1.Развить познавательную активность 2.Углубить и систематизировать знания по изучаемой теме,проблеме 3.Выйти на практический результат применения полученныз знаний	Информационная компетенция (поиск, анализ, отбор, систематизация, хранение и передача информации) Коммуникативная компетенция(овладение навыками межличностного взаимодействия, работы в группе, презентация работы) Учебно-познавательная компетенция (определять цели работы, планирование деятельности, применение знаний в новых ситуациях, самоконтроль) Социальная компетенция (анализ достижений и ошибок, оценка результатов работы)	1.Развитие личностного потенциала каждого обучающегося вовлечённогов работу 2.Полученный результат собственной исследовательской деятельности создаёт ситуацию успеха,помогает ученику поверить в собственные силы,повышает мотивацию к изучению предмета
2.ИКТ	1.Повышение мотивациии к изучению прдмета 2.Увеличение и расширение объёма знаний по предмету 3.Развитие способности и готовности к самостоятельному изучению предмета Компьютер является: 1.источником учебной информации(частично или полнлстью заменяющий учителя и книгу) 2.наглядным пособием(качественно нового уровня с возможностью мультимедиа и телекоммуникаций) 3.индивидуальным информационным пространством 4.тренажером 5.средством диагностики и контроля	Информационная компетенция (поиск, анализ, отбор, систематизация, хранение и передача информации) Коммуникативная компетенция(овладение навыками межличностного взаимодействия, работы в группе, презентация работы) Учебно-познавательная компетенция (определять цели работы, планирование деятельности, применение знаний в новых ситуациях, самоконтроль) Социальная компетенция (анализ достижений и ошибок, оценка результатов работы)	Использование ИКТ повышает познавательную активность обучающижся,результатом которой является открытие новых знаний,развитие познавательной самостоятельности обучающихся,формирование умений самостоятельно осуществлять поиск и оринтироваться в потоке информации,что в целом способствует развитию личностного потенциала каждого ученика,вовлеченногов работу. Полученный результат собственной исследовательской деятельности создаёт ситуацию успеха,помогает ученику поверить в собственные силы,повышает мотивацию к изучению предмета.
3.Здоровьесберегающие технологии	Сохранение и укрепление здоровья обучающихся через физкультурно - оздоровительные мероприятия: 1.профилактика зрительного утомления 2.развитие двигательной активности	Компетенции личностного самосовершенствования	Психолого - педагогическая помощь обучающимся,повышение культуры мышления и поведения: 1.уменьшение функциональных нарушений зрения 2.снижение утомляемости 3.привитие правил здорового образа жизни
4.Использование игровых технологий	Создание условий в качестве средства адаптпции,приёма и метода обучения,средства изучения обучающихся	Учебно - познавательные,общекультурные компетенции	Повышение активности,регуляции и нормирования интеллектуальной,эмоциональной и физической нагрузки,сохранение и укрепление здоровья
5.Применение интерактивной доски	Развитие познавательной активности обучающихся за счет оптимизации процесса обучения	Информационная компетенция, которая включает две группы базовых компетенций: 1. компетенции работы с информацией: осознание потребности в информации;поиск информации; отбор, сравнение и оценка информации; систематизация, обработка и воспроизведение информации; 2. компетенции использования информационных технологий: использование стандартного программного обеспечения, технических устройств (компьютера, оргтехники, цифровой техники); поиск информации в Интернете; сетевое взаимодействие.	Экономия времени. Наглядность и интерактивность: обучающиеся активно работают на уроке; повышается концентрация внимания, улучшается понимание и запоминание материала. Многократное использование. Повышение уровеня компьютерной компетенции учителя и обучающихся. Повышение интереса к преподаваемому предмету.
6.Электронные образовательные ресурсы	Использование ЭОР значительно облегчает и сокращает время подготовки к уроку. Предоставление новых возможностей для усвоения материала, его проверки. Развитие творческого мышления. Формирование навыков самостоятельности,ответственности.	Использование ЭОР в учебном процессе способствует развитию таких универсальных учебных действий, как управление своей деятельностью, инициативность,самостоятельность,работа с информацией,с учебными моделями,планирование, контроль, оценка своей деятельности	Развитие активно-деятельностных форм обучения Развитие познавательной активности обучающихся Формирование интереса к предмету

                     Использование информационно- коммуникационных технологий в процессе обучения

Учебный год	Класс	Количество часов за год	% уроков с применением ИКТ	Технические средства, программные продукты, интернет - ресурсы
2010 - 2011	6 - 11	68 ( 6 - 8 класс) 34 ( 10 класс) 33 ( 9,11 класс)	10 - 40	Мультимедийные презентации CD-ROM«Итерактивнoе наглядное пособие» по каждому разделу курса http://rgo.ru/testy/geografiya http://egechita.ru http://www.students.ru/test http://www.rosbalt.ru http://edu.zelenogorsk.ru/geotest
2011 - 2012	6 - 11	68 ( 6 - 8 класс) 34 ( 10 класс) 33 ( 9,11 класс)	40 - 60	Мультимедийные презентации CD-ROM«Итерактивнoе наглядное пособие» по каждому разделу курса http://rgo.ru/testy/geografiya http://egechita.ru http://www.students.ru/test http://www.rosbalt.ru http://edu.zelenogorsk.ru/geotest
2012-2013	6 - 11	68 ( 6 - 8 класс) 34 ( 10 класс) 33 ( 9,11 класс)	55 - 80	Мультимедийные презентации CD-ROM«Итерактивнoе наглядное пособие» по каждому разделу курса http://rgo.ru/testy/geografiya http://egechita.ru http://www.students.ru/test http://www.rosbalt.ru http://edu.zelenogorsk.ru/geotest
2013 - 2014	6 - 11	68 ( 6 - 8 класс) 34 ( 10 класс) 33 ( 9,11 класс)	65 - 80	Мультимедийные презентации CD-ROM«Итерактивнoе наглядное пособие» по каждому разделу курса http://rgo.ru/testy/geografiya http://egechita.ru http://www.students.ru/test http://www.rosbalt.ru http://edu.zelenogorsk.ru/geotest

Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)

       Организация внеурочной деятельности по преподаваемому предмету.

Из постоянных форм внеурочной деятельности наиболее целесообразна организация работы кружка. Cреди периодических форм внеурочной деятельности применяю конкурсы, викторины – мероприятия, проводимые в рамках недели естественных наук, что дает учащимся возможность продемонстрировать положительный результат внеурочной деятельности. Цель проводимых мероприятий: демонстрация достижений в изучении предмета, развитие творческих способностей обучающихся и в целом формирование многосторонней личности. Задачи предметной недели:

1. Обогатить кругозор обучающихся  дополнительными знаниями.
2. Создать условия для командной и личностной самореализации.
3. Развивать навыки самостоятельной работы.

Девиз недели: Сделать учебную работу насколько возможно интересной для ребёнка и не превратить эту работу в забаву - одна из труднейших и важнейших задач обучения.

                                                                                                              К.Ушинский

   Мероприятия в рамках  предметной недели естественных наук

2010 – 2011 уч.г.

Мероприятие	Направленность
Урок – игра « Немая карта »	6-е классы
Викторина « По морям, по океанам »	7-е классы
Викторина « В мире интересного »	8-е классы
Географические шарады (викторина – мультимедийная презентация)	9-е классы
Литературная география (викторина – мультимедийная презентация)	10-е классы
КВН по географии «Интеллектуальное казино»	11-е классы

-

Инновационная и экспертная деятельность

Вид инновационной деятельности	Статус инновационной деятельности(уровень ОУ,муниципальный,региональный)	Наименование(тема,проблема)инновационной деятельности	Статус педагога,ичный вклад в реализацию инновационной деятельности	Содержание и результаты инновационной деятельности педагога
Инновационная площадка	Уровень ОУ		Повышение мотивации к изучению предмета. Снижение утомляемости.	Успеваемость – 100% Стабильное качество – 77-78% Те ученики, которые систематически работают с компьютерными учебными программами, занимаются проектной деятельностью, повысили свое качество знаний. Учащиеся проявляют устойчивый интерес к изучению предмета
Метод проектов	Творческая самореализация личности	Информационные (поиск, анализ, отбор, систематизация, хранение и передача информации). Учебно-познавательные (определять цели работы, планирование деятельности, применение знаний в новых ситуациях, самоконтроль). Коммуникативные (овладение навыками межличностного взаимодействия, работы в группе, презентация работы). Социальные (анализ достижений и ошибок, оценка результатов работы)	У 89,75 % обучающихся сформирована внутренняя мотивация изучения предмета. Ежегодно обучающиеся выступают с проектами на школьных научных конференциях, районных методических объединениях.	1. Создание межпредметных проектов на уроках информатики. Статья в научно-практическом журнале «Педагогическое Зауралье» №3, 2007 г. подробнее здесь 2. Развитие исследовательских навыков и творческих способностей обучающихся посредством создания межпредметных проектов на уроках информатики (2008 г.) Статья, опубликованная на компакт-диске, в сборнике тезисов «Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» и на сайте "Первое сентября"подробнее здесь 3. Метод проектов как условие интеграции школьных предметов. Статья в журнале "Сибирский учитель" № 4, 2011 г. подробнее здесь 4.Примеры исследовательских межпредметных проектов подробнее здесь
Интегрированный подход в обучении	Создание оптимальных условий для развития мышления, памяти, творчества учащихся в процессе обучения математике, информатике, русскому языку и литературе на основе интеграции этих предметов. Повышение и развитие интереса учащихся к указанным предметам.	Интегрированное обучение формирует в комплексе метапредметные компетенции. Целостное, синтезированное, систематизированное восприятие изучаемых по той или иной теме вопросов способствует развитию широты мышления, что помогает организовывать взаимосвязь событий. Постановка проблемы, исследуемой методами интеграции, развивает целенаправленность освоения учеником картины мира, расширяющейся до культурологического и всечеловеческого понимания мира, что необходимо для формирования общекультурной компетенции. Более глубокое проникновение в суть изучаемой темы способствует развитию глубины мышления и освоению учебно-познавательной компетенции. Обязательная реализация рассматриваемой проблемы в какой-то практической ситуации усиливает практическую направленность обучения, что развивает критичность мышления, способность сопоставлять теорию с практикой, что помогает формированию социально-трудовой компетенции. Новые подходы к известной ситуации, нестандартные способы решения проблемы, возможность выбора решения данной проблемы способствуют развитию гибкости мышления, развивают оригинальность мышления. Сопоставление решений развивает активность, критичность, организованность. За счёт стремления осуществлять разумный выбор действий, отыскивать наиболее краткий путь достижения цели развивается целенаправленность. В этом случае происходит освоение компетенции личностного самосовершенствования. Организация работы в сотрудничестве. Интегрированное обучение предполагает постоянное взаимодействие, освоение различных социальных ролей. Именно такой подход всецело помогает освоению коммуникативной компетенции.	Повышение интереса к изучению предметов. Расширение кругозора учащихся. Развитие творческих способностей.	1. Выступление на конференции и статья в соавторстве с учителем литературы в сборнике «Потенциал ИКТ и культура чтения детей и подростков», 2007 г. подробнее здесь 2. Открытый урок информатики и литературы по повести И. Тургенева "Ася" (2008 г.) 3. Выступление на РМО учителей русского языка и литературы с проектами "Жизнь и творчество А.С. Пушкина", "Жизнь и творчество М. В. Ломоносова" (2008 г.) подробнее здесь 4. Интегрированный урок математики и русского языка в 6 классе "Числа в нашей жизни" (данный урок проводился в 2005, 2009, 2013 г.г.) | подробнее здесь 5. Интегрированный урок математики и русского языка в 5 классе на тему "Сходства и контрасты в русском языке и математике"(2012 г.) подробнее здесь 6. Интегрированный урок в ИЗО, литературы и информатики в 7 классе на тему "Портрет литературного героя" (2014 г.)
Игровые технологии	Выработка определенных рецептов эффективной учебной и профессиональной деятельности	Учебно-познавательные (планировать деятельность, способность решать практические проблемы) Коммуникативные (умение сотрудничать, оказывать помощь другим, участвовать в работе команды) Социальные (осуществлять взаимопомощь, оценивать результат деятельности) Социально-трудовые	Вовлечения детей в творческую познавательную деятельность.	Деловые и ролевые игры представлены в Учебно-методическом пособии для учителя Проведение игр на уроках и в рамках Фестиваля наук
Анализ практических ситуаций (кейс-технология)	Обучение навыкам принятия решений	При работе с кейсом у обучающихся формируются следующие компоненты ключевых компетенций: умения решать проблемы, общаться, применять предметные знания на практике, умение вести переговоры, брать на себя ответственность, толерантность, рефлексивные умения.	Повышение качества усвоения материала по темам, изучаемым с помощью кейса, с 53% до 71%	1. Применение кейс-технологии в целях профессиональной ориентации учащихся. Мастер-класс для учителей района (2009 г.) 2. Кейсовая технология обучения и ее применение при изучении темы «Алгоритмы». Статья в журнале «Информатика и образование» №11, 2009 г. подробнее здесь 3. "Сущность кейсовой технологии". Конспект урока с применением кейсовой технологии по теме "Типы информационных моделей". Статья, опубликованная на компакт-диске, в сборнике тезисов «Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» и на сайте (2009 г.) подробнее здесь 4. Открытый урок для учителей школы "Типы информационных моделей" (2009 г.) 5. Из опыта применения кейсовой технологии на уроках информатики. Статья в научно-практическом журнале «Педагогическое Зауралье» № 1 , 2010 г. 6. Использование кейсовой технологии при проведении уроков по разделам "Модели и моделирование" (9 кл) и "Алгоритмы" (10 кл)(2010-2011 г.г.)
Применение интерактивной доски	Развитие познавательной активности учащихся за счет оптимизации процесса обучения, повышения его наглядности и содержательности	Информационная компетенция, которая включает две группы базовых компетенций: 1) компетенции работы с информацией: осознание потребности в информации; выбор стратегии поиска информации; отбор, сравнение и оценка информации; систематизация, обработка и воспроизведение информации; синтез существующей информации и создание нового знания; 2) компетенции использования информационных технологий: использование стандартного программного обеспечения, технических устройств (компьютера, оргтехники, цифровой техники); поиск информации в Интернете; сетевое взаимодействие.	Экономия времени. Наглядность и интерактивность: благодаря этому учащиеся активно работают на уроке; повышается концентрация внимания, улучшается понимание и запоминание материала. Многократное использование. Повышение уровень компьютерной компетенции учителя и учеников. Возрастание интереса к преподаваемому предмету.	1. Открытый урок информатики в 6 классе на тему "Алгоритмы и исполнители" (2013 г.) и публикация конспекта на сайте Второй Конференции "Мультимедиа технологии в современном образования" подробнее здесь 2. Выступление на методическом совете школы по теме "Приемы и способы использования интерактивной доски на уроках" (2014 г.) подробнее здесь 3. Открытый урок информатики в 7 классе "Информационные модели на графах" (2014 г.) презентация урока 4. Открытый урок геометрии в 7 классе "Сумма углов треугольника" (2014 г.)
Электронные образовательные ресурсы	Использование ЭОР значительно облегчает и сокращает время подготовки к уроку. Предоставление новых возможностей для усвоения материала, его проверки. Развитие творческого, алгоритмического мышления. Формирование навыков самостоятельности, трудолюбия, ответственности.	Использование ЭОР в учебном процессе способствует развитию таких универсальных учебных действий, как управление своей деятельностью, инициативность и самостоятельность, понимание вопросов, работа с информацией, работа с учебными моделями, выполнение логических операций, планирование, контроль, оценка	Развитие активно-деятельностных форм обучения Развитие познавательной активности учащихся Формирование устойчивого интереса к предмету	Применение ЭОР при проведении уроков информатики, математики и классных часов

Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет

Название технологии	Цели применения	Компетенции, на формирование которых направлено использование технологии	Результативность использования технологии	Практические выходы, выступления, публикации
ИКТ	Экономия времени на уроке. Активизация познавательной деятельности	Информационная компетентность как способность ученика решать учебные, бытовые задачи с использованием информационных и коммуникационных технологий.	Повышение мотивации к изучению предмета. Снижение утомляемости.	Успеваемость – 100% Стабильное качество – 77-78% Те ученики, которые систематически работают с компьютерными учебными программами, занимаются проектной деятельностью, повысили свое качество знаний. Учащиеся проявляют устойчивый интерес к изучению предмета
Метод проектов	Творческая самореализация личности	Информационные (поиск, анализ, отбор, систематизация, хранение и передача информации). Учебно-познавательные (определять цели работы, планирование деятельности, применение знаний в новых ситуациях, самоконтроль). Коммуникативные (овладение навыками межличностного взаимодействия, работы в группе, презентация работы). Социальные (анализ достижений и ошибок, оценка результатов работы)	У 89,75 % обучающихся сформирована внутренняя мотивация изучения предмета. Ежегодно обучающиеся выступают с проектами на школьных научных конференциях, районных методических объединениях.	1. Создание межпредметных проектов на уроках информатики. Статья в научно-практическом журнале «Педагогическое Зауралье» №3, 2007 г. подробнее здесь 2. Развитие исследовательских навыков и творческих способностей обучающихся посредством создания межпредметных проектов на уроках информатики (2008 г.) Статья, опубликованная на компакт-диске, в сборнике тезисов «Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» и на сайте "Первое сентября"подробнее здесь 3. Метод проектов как условие интеграции школьных предметов. Статья в журнале "Сибирский учитель" № 4, 2011 г. подробнее здесь 4.Примеры исследовательских межпредметных проектов подробнее здесь
Интегрированный подход в обучении	Создание оптимальных условий для развития мышления, памяти, творчества учащихся в процессе обучения математике, информатике, русскому языку и литературе на основе интеграции этих предметов. Повышение и развитие интереса учащихся к указанным предметам.	Интегрированное обучение формирует в комплексе метапредметные компетенции. Целостное, синтезированное, систематизированное восприятие изучаемых по той или иной теме вопросов способствует развитию широты мышления, что помогает организовывать взаимосвязь событий. Постановка проблемы, исследуемой методами интеграции, развивает целенаправленность освоения учеником картины мира, расширяющейся до культурологического и всечеловеческого понимания мира, что необходимо для формирования общекультурной компетенции. Более глубокое проникновение в суть изучаемой темы способствует развитию глубины мышления и освоению учебно-познавательной компетенции. Обязательная реализация рассматриваемой проблемы в какой-то практической ситуации усиливает практическую направленность обучения, что развивает критичность мышления, способность сопоставлять теорию с практикой, что помогает формированию социально-трудовой компетенции. Новые подходы к известной ситуации, нестандартные способы решения проблемы, возможность выбора решения данной проблемы способствуют развитию гибкости мышления, развивают оригинальность мышления. Сопоставление решений развивает активность, критичность, организованность. За счёт стремления осуществлять разумный выбор действий, отыскивать наиболее краткий путь достижения цели развивается целенаправленность. В этом случае происходит освоение компетенции личностного самосовершенствования. Организация работы в сотрудничестве. Интегрированное обучение предполагает постоянное взаимодействие, освоение различных социальных ролей. Именно такой подход всецело помогает освоению коммуникативной компетенции.	Повышение интереса к изучению предметов. Расширение кругозора учащихся. Развитие творческих способностей.	1. Выступление на конференции и статья в соавторстве с учителем литературы в сборнике «Потенциал ИКТ и культура чтения детей и подростков», 2007 г. подробнее здесь 2. Открытый урок информатики и литературы по повести И. Тургенева "Ася" (2008 г.) 3. Выступление на РМО учителей русского языка и литературы с проектами "Жизнь и творчество А.С. Пушкина", "Жизнь и творчество М. В. Ломоносова" (2008 г.) подробнее здесь 4. Интегрированный урок математики и русского языка в 6 классе "Числа в нашей жизни" (данный урок проводился в 2005, 2009, 2013 г.г.) | подробнее здесь 5. Интегрированный урок математики и русского языка в 5 классе на тему "Сходства и контрасты в русском языке и математике"(2012 г.) подробнее здесь 6. Интегрированный урок в ИЗО, литературы и информатики в 7 классе на тему "Портрет литературного героя" (2014 г.)
Игровые технологии	Выработка определенных рецептов эффективной учебной и профессиональной деятельности	Учебно-познавательные (планировать деятельность, способность решать практические проблемы) Коммуникативные (умение сотрудничать, оказывать помощь другим, участвовать в работе команды) Социальные (осуществлять взаимопомощь, оценивать результат деятельности) Социально-трудовые	Вовлечения детей в творческую познавательную деятельность.	Деловые и ролевые игры представлены в Учебно-методическом пособии для учителя Проведение игр на уроках и в рамках Фестиваля наук
Анализ практических ситуаций (кейс-технология)	Обучение навыкам принятия решений	При работе с кейсом у обучающихся формируются следующие компоненты ключевых компетенций: умения решать проблемы, общаться, применять предметные знания на практике, умение вести переговоры, брать на себя ответственность, толерантность, рефлексивные умения.	Повышение качества усвоения материала по темам, изучаемым с помощью кейса, с 53% до 71%	1. Применение кейс-технологии в целях профессиональной ориентации учащихся. Мастер-класс для учителей района (2009 г.) 2. Кейсовая технология обучения и ее применение при изучении темы «Алгоритмы». Статья в журнале «Информатика и образование» №11, 2009 г. подробнее здесь 3. "Сущность кейсовой технологии". Конспект урока с применением кейсовой технологии по теме "Типы информационных моделей". Статья, опубликованная на компакт-диске, в сборнике тезисов «Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» и на сайте (2009 г.) подробнее здесь 4. Открытый урок для учителей школы "Типы информационных моделей" (2009 г.) 5. Из опыта применения кейсовой технологии на уроках информатики. Статья в научно-практическом журнале «Педагогическое Зауралье» № 1 , 2010 г. 6. Использование кейсовой технологии при проведении уроков по разделам "Модели и моделирование" (9 кл) и "Алгоритмы" (10 кл)(2010-2011 г.г.)
Применение интерактивной доски	Развитие познавательной активности учащихся за счет оптимизации процесса обучения, повышения его наглядности и содержательности	Информационная компетенция, которая включает две группы базовых компетенций: 1) компетенции работы с информацией: осознание потребности в информации; выбор стратегии поиска информации; отбор, сравнение и оценка информации; систематизация, обработка и воспроизведение информации; синтез существующей информации и создание нового знания; 2) компетенции использования информационных технологий: использование стандартного программного обеспечения, технических устройств (компьютера, оргтехники, цифровой техники); поиск информации в Интернете; сетевое взаимодействие.	Экономия времени. Наглядность и интерактивность: благодаря этому учащиеся активно работают на уроке; повышается концентрация внимания, улучшается понимание и запоминание материала. Многократное использование. Повышение уровень компьютерной компетенции учителя и учеников. Возрастание интереса к преподаваемому предмету.	1. Открытый урок информатики в 6 классе на тему "Алгоритмы и исполнители" (2013 г.) и публикация конспекта на сайте Второй Конференции "Мультимедиа технологии в современном образования" подробнее здесь 2. Выступление на методическом совете школы по теме "Приемы и способы использования интерактивной доски на уроках" (2014 г.) подробнее здесь 3. Открытый урок информатики в 7 классе "Информационные модели на графах" (2014 г.) презентация урока 4. Открытый урок геометрии в 7 классе "Сумма углов треугольника" (2014 г.)
Электронные образовательные ресурсы	Использование ЭОР значительно облегчает и сокращает время подготовки к уроку. Предоставление новых возможностей для усвоения материала, его проверки. Развитие творческого, алгоритмического мышления. Формирование навыков самостоятельности, трудолюбия, ответственности.	Использование ЭОР в учебном процессе способствует развитию таких универсальных учебных действий, как управление своей деятельностью, инициативность и самостоятельность, понимание вопросов, работа с информацией, работа с учебными моделями, выполнение логических операций, планирование, контроль, оценка	Развитие активно-деятельностных форм обучения Развитие познавательной активности учащихся Формирование устойчивого интереса к предмету	Применение ЭОР при проведении уроков информатики, математики и классных часов

Учебный год	Школьный уровень	Районный уровень	Результат
2008-2009	4	2	Грамоты в номинации "Лучший проект по информатике", "Лучший проект по литературе"
2009-2010	3		Грамоты в номинации "Лучший проект по информатике", публикация в местной газете "Знамя"
2010-2011	3		Грамоты в номинации "Лучший проект по информатике", "Лучший коллективный проект"
2011-2012	2	1	Грамоты в номинации "Лучший проект по информатике", "Лучший проект по математике". 1 место в районной научно-практической конференции учащихся "Творческая молодежь – потенциал Российской науки"
2012-2013	1		Сертификат участника
2013-2014	1	1	Сертификат участника

• Личный сайт
• Блог
• Веб-страница
• Сетевое сообщество