Портфолио Кузнецовой О. Н.
Содержание
- 1 Автор портфолио
- 2 Образовательное учреждение
- 3 Должность
- 4 Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе
- 5 Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)
- 6 Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
- 7 Инновационная и экспертная деятельность
- 8 Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет
Автор портфолио
Образовательное учреждение
Должность
учитель русского языка и литературы
Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе
В своей работе систематически использую современные образовательные технологии: проблемный метод обучения, компетентностно- деятельностный подход, разноуровневое обучение, технологию использования игровых методов в обучении, обучение в сотрудничестве (групповой метод)
| Наименование образовательной технологии | Цели применения образовательной технологии | Компетенции, на формирование которых направлено использование образовательной технологии | Эффекты, результативность использования образовательной технологии |
| 1.Компетентностно-деятельностный подход | Применение знаний, полученных на уроках литературы и русского языка на ЕГЭ, в жизни. | Языковые, лингвистические, информационные | Находить закономерности и взаимозависимости. Выделять причину и следствие в изучаемых объектах. Проводить наблюдения за явлениями окружающего мира |
| 2.Личностно-ориентированная деятельность на уроке | Развитие индивидуальных способностей учащихся | Компетенция личного самосовершенствования, коммуникативная, организационная | Формирование рефлексивных навыков, умение выявлять причины своих затруднений и пути их преодоления, успешная социализация в обществе |
| 3. Проблемное обучение | Развитие логического мышления | Познавательные | Умение решать проблемы, использование теоретических знаний в практических целях |
| 4.Обучение в сотрудничестве. Групповая форма работы на уроке | Развитие умения аргументировать свою точку зрения. | Коммуникативные, языковые | Умение взаимодействовать в группе, договариваться, распределять роли, быть терпимым к чужому мнению |
| 5.Использование дифференцированного обучения | Работа с учащимися коррекционного (7 вида). Подготовка к ЕГЭ | Организационные, самоконтроль, учебно-познавательные, информационные, языковые, коммуникативные | ВФормирование самооценки и регулирование учебно-познавательной деятельности, умение планировать свою деятельность |
| 6. Развивающее обучение | Формирование у учащихся готовности к саморазвитию; формирование мышления через обучение деятельности. | Учебно-познавательные, читательские, развитие логического мышления и воображения, языковые | Формирование мыслительной деятельности, умение работать самостоятельно, планирование своей деятельности.
Уровень обученности выше районного и областного, позитивная динамика качества, высокие результаты итоговой аттестации. |
| 7. ИКТ | Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся | Учебно-познавательные, информационные | Учащиеся овладевают навыками обработки полученной информации, создания презентации, работы с интернет-ресурсами. |
Применяя современные образовательные технологии, стараюсь формировать у учащихся языковые, лингвистические, информационные и коммуникативные компетенции. Результатом внедрения современных образовательных технологий также являются: победы и призовые места учеников в детских творческих конкурсах, предметных олимпиадах школьного и муниципального уровней; активное участие моих учеников в школьной предметной Неделе; творческие работы учащихся, высокий уровень компетентностей, сформированных у учащихся; высокое качество знаний школьников по русскому языку и литературе; успешная социализация моих выпускников. В своей практической деятельности постоянно использую активные формы обучения: групповая работа, «мозговой штурм», ситуационные задачи, дискуссии, исследования, театрализация. Приоритетной задачей в модернизации российской школы в контексте национального проекта «Образование» представляется информатизация процесса обучения. Да и перспективы развития образования, отраженные в ФГОС начального, основного и среднего общего образования, указывают на необходимость «формирования и развития компетентности обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий» (далее – ИКТ) средствами всех без исключения школьных предметов. Грамотное применение современных информационных технологий на уроках русского языка и литературы позволяет сделать их интересными и красочными, живыми и динамичными. Мой опыт использования ИКТ на уроках русского языка и литературы обобщён и представлен на педагогическом совете школы, на профессиональном педагогическом объединении учителей русского языка и литературы района, неоднократно давала открытые уроки по данной технологии для учителей школы и учителей Далматовского района. Полученные результаты убедительно доказывают, что применение активных форм обучения и современных образовательных технологий обеспечивает повышение мотивации к учению, стабильные результаты успеваемости и повышение качественной успеваемости. Педагогические наблюдения показывают, что учащиеся быстрее овладевают познавательными и регулятивными компетенциями, могут спланировать свою работу на отдельных этапах работы, становятся активны на уроке, смелее высказывают свою точку зрения, с большим вниманием слушают собеседника, умеют аргументировать свою точку зрения, успешно работают в команде.
